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中班教案《我是霸王龍》（精選8篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中班教案《我是霸王龍》，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教案《我是霸王龍》 1
一、活動目標(biāo)
1.可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2.能大膽地表達(dá)對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
二、活動重難點：
重點：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動準(zhǔn)備
1.繪本故事PPT
2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
3. 前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
(一)故事封面導(dǎo)入，猜測故事內(nèi)容。
1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么?
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。
2.提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。
3.今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
(二)分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問：看，發(fā)生了什么?
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。
提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了�？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候!
提問：誰來了?你從哪里看出來的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢?
4.我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)
提問：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的`聲音問：“誰、誰在那兒?”
提問：你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問：為什么小翼龍要這樣說呢?
小結(jié)：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié)：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當(dāng)霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就......?
8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?
小結(jié)：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9.提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時候，我們也要學(xué)會謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結(jié)尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。
提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?
小結(jié)：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
活動反思：
本次活動初步達(dá)到活動目標(biāo)，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復(fù)了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束，以后會注意活動的結(jié)尾。
中班教案《我是霸王龍》 2
一、活動目標(biāo)：
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測故事情節(jié)，并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。
重點：理解故事基本內(nèi)容，能夠大膽的猜測故事情節(jié)。
難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂于助人的人，并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)：PPT，音樂《雨的`印記》
經(jīng)驗：幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動過程：
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問：
誰來了？會發(fā)生什么事呢？
2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。
提問：
�。�1）翼龍怕他嗎？為什么還救他？
�。�2）小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢？
�。�3）霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣？后來霸王龍為什么要叼魚來呢？為什么？說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了？
�。�4）教師總結(jié)：關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
�。�1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發(fā)生什么事？
�。�2）如果你是霸王龍，你會用什么方式來感謝小翼龍呢？
中班教案《我是霸王龍》 3
活動目標(biāo)：
1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。
2、通過圖標(biāo)、提問，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。
3、能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
7、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
圖書一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶 。
活動過程：
◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣
教師：這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?
霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?
幼兒觀察恐龍偶
幼兒先猜測后聽老師描述
初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶著疑問欣賞故事
◎ 欣賞文學(xué)作品
教師：看圖書講述故事 幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內(nèi)容。
◎教師提問，初步體驗關(guān)愛的情感
當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的`?
當(dāng)霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢 ?
◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內(nèi)容。
當(dāng)小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的?小翼龍害怕霸王龍嗎?小翼龍怎么做的呢?下雨了呢?肚子餓了呢?最后霸王龍怎么做的?
幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。
在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。
通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。
◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進(jìn)一 步體驗關(guān)愛的情感。
小翼龍為什么要幫助霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?
霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?
◎ 小翼龍怎么呢?霸王龍想說什么?我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。
通過看圖和提問幼兒再次體驗關(guān)愛的情感自由表達(dá)自己的觀念，與同伴講述。
幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。
活動反思：
在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復(fù)雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么?所以目標(biāo)定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標(biāo)、討論，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。
本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認(rèn)識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習(xí)性基本上不知道，所以我覺得在知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn)，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導(dǎo)入部分老師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識。
講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對故事內(nèi)容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛的情節(jié)。重點觀察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)。”重復(fù)霸王龍在改變以后說的一段話，再次體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標(biāo)的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內(nèi)容，給我的啟示是：圖標(biāo)能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應(yīng)該考慮有其他的方式也能夠達(dá)到此效果。
圖標(biāo)的運用，幼兒能夠根據(jù)畫面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進(jìn)一步熟悉故事。重復(fù)觀察畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細(xì)的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。
中班教案《我是霸王龍》 4
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，愿意傾聽，樂于表達(dá)自己的感想。
2.學(xué)會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點難點：
理解故事內(nèi)容，樂于幫助別人。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我是霸王龍》故事課件
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師：老師帶來了兩位新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？
2.教師小結(jié)：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會發(fā)生什么事情呢？
二、閱讀繪本
1.給出繪本，介紹書名，作者。
教師：今天我們就講一個關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師生動有感情的講述圖書的第一部分。
�、俳處煟航裉欤蠋熅椭v一個霸王龍和翼龍的故事。
�、诮處煟盒∫睚埖陌职謰寢尀槭裁措x開？
幼兒：因為小翼龍長大了）
�、郯职謰寢屜Ｍ∫睚堊兂墒裁礃拥乜铸�？
④教師小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。
�、菽銈兊陌职謰寢屜Ｍ銈冏鲆粋�怎么樣的小孩？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。）
�。�2）閱讀故事第二部分
�、俳處煟簯已碌紫掠惺裁礀|西出現(xiàn)了？
�、诮處煟喊酝觚埮郎仙搅耍虏驴催@時候會發(fā)生什么事情?
�、劢處煟喝绻闶切∫睚埬憧吹桨酝觚埵軅藭趺醋�？
④教師：我們一起看看，小翼龍會怎么辦。（繼續(xù)閱讀故事）
�、萁處煟盒∫睚埮虏慌掳酝觚�？
�、藿處煟夯鹕奖l(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？
⑦教師小結(jié)：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
⑧如果你有好朋友遇到困難了，你會不會幫助他？幫助了其他小朋友，你會不會感到開心、快樂？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。）
�。�3）閱讀故事第三部分
1教師： (未出示圖片)請你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么？(謝謝)如果其他小朋友幫助了你，你會不會感謝他呀?
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒體會霸王龍的感恩之情。）
2引導(dǎo)幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝，所以傷心的哭了。)
4教師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人，變成善良的小孩。
三、續(xù)編故事內(nèi)容
教師：小翼龍帶著對霸王龍的'友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會遇見小翼龍嗎？翼龍會不會回來呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事？請你們好好想一想、編一編，說給老師和小朋友們聽。
活動延伸：
把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。
活動反思：
本次活動初步達(dá)到活動目標(biāo)，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復(fù)了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束，以后會注意活動的結(jié)尾。
中班教案《我是霸王龍》 5
目標(biāo)：
1.欣賞傾聽作品，感知霸王龍與小翼龍的形象特點。
2.能大膽地表達(dá)對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
準(zhǔn)備：
白板課件，操作板，手指圖標(biāo)、愛心小卡片人手一份。
過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題。
觀察封面，了解繪本故事的兩個主角：霸王龍和小翼龍。
二、欣賞繪本，感知故事內(nèi)容，理解作品中主角的情感變化。
1.閱讀故事第一部分
�。�1）翼龍寶寶出生后，爸爸媽媽是怎么照顧它的？他們希望他成為一只怎樣的'恐龍？
�。�2）翼龍爸爸教了小翼龍什么本領(lǐng)？（幼兒學(xué)一學(xué)）
在雨天里，翼龍媽媽怎么做的？她對小翼龍說了什么？
�。�3）翼龍爸爸和翼龍媽媽走了，等他醒來發(fā)現(xiàn)只剩自己一個人了，他的心里是怎么想的？
2.閱讀故事第二部分。
�。�1）霸王龍出現(xiàn)了，會發(fā)生什么事？
�。�2）小翼龍看著摔在地上的霸王龍，會怎么做呢？
�。ǔ鍪静僮靼澹┮龑�(dǎo)幼兒幫小翼龍選擇：聽爸爸的話，做一只強壯的恐龍，飛走保護自己，還是聽媽媽的話，做一只善良的恐龍，幫助霸王龍呢？
�。�3）當(dāng)霸王龍問“你是誰”的時候，小翼龍怎么回答的？小翼龍為什么要欺騙霸王龍，說自己是霸王龍？
�。�4）看看，小翼龍是怎么照顧霸王龍的？（出示兩幅畫面，幼兒觀察并回答）
�。�5）小翼龍看到霸王龍恢復(fù)了，猜小翼龍會怎么辦？
�。�6）小翼龍飛走后，小翼龍和霸王龍的心情怎樣？
�。�7）是誰改變了霸王龍？是什么讓他學(xué)會了感恩？
3．閱讀故事最后一部分
霸王龍孤零零的坐在山頂山，他在想什么呢？
三、活動延伸，分享閱讀
這是一個充滿愛的故事，你們愿意回家后和爸爸媽媽一起再看一看、聽一聽，分享這個故事嗎？老師這里有一張愛心小卡片送給你們，按照卡片上的提示，我們就能和爸爸媽媽分享《我是霸王龍》這個愛的故事了。
中班教案《我是霸王龍》 6
教具名稱：
“我是霸王龍”絨布書
所需材料：
絨布、廢舊月餅盒或硬紙殼，粘扣，熱熔膠
制作方法：
�。�1）用各色絨布剪出所需背景及圖案
�。�2）將月餅盒或硬紙殼裁成書狀，用熱熔膠先將剪好的絨布背景圖固定在紙上
�。�3）將剪好的圖案與粘扣用熱熔膠固定
操作方法：
幼兒翻開絨布書，可以將帶粘扣的圖案王絨布書上粘，邊操作邊講述。
效果反饋：
孩子們在晨間活動或區(qū)域活動可以獨自操作去講述，也可以分角色多人一起講述；教師也可以利用教具引導(dǎo)幼兒去講述或創(chuàng)編故事。絨布書深受幼兒喜愛，且容易操作，也受到園內(nèi)教師的`好評，利用絨布書去講述、創(chuàng)編，一方面能給幼兒很好的視覺感受，另一方面能激發(fā)幼兒的想象，充分調(diào)動幼兒的興趣。
中班教案《我是霸王龍》 7
一、活動目標(biāo)：
欣賞傾聽作品，在老師的幫助下，體驗和理解作品的內(nèi)容及角色的情感。2、能大膽地表達(dá)對作品的理解。活動準(zhǔn)備：圖書、知識準(zhǔn)備、霸王龍和翼龍偶�；顒铀悸罚阂唬簩铸堃延薪�(jīng)驗的回憶，引出故事
有許多小朋友對恐龍都很有興趣，你們對恐龍的了解有的比老師還要多呢。我想問問小朋友：霸王龍是怎樣的一種恐龍？小翼龍呢？霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉恐龍。它能把獵物的`骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到了可怕的霸王龍和會發(fā)生什么事呢？
二、欣賞文學(xué)作品
看圖書講故事。預(yù)期；聽到聲音霸王龍會怎么做？“嗷”霸王龍為什么要吼叫？小翼龍是怎么想的？霸王龍會怎樣？介紹書中結(jié)尾。
三、理解文學(xué)作品中角色的情感變化
聽了這個故事你有什么感受？霸王龍是個非常兇猛殘暴的家伙，可是在它有一次受傷后小翼龍卻幫助了它，小翼龍不怕它嗎？怕為什么還要照顧它呢？小翼龍是怎么照顧霸王龍的？霸王龍傷好了以后，小翼龍發(fā)現(xiàn)它能站起來并且眼睛也能睜開了，小翼龍是怎么想的？怎么做的？霸王龍在受傷前很可怕，它甚至想吃掉小翼龍，可在它傷好了以后卻要捉魚給小翼龍吃，為什么它會有這種變化？
四、對文學(xué)作品想象講述
如果這個故事還在延續(xù)，霸王龍和小翼龍有一天見面了他們之間會發(fā)生什么事？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的意愿。跟同伴自由講述。
五、自由合作閱讀圖書
老師還為小朋友們準(zhǔn)備了一些圖書，有興趣的小朋友可以和同伴一起閱讀。
中班教案《我是霸王龍》 8
繪本內(nèi)容簡析：
《我是霸王龍》是一個關(guān)于愛的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣，傳遞著人際間的善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個強壯的恐龍，一個善良的恐龍。
學(xué)情分析：
繪本大師宮西達(dá)也先生用富有深情的畫筆和文字，為我們講述了一個令無數(shù)聽到它的人都會垂下熱淚的故事。不同的人會從這個故事中收獲到不同的感動。但對小學(xué)生而言，能從故事中體會到父母的愛，感受到善良的偉大力量，知道每個人的心中都有一顆“愛的善良的種子”，這就足夠了。因此，課后我設(shè)計了一個用一句話談一談自己的感受的環(huán)節(jié)，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。
2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂趣。
3、體會父母的愛，感受到善良的偉大力量，能有著對美好、善良的向往之心。
教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：
做一個樂于助人的孩子。
教學(xué)過程
一、談話交流
以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。
請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>
教師補充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。要是咱們的小朋友被它吃了，一個人可能剛夠它塞牙齒縫。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生的已知經(jīng)驗從手，為繪本導(dǎo)讀打下基礎(chǔ)�！�
二、了解作者，欣賞封面、扉頁
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�繪本，名字叫《我是霸王龍》。
1、介紹作者：宮西達(dá)也，日本著名繪本作家，寫了很多繪本如《好餓的小蛇》、《你看起來好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他寫的書。
譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版
2、看封面，猜一猜書中可能講誰和誰的故事？
相機板書：霸王龍 小翼龍
3、看扉頁，霸王龍?zhí)痤^瞪著眼睛在等著我們呢！
讀課題《我是霸王龍》
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開始，注意環(huán)襯、扉頁，因為故事往往從封面就開始了。另外，相機板書“霸王龍、小翼龍”幾個字，也是為下面的寫作做準(zhǔn)備，因為這兩個字大多數(shù)學(xué)生可能會寫錯或不會寫�！�
三、講述故事，相機交流
1、配樂（班德瑞《春野》）講述小翼龍在爸爸媽媽的撫養(yǎng)下健康成長的段落。
爸爸的話：你要成為一只強壯的恐龍！
媽媽的話：你要成為一只善良的恐龍��！
生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。
為人的.道理：不管誰遇到困難，你都要幫助他啊！
想一想：小翼龍的爸爸媽媽為什么要離開？沒有了爸爸媽媽陪伴，小翼龍會怎樣？
【設(shè)計意圖：樂曲《春野》為故事的講述營造了一個溫馨的氛圍，教師引讀爸爸、媽媽的話也是為下段的故事進(jìn)行埋下伏筆�！�
2、講述霸王龍爬上山，要抓小翼龍的段落。
猜一猜：這個時候，會發(fā)生什么事情？
（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）
3、講述霸王龍從山上摔下受傷的段落。
想一想：如果你是小翼龍，你怎么做？
4、配樂講述小翼龍幫助受傷的霸王龍的段落。
想一想：如果你是霸王龍，你心里會想什么？但不要說，在心里告訴自己。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意繪本圖畫中的細(xì)節(jié)：一只恐龍過去了，看著他們默默地走過去了。為什么？----他看見霸王龍跑還來不及呢，怎么會去救他呢。更襯托出小翼龍的善良。）
5、重點講述最后兩幅圖（配樂：恩雅《可能·指環(huán)王主題曲》）。
說一說：孩子們，看到這兒你有什么話要說嗎？
【設(shè)計意圖：當(dāng)恩雅的歌聲響起，當(dāng)霸王龍流著淚望著小翼龍消失的畫面靜止在那里，很多人都會流下熱淚，無論是孩子，還是大人，這說明您的心還未被這個功利急躁的世界磨成鋼板一塊，您是一個富有童心、愛心的人。這段教學(xué)教師應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生情感回味的時間，就讓這歌聲悠悠地響吧！】
四、出示習(xí)作要求，開闊學(xué)生思路，延伸情節(jié)，續(xù)寫故事
1、霸王龍還會遇見小翼龍嗎？小翼龍會不會回來呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事？請同學(xué)們拿起筆來，展開想象續(xù)編故事吧！
2、你可以選擇霸王龍、小翼龍、小翼龍的爸爸媽媽或者那段直立的懸崖等任何一個角色，以第一人稱來續(xù)寫這個故事；也可以第三人稱——“上帝”的角度來敘說這個故事。
3、學(xué)生寫作15分鐘左右，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：故事為孩子創(chuàng)造了一個良好的寫作情境，在情感的激發(fā)下，許多孩子都會文思如泉涌，這時候，教師一切的指導(dǎo)都是多余的�！�
五、習(xí)作交流，討論拓展
1、出示習(xí)作評改要求
�。�1）人稱是否做到前后一致？
（2）故事的經(jīng)過有無交代清楚？
�。�3）故事是否引人入勝，或讓你意想不到？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在習(xí)作交流中，進(jìn)一步升華自己的情感�！�
2、看封底，與封面對比，并回顧全書，用一句話說出自己的感受。
“ 我是霸王龍，但我……”
聯(lián)系實際：我們身邊或許也有像霸王龍這樣的孩子。像霸王龍一樣總欺負(fù)其它同學(xué)，小朋友們見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來沒有同學(xué)愿意靠近他……
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