科學(xué)教案合集[9篇]
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![科學(xué)教案合集[9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.知道用自然物測量物體的長度，掌握測量的正確方法。
2.能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果，感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾)，記錄表。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入引出話題，引導(dǎo)幼兒動手操作，掌握正確測量的方法。
(一)教師以“買圍巾”為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來可以測量圍巾的長度。
師：我想買一條圍巾的長度是“5個吸管一樣長”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請個別幼兒回答)
師：用什么方法才能知道我們猜的對不對呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個吸管長、粉色圍巾有幾個吸管長呢?(引導(dǎo)幼兒說出“量一量”)
小結(jié)：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長。
(三)師幼討論測量的方法，并引導(dǎo)幼兒動手操作。
1.師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測量出紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長呢?
2.師幼討論，請個別幼兒示范
3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭“對齊”(對齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)
4.師：剛才小朋友們說了很多方法，現(xiàn)在老師為小朋友們準(zhǔn)備了兩條圍巾，還有許多的吸管，請小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢?
(1)提出操作要求：小聲討論;聽到音樂聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒理解正確測量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號。
(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法。
1.提問：你們是怎么測量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請個別幼兒示范測量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：每次測量時頭尾沒有銜接好，有的空了很長，有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測量方法：測量時先從圍巾的一頭對齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
【評析：興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)“買圍巾”的情境，很好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。大,考吧.幼,師,網(wǎng)活動中教師通過系列問題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決老師遇到的難題，在教給幼兒正確的測量方法之前，教師組織幼兒討論并試著量一量，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。】
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具，正確的測量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師：今天老師除了帶吸管來測量圍巾，還帶來了別的東西來(出示吸管、絨條、稻草等測量工具)我們一起來看看�，F(xiàn)在請小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的.長度，用上我們剛才學(xué)的測量方法準(zhǔn)確地測量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測量，并學(xué)會用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求：(1)先用一種測量工具測量，測量完記錄，再用另一種工具測量記錄;(2)聽到音樂停止操作，坐回座位上來。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的關(guān)系。
引導(dǎo)語：小朋友們剛才測量時有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢?
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流(1)請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果，提問：為什么測量結(jié)果不一樣?用這兩個工具測量出來的結(jié)果一樣嗎?為什么?
2.小結(jié)：原來我們測量的圍巾長度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結(jié)果不同，長度越長，量的次數(shù)少，長度越短，量的次數(shù)多。
【評析：此環(huán)節(jié)在幼兒了解測量方法之后進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固測量的方法，同時通過觀察、比較測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同長度的測量工具測量的結(jié)果是不一樣�！�
三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測量來解決問題。
師：今天我們學(xué)會了用很多種物品來測量，小朋友們都學(xué)會測量和記錄了嗎?在我們的生活中，很多東西都是需要測量的，我們就可以用今天學(xué)的測量方法來解決問題。
【評析：通過學(xué)習(xí)測量方法，引導(dǎo)幼兒把測量經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中去�！�
活動延伸：
師：老師會把圍巾放在益智區(qū)，小朋友們試一試還可以用什么測量?并記錄下測量的結(jié)果。
活動反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。下面就針對本次大班數(shù)學(xué)活動《自然測量》
活動反思
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng)，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
�。保畬W(xué)習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記分類。
２．能用簡單的語言回答成人的問題。
�。常層變簩W(xué)會初步的記錄方法。
�。矗芸陀^地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
�。保變鹤詭�1—2顆不同形狀或顏色的糖果。
２．大小盤子若干。
活動過程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識各種各樣的糖果。
�。保枪缶蹠�。
教師：糖果寶寶真可愛�。∧銕У奶枪鞘裁礃幼拥�.？
幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。
�。玻f說糖果。
幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的……
�。ǘ┧吞枪丶�，認(rèn)識標(biāo)記。
�。保畬W(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記分類。
教師出示有顏色標(biāo)記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標(biāo)記的籃子）里呢？
�。玻處熞龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色標(biāo)記：涂紅顏色的卡片叫紅標(biāo)記，貼紅顏色標(biāo)記的籃子是紅顏色糖果的家……
�。常畬W(xué)習(xí)按形狀標(biāo)記進(jìn)行分類。教師出示有形狀標(biāo)記的籃子：誰來試試把糖果分類？
教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標(biāo)記的籃子）
�。ㄈ┓忠环痔枪�-----分組操作。
娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？
幼兒按顏色、形狀進(jìn)行分類，邊分邊說：“XX糖果送你回XX家里。
活動延伸：
區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行分類的技能，并能邊說邊分。
反思：
·孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動腦培養(yǎng)幼兒科學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
·游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，課堂上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識手的主要特征和結(jié)構(gòu)，能正常說出手指的名稱。
2、知道手能夠做許多事。
活動重點(diǎn)： 知道手指的名稱
難點(diǎn)： 知道手的用處。
活動準(zhǔn)備： 謎語一首、幼兒用書《手》
活動過程：
1、認(rèn)識手：
猜謎語，引出小手。
幼兒看看、說說自己和同伴的小手。
——“我們的小手有什么不一樣？”
�。ㄈ纾河械氖执�、有的手胖，教師可及時歸納幼兒的發(fā)現(xiàn)。）
幼兒數(shù)數(shù)一只手有幾只手指。
幼兒說說手指的.名稱，重點(diǎn)認(rèn)識大拇指、中指和小指。
——“誰長的最胖？它叫大拇指�！�
“誰長的最高？它叫中指。”
“誰長的最�。克行≈浮！�
2玩游戲“手指點(diǎn)點(diǎn)名”，重點(diǎn)是說出大拇指、中指和小指的名稱。
教師說出各手指的名稱，幼兒指出來。
教師出示手指，幼兒說出名稱。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移，說說小手的本領(lǐng)：
——“你的小手有什么本領(lǐng)？”
“你會做什么事？”
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類。
2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備：1、已學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的小兔子的家、小兔頭飾、音樂。
3、自制的"小路"，上面鏤刻大小不同的.圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的"石頭"。
活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類。
活動難點(diǎn)：讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：小朋友們，今天老師給小朋友們帶來一件漂亮的禮物。（出示小房子）提問：這是誰的家？
�。ㄇ榫氨硌荩┙處煟�"今天的天氣真好，小兔想要出去玩，可是剛出家門，就摔了一跤，小兔子只好一瘸一拐地回家了。"
二、區(qū)分區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類。
1、"石頭"的引出。
教師：
（1）小兔為什么會摔倒？
�。�2）這些坑是什么形狀？
�。�3）這么多不同形狀的坑，我們該怎么辦？
2、撿"石頭"、辨"石頭"。
教師：快睢，小路旁邊就有許多彩色的石頭，小朋友們可以撿一塊自己喜歡的，出發(fā)吧！
提問：誰來說說自己撿到的"石頭"是什么形狀？什么顏色的？
3、游戲"舉石頭"。
教師：小朋友們回答得真棒！讓我們來玩?zhèn)�"舉石頭"的游戲吧。
交代游戲規(guī)則：請小朋友仔細(xì)聽老師的口令，并根據(jù)口令舉起相應(yīng)的石頭。
教師小結(jié)：剛才的游戲，小朋友們表現(xiàn)特別棒�？磥砟銈儗@些"石頭"的形狀都已經(jīng)十分的了解。接下來，就去給小兔家鋪路吧。
三、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
1、第一次鋪路。
教師提出操作要求：鋪的時候，請小朋友們仔細(xì)觀察"坑"的形狀，看看自己撿的"石頭"放到哪個坑才最合適？
教師：
�。�1）路鋪好了嗎？
�。�2）怎么啦？
教師：別著急，老師這兒還有兩筐"石頭"，請小朋友們先排好隊(duì)，每人上來選一塊繼續(xù)去給小兔家鋪路。
2、第二次鋪路。
教師：
�。�1）這回路該鋪好了吧？
（2）又怎么啦？
�。�3）討論："怎樣把這些石頭變大？"① 2人合作② 4人合作教師小結(jié)：剛剛小朋友們通過2人合作，4人合作變出了許多"大石頭"，那么在這些"大石頭"中，究竟哪些會適合小路上的"坑"？老師這兒有幾幅"坑"的圖片，我們一起來看看。
�。�4）出示"坑"的圖片，提問：①這些"坑"是什么形狀？
�、谠鯓硬拍芷闯鲞m合這些"坑"的"大石頭"？ （幼兒動手拼一拼。）③請出兩組幼兒的作品，進(jìn)行正反對比，幫助幼兒找到拼搭技巧。
教師：這兩塊"石頭"都是什么形狀？大小一樣嗎？又是怎樣拼在一起的？
教師小結(jié)：原來想要拼出適合這些"坑"的"大石頭"，第一步：需要先找到大小、形狀一樣的兩塊"石頭"。第二步：則需要將一樣長的兩邊拼在一起。
�、苡變涸俅尾僮�。
教師："大石頭"拼好了，我們?nèi)ソo小兔家鋪路。
3、第三次鋪路。
教師：成功了，小路鋪好了，真漂亮。小兔一定很喜歡，我們快把它請出來，"小兔子，快出來！"小兔："謝謝，謝謝你們，我太喜歡這條五彩小路了。"教師：小兔子非常感謝我們，想邀請大家一起玩"踩石頭"的游戲。
游戲"踩石頭"。
交待游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起的時候，小朋友們可以在路上自由的舞蹈，可是音樂一停，小朋友們要立刻踩在"石頭"上，并說出"石頭"的形狀。
四、結(jié)束部分。
小朋友們，剛才你們一定玩的很累了，小兔子說它也很累，想要回家，我們跟它說再見吧！
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
活動準(zhǔn)備：
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動過程：
一、 觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
�。�1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
�。�2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
�。�1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
�。�2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
�。�3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
二、探索體驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的`現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的�！罢埿∨笥严胍幌�，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
�。�1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
�。�3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
活動延伸：
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術(shù)帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
教師：3個魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
活動過程：
一、教師以談話導(dǎo)入活動，觀看魔術(shù)視頻引起興趣1、回憶生活經(jīng)驗(yàn)：有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過誰變得？
2、觀看魔術(shù)視頻：今天，顧老師給小朋友帶了個魔術(shù)，我們一一看。這個魔術(shù)師可真厲害，撕碎的報紙還可以還原成原來的樣子呢。這到底是怎么一回事��？你們猜猜看？
3、魔術(shù)揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術(shù)真神奇，有時魔術(shù)師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來， 顧 老師也來表演一個魔術(shù)，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）二、引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
師：這是什么顏色的紙？現(xiàn)在我要把他變成一只小兔子，先往下撕，猜猜這是小兔的什么？小兔子幾只耳朵，兩只耳朵一樣長，中間的往下折，然后撕掉。看得清嗎？
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進(jìn)去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點(diǎn)力氣，線再拉長一點(diǎn)。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認(rèn)為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點(diǎn)，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點(diǎn)，這是第一個秘密，難道光留了點(diǎn)就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的��？兔子耳朵動 顧 老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動�。浚ú卦诤竺媪耍┓旁诤竺鎿踝×�，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的.另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實(shí)有沒有�。浚]有）這就是魔術(shù)里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)。
好了，魔術(shù)的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術(shù)師，變看一看，魔術(shù)的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導(dǎo)）魔術(shù)成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
秘密不給別人看見，你就是一名真正的魔術(shù)師了，做魔術(shù)師的感覺怎么樣？想不想再來一個？
三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思考魔術(shù)除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術(shù)表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術(shù)師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術(shù)是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術(shù)的秘密吧。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)設(shè)計思想：
本課通過兩個活動組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶�；顒拥娜の缎暂^強(qiáng)，教師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。
2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。
3．能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。
4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。
5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1．能意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。
3．能堅(jiān)持進(jìn)行長期觀察記錄。
三、科學(xué)知識目標(biāo)
1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。
2．能舉出3個以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)
能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的`意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。
課時建議：
2課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。
（二）新課教學(xué)
◆活動1：交響與和諧——生態(tài)平衡
�。�1）認(rèn)識生態(tài)平衡
查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。
閱讀教材P53資料。
討論：
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？
（2）設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。
閱讀科學(xué)在線：
北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。
板書設(shè)計：
生產(chǎn)者
分解者
消費(fèi)者
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂于交流自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。
【教學(xué)過程】
一、里面是怎樣連接的：
活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究
1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗(yàn)出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗(yàn)，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的`。
5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。
�。ㄕf明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實(shí)用。
板書設(shè)計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動試圖通過簡易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2．在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”
2．簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來做一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4．交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計評析：
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的`意識還未建立，記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
記錄表：(給幼兒使用時可放大)
石頭 | 磁鐵 | 積木 | 乒乓球 | 其它 | …… | |||
編輯評析：
科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學(xué)活動中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語言表達(dá)自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學(xué)教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進(jìn)一步考慮：
這樣的活動一定要小組進(jìn)行，讓幼兒單獨(dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。
這一科學(xué)活動雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強(qiáng)調(diào)并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實(shí)驗(yàn)前的猜想，也最好是先用語言表達(dá)。
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