科學(xué)教案精選（6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目的：
1．通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的'樂趣，有積極探索的欲望。
2．通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3．通過活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒對各種紙有初步的認(rèn)識，知道一些紙制品。
2．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動(dòng)過程：
一．認(rèn)識各種紙
1．請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2．看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）
二．嘗試活動(dòng)（一）：運(yùn)沙
1．提出問題：如果請你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動(dòng)中注意的問題：
運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5．說說我的發(fā)現(xiàn)：
A．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。
B．把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三．嘗試活動(dòng)（二）：運(yùn)水
1．提出問題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。
A．不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運(yùn)水。
B．如果折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運(yùn)水。
4．說說我的發(fā)現(xiàn)：
A．如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。
B． 把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解一些動(dòng)物用保護(hù)色、斷尾、噴“墨汁”等保護(hù)自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解周圍事物的動(dòng)態(tài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等
2、幼兒、家長收集的有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒尾巴的動(dòng)物圖若干。
【活動(dòng)過程】
1、引導(dǎo)活動(dòng)，講述故事《誰丟了尾巴》
�。�1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？?發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達(dá)自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）
（2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動(dòng)物自我保護(hù)方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘�，引�?dǎo)幼兒說出它們自己有特殊的“保護(hù)色”。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護(hù)自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動(dòng)物有哪些自我保護(hù)的'本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護(hù)自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本領(lǐng)，也是保護(hù)自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動(dòng)物的自我保護(hù)方式。
3、出示家長幼兒收集的圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。
放碟片，自我保護(hù)的動(dòng)物，讓幼兒觀賞更多的動(dòng)物自我保護(hù)的方式。
4、連線涂色游戲＜找尾巴＞，每人一張沒尾巴的動(dòng)物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同評價(jià)。
【延伸活動(dòng)】
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動(dòng)物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物的圖書。
【活動(dòng)反思】
自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，本節(jié)課通過讓幼兒了解動(dòng)物通過保護(hù)色、再生等特殊的本領(lǐng)來保護(hù)自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動(dòng)地認(rèn)識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
科學(xué)教案 篇3
《使用工具》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生明白什么是工具，工具在日常生活中的運(yùn)用。
2、通過實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果不同的，并從中了解更多的常用工具。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果，形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
選用不同工具解決問題
教具準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)記錄表；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；圖釘鐵釘、木螺絲釘。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)中，這些事情你知道是怎么做的嗎？
1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦？（用小刀或鉛筆刀）
2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k？（用菜刀）
3、把紙剪成紙花怎么辦（用剪刀）……
象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具（板書課題）
二、探究新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識工具
1、我們用過什么工具？看書P2頁在書中尋找出現(xiàn)的工具，把工具名稱和能做的事情填在第二頁的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱和作用：
名稱：可以做那些事情名稱：可以做那些事情
錘子：可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘
剪刀可以紙等裁剪物品鉗子：可以剪斷電線等物品
小刀：可以裁斷紙等物品開瓶器：打開啤酒瓶等物品……
3、教師小結(jié)：同學(xué)們對工具的使用比較熟悉，能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來完成很好希望大家繼續(xù)努力
�。ǘ⑦x用什么工具好
1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘，你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中？（學(xué)生小組演示，教師在旁邊指導(dǎo)）
2、小結(jié)：
①選擇錘子把鐵釘子定人木料中
�、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中
③也可以用錘子把木螺釘定人木料中，但是沒有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的釘子從木板中取出來，該選擇什么樣的工具比較好？
分組發(fā)言共同評論。
三、完成教材3頁三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具
1、請大家觀察3頁下面第一幅圖，說說你選擇的理由。
2、請大家觀察3頁下面第二幅圖，說說你選擇的理由。（大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力）
3、請大家觀察3頁下面第三幅圖，說說你選擇的理由。（利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。）
4、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
5、讀3頁簡單機(jī)械的意義并初步理解。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
對于簡單機(jī)械，不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來完成，請同學(xué)們，利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識簡單機(jī)械，學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡單機(jī)械還有什么問題想研究嗎？下節(jié)課繼續(xù)。
拓展延伸：
在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例，與你的同學(xué)們交流共享。
《杠桿的科學(xué)》
科學(xué)教育理論：
依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時(shí)偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識。
3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*，他們樂于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法：
用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究
教學(xué)難點(diǎn)：
對數(shù)據(jù)的整理和分析
教學(xué)準(zhǔn)備：
杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學(xué)過程：
一、簡單操作導(dǎo)入
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會(huì)這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個(gè)同學(xué)來講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕�，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。
四、應(yīng)用所學(xué)
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。
五、實(shí)際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實(shí)驗(yàn)研究
教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個(gè)猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種；費(fèi)力情況有（）種。
八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律
通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？
_____________________________________
自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論�；仡欓_始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
《杠桿類工具的研究》
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：
知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
活動(dòng)過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。
教學(xué)過程：
一、趣味引入游戲：
1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然后用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、通過二位同學(xué)的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？
�、倥袛嗨麄兪欠袷鞘×ぞ叩姆椒ㄊ鞘裁矗�
�、谡埻瑢W(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
�、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
④分組交流反饋；重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化
3、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）
4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力？
5、學(xué)生各自作圖、填表。
6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
《輪軸的秘密》
【設(shè)計(jì)思想】
本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂于合作與交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。
教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰能把它擰開？老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合起來，你再來試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說的？
2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢？
3、讓我們一起來仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？
4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。
二、玩變形輪軸螺絲刀
1、認(rèn)識螺絲刀
�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？
小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。
2、“吊水瓶”游戲
下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來。你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？
老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費(fèi)力？在玩的過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？
三、輪軸原理深度研究
1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、我們就借用這個(gè)輪軸來作進(jìn)一步研究�，F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的`內(nèi)部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么？
3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來知道結(jié)果？不過，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？
如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
5、交流：（同學(xué)之間交流想法）。
6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？
四、拓展整理
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？
2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子，他靠的是什么呢？
3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸？
4、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
《定滑輪和動(dòng)滑輪》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
⒈播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）
�、哺拍钜耄合衿鞐U頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
⒈請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
�、哺鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
�、痴埻瑢W(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）
要研究的問題定滑輪是否能省力
預(yù)測是（）否（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）
⒋小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子
⒈出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
�、舱J(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。
�、痴垖W(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
�、丛谔嵘匚飼r(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
�、涤脺y力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
�、艑W(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
⑵教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
�、钦垖W(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、热鄡�(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
《滑輪組》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：
認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：
結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
⒈滑輪組的定義引入
原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
�、矊�(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
�、判〗M合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。
�、圃囉眠@個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想
⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）
�、葏R報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
�、硨�(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
�、盘岢鲆蓡枺喝绻黾踊喗M的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？
�、朴门c前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
�、背鍪居螒蚱鞑�，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
�、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
⒊說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
《斜面的作用》
一、教材及學(xué)情分析
《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《工具和機(jī)械》單元的第七課，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，對杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，且能夠在多次研究的過程中較熟練地運(yùn)用著對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構(gòu)成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對簡單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力與坡度大小有關(guān)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
過程與方法：
制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面省力及其規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過兩組實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來越省力；螺紋越疏越不省力。
四、教學(xué)材料
學(xué)生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計(jì)、記錄表
教師材料：學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，開門見山
師：（圖片1）生活中，你見過這樣裝貨物嗎？在哪見過？
生：見過，裝油桶上車的時(shí)候就是這樣
師：（課件出示）像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。
【設(shè)計(jì)意圖：由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意，產(chǎn)生興趣。】
�。ǘ┏踉囆泵�，確能省力
活動(dòng)一：“斜面是否省力”
1.提出問題
師：斜面在裝貨物的過程中，起到了什么作用？
生：更加方便了/更加省力了……
師：真得更加省力嗎？你搬過嗎？
生：是的，沒有/有。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師：在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究？
生：做實(shí)驗(yàn)
師：是的，做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（出示材料）
3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4.交流方法
師：你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究？
生：先用塑料板做一個(gè)斜面，把物體放在上面往上拉，測出所用的力。
師：你們有補(bǔ)充嗎？
生：應(yīng)先測出直接提升物體所用的力，再測出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。
溫馨提示：①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致，再讀數(shù)；②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄在記錄單上。
5.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視
6.小組匯報(bào)，交流小結(jié)
生：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。
師：你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有（教師板書：斜面能省力）
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過討論確定方法，在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù)，在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念�！�
�。ㄈ⿲訉由钊�，尋得規(guī)律
活動(dòng)二：“不同坡度斜面的作用”
1.搭斜面，引發(fā)新問題
師：（隨機(jī)搭斜面）這是一個(gè)斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？
生：坡度不同/高度不同/坡長相同
師：用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同，對斜面的作用有什么影響嗎？
生（推測）：有影響……
師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同？
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究
師：可以怎樣進(jìn)行研究？
小組討論，交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)步驟
生：在不同的斜面提物體，分別測出力的大小，進(jìn)行比較。（選擇一樣重物進(jìn)行研究）
3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
4.匯報(bào)交流
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。（板書：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）
師：有沒有其他發(fā)現(xiàn)?
【設(shè)計(jì)意圖：在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面，會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突，不同的斜面省力情況如何？從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”，使學(xué)生對“斜面”的概念有了深入了解。】
�。ㄋ模┗貧w生活，解釋現(xiàn)象
1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面？
重點(diǎn)分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué)）
2.師小結(jié)：斜面的運(yùn)用可真多，只要你課后留心觀察，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)問題來源于生活又回歸生活，讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象，有利于概念的建構(gòu)�！�
（五）分層作業(yè)，拓展概念
A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘
B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象
《自行車上的簡單機(jī)械》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋
【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（能變速）
【教學(xué)過程】
一、引入
我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個(gè)部分中，你奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)
大齒輪齒數(shù)
小齒輪齒數(shù)
大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。
三、尋找自行車上的簡單機(jī)械
1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。
2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用
3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。
四、本單元小結(jié)
通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。
指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《樹葉的旅行》PPT課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹打招呼。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、PPT1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示PPT2，感知、認(rèn)識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示PPT3，進(jìn)一步認(rèn)識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示PPT4，鞏固對“上”、“下”方位的認(rèn)識。
樹葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示PPT5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示PPT6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示PPT7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看PPT說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
來，小樹葉飄起來了，飄呀飄呀，飄到書本上，想和寶寶一起看圖書……(幼兒學(xué)樹葉飄出活動(dòng)室，鼓勵(lì)“樹葉”尋找合適的場景……上面……下面旅行。)
設(shè)計(jì)意圖：談話直接導(dǎo)入活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也為活動(dòng)的開展做好鋪墊。
讓幼兒帶著問題有目的的觀察PPT。
引導(dǎo)幼兒觀看課件1，仔細(xì)地閱讀畫面，開放式的提問，引導(dǎo)幼兒大膽表述看到的內(nèi)容，初步認(rèn)識上下的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整描述樹葉的`行蹤。
幼兒學(xué)習(xí)用剛才的句式完整講述。
引導(dǎo)幼兒自主觀察，交流討論，運(yùn)用已學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)，對小樹葉的行蹤進(jìn)行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
結(jié)合課件對前面部分進(jìn)行梳理、小結(jié)，學(xué)習(xí)用較完整的語言進(jìn)行講述。
增加難度，引導(dǎo)幼兒共同講述六幅圖的內(nèi)容。
采用游戲的形式，把自己想象成為一片樹葉，結(jié)合具體情景，感知上下方位，并積極主動(dòng)地講述。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識與技能：知道影子是物體擋住光線而形成的。
2.過程與方法：通過實(shí)際操作，能成功使物體的影子隨著光源的遠(yuǎn)近而改變大小。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試用多種方法改變影子的方向或大小，體驗(yàn)探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感知影子的形成，探索光源遠(yuǎn)近與影子大小的關(guān)系。
2.難點(diǎn)：探索光源照射位置與影子大小的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過找影子的游戲。
材料準(zhǔn)備：
1.學(xué)具：每位幼兒一個(gè)帶背景板的紙偶、一個(gè)手電筒。
2.教具：白色大KT板、強(qiáng)光手電筒、影子PPT、音樂《小矮人和大巨人》。
注意：本活動(dòng)需在光線較暗的教室里進(jìn)行，防止自然光影響影子的清晰度，以便于幼兒觀察。
活動(dòng)過程
1. 談話引人，了解幼兒對光影現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)
——你們見過影子嗎？在哪里見過影子？影子是什么樣子的？
教師小結(jié)：光和影是一對好朋友，有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。影子黑黑的，有的像汽車，有的像房子，有的像人，有的像小免子。
2.用手電和紙偶探索影子的形成，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)
——小朋友們一定想知道，影子是怎么形成的，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，請你用手電筒試一試，看看能不能找到小動(dòng)物的影子？
幼兒操作學(xué)具。
——大家找到小動(dòng)物的影子了嗎？你是怎么做的？
請個(gè)別幼兒說說操作過程。
教師小結(jié)：有光的地方會(huì)出現(xiàn)影子，光源可以是陽光、燈光或者手電筒的光。影子是物體擋住光線而形成的。
3.用手電和紙偶探索光源的`遠(yuǎn)近和影子大小的關(guān)系
�。�1）出示一組光影照片
——這組影子有什么不同？你覺得是什么原因造成的呢？
——?jiǎng)偛糯蠹艺f了很多原因，那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢？你們來試一試就可以知道真正的原因了。請你們自己試一試怎么讓小動(dòng)物的影子變大和變小，要記住結(jié)果，等會(huì)要把結(jié)果告訴我哦。
（2）幼兒探索操作，試一試、玩一玩，什么時(shí)候小動(dòng)物影子大（模糊），什么時(shí)候小動(dòng)物影子�。ㄇ逦�。
�。�3）交流探索結(jié)果
——找到小動(dòng)物影子變大変小的原因了嗎？你是怎么做的？（請幼兒上臺演示實(shí)驗(yàn)操作方法。）
教師小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密，光離小動(dòng)物越近，影子就越大；光離小動(dòng)物越遠(yuǎn)，影子就越小。
4.體驗(yàn)光影游戲“小矮人和大巨人”進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。
——現(xiàn)在我們要跟影子一起玩“小矮人和大巨人”的游戲，我們先請張老師來跟影子玩游戲。
配班老師面對白色KT板，同時(shí)播放《小矮人和大巨人》的背景音樂，教師操作手電筒，使配班老師的影子變大和變小。
——怎樣才能讓張老師的影子變成大巨人？（手電筒離遠(yuǎn)），怎樣讓影子變成小矮人？（手電筒離近）
——你們也來試一試吧！（請幼兒兩兩合作，一位站在白色KT板前，另一位用手電筒在后面照射。）
幼兒兩兩交換再玩一次。
5.體驗(yàn)延伸
——我們一起去外面的操場上，看看在陽光下影子還有什么神奇的變化吧。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，深受孩子們喜愛。活動(dòng)過程尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒跳一跳就能達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。通過游戲，加深了幼兒對影子形成及變化的認(rèn)識，這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過程，幼兒更易接受。在突破難點(diǎn)部分，讓幼兒主動(dòng)探索解決問題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，在觀察與實(shí)驗(yàn)中，幼兒能主動(dòng)獲取相關(guān)的科學(xué)知識及屬于自己的感性經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進(jìn)行簡單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件。
教學(xué)過程：
一、回憶蔬菜？
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜？
2、是什么樣子的？
師：蔬菜王國里有很多蔬菜，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ�。（看課件）
二、蔬菜是怎樣長出來的？
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的'部分。
教師出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）
1、看到蔬菜的圖片，認(rèn)識蔬菜各部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
2、猜猜看：看課件引導(dǎo)幼兒猜出謎語（西紅柿）。
3、列舉植物的果實(shí)：西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒，幼兒說說這些蔬菜可以怎么吃。
4、植物的根：猜一猜：引出“蘿卜”的謎語。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。
5、出示吃葉的蔬菜：白菜、菠菜等。
6、蔬菜的塊莖：土豆、藕。
三、蔬菜分類。
1、出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為（葉菜類、瓜果類、根莖類）
2、出圖說一說這些蔬菜分別吃哪一部分。
3、做游戲：找朋友（給蔬菜找朋友）
四、活動(dòng)延伸：
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
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