(優(yōu))大班語言教案3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心，過自己朋友的情感。
準(zhǔn)備：
幼兒畫冊人手一份，跟畫冊配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音過程：
一、引起興趣，小朋友，你們畫的桃花樹可真漂亮，（展示出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它！
一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒自由討論、發(fā)言）。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一書。
二、自由閱讀：請小朋友打開書，從第2頁看到第7頁，一頁一頁的`看，邊看邊想，小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個別指導(dǎo)教師提問：
1、看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么？
2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
3、它把桃花瓣寄給了誰？用了什么方法？
4、老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來了什么用處？
5、小貓、小松鼠，小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花瓣是怎么想的？桃花瓣給它們帶來了什么用處？
6、后來朋友們都到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
三、聽故事，感受故事的優(yōu)美意境并結(jié)合幼兒畫冊，找一找錄音中和書中有什么不一樣的？
四、教師提問，幼兒討論。
1、要是老山羊把桃花瓣當(dāng)船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，好不好？為什么？
2、你們喜歡小白兔嗎？為什么？
五、故事遷移：
如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當(dāng)成什么？會給她帶來什么用處？請小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
大班語言教案 篇2
教案設(shè)計：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的`情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”�！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教案反思：
活動結(jié)束后通過朱老師的點評，我知道了這個活動的設(shè)計的許多不足之處。
首先在整個活動的設(shè)計中，我忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說散文中有趣的詩句”這一目標(biāo)，把側(cè)重點都放在了感知理解散文內(nèi)容上面，從而使整個活動的重難點進(jìn)行的很模糊，也使得這次活動減弱了對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以后的教育活動中我會注意教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而不是只把目標(biāo)作為課堂擺設(shè)，做到每個活動的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著活動目標(biāo)。
其次在散文的處理上不夠細(xì)致。整個活動進(jìn)行的非常倉促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒有深入挖掘整篇散文的內(nèi)涵。例如讓幼兒去理解時，我只是從課件、錄音以及教師語言三個方面出發(fā)，沒有讓幼兒過多的接觸散文，這樣也就忽略了孩子的主動性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演，應(yīng)該教學(xué)效果會比實際活動中要好一些。
散文處理不夠細(xì)致的另一個原因就是在活動中設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)有些均衡用力，整個活動過程減少了活動的中心環(huán)節(jié)應(yīng)用的時間，導(dǎo)入部分以及手工操作部分占用的時間過多，這樣這節(jié)活動的主次內(nèi)容就顯得非常模糊。在導(dǎo)入部分我用的謎語導(dǎo)入能夠調(diào)動起幼兒的積極性，但是接下來我并沒有趁熱打鐵的引出散文的內(nèi)容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來就顯得整個開始部分很羅嗦。重新設(shè)計這次活動的話，我會把這個課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用散文中的句式結(jié)構(gòu)把所看到的課件內(nèi)容創(chuàng)編成新的散文，這樣不僅保持了整個活動的生動性，而且給幼兒想象力的發(fā)揮提供了機(jī)會。
另外在感知理解散文結(jié)束后，少了一個整體欣賞散文的環(huán)節(jié)。原來的設(shè)計忽略了幼兒欣賞散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現(xiàn)散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來加深對所學(xué)散文的印象。
整個活動進(jìn)行下來，活動效果并不理想。幼兒對散文的理解并不透徹，只停留在了表面的膚淺知識。在以后的日常教育活動中，我會吸取這次活動的經(jīng)驗，仔細(xì)研究每一次教育活動，把活動過程設(shè)計得更加合理，讓每一次活動都進(jìn)行得更加精彩。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、運用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養(yǎng)幼兒大膽交流，敢于提問的能力。
3、通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
活動重點：
培養(yǎng)幼兒大膽交流，大膽提問的能力。
活動難點：
通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。
活動準(zhǔn)備：
1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料，參與并支持幼兒的活動。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動。
4、在本次活動中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn)：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內(nèi)容）
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容，師生、生生討論交流。
4、這是什么地方？你看到了什么？
5、你還了解松江的哪些事？
鼓勵幼兒大膽交流介紹。
說明：形式為集體討論。
二、親子互動。
1、幼兒自由向家長提問。
提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。
說明：問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長向幼兒提問。
提問要求：松江的變化和新貌。
說明：家長制作并運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
（1）幻燈：老城區(qū)。
（2）圖片：橋，佘山。
�。�3）攝像：新城區(qū)。
活動延伸：
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續(xù)收集資料，自主探索。
教學(xué)評析：
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設(shè)計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗與生活及時調(diào)整、滿足幼兒的.需要，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經(jīng)驗，獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的經(jīng)驗后，活動中家長參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變，以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒，既能進(jìn)一步引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產(chǎn)生親切感，又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
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