語(yǔ)文教案優(yōu)秀[5篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。

　　2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的.道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。

　　二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察第一頁(yè)

　　1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？

　　2、指明回答，教師補(bǔ)充

　　第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

　　2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排。

　　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜�，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦��？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

　　這里的“看”是什么意思？（觀察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。

　　這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文�。浚ㄊ吕碚f(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。

　　1、說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

　　2、說(shuō)明文的分類：

　�、�?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

　　②從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。

　　3、說(shuō)明文的三大要素：

　�、僬f(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。

　�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　�、壅f(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。

　　（三）整體感知：

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

　�。�1）注音：

　　燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）

　　月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。�

　�。�2）釋義：

　�、俜鍘n：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　�、谝祸�間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　③預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

　�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　�、輳浡�：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　�、拚髡祝杭磳⒊霈F(xiàn)的跡象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：

　�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系？

　　云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。

　　③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？

　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5、作業(yè)：生字詞抄三遍

　　第二課時(shí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。

　　3、閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　�。�2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

　　4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

　　（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的.綾紗。最高 最薄 象征晴朗

　�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高 很薄 無(wú)雨、雪

　�。�3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和

　�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆

　�。�1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰

　�。�2）高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪

　�。�3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿

　�。�4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

　�。�1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)

　�。�2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨

　�。�3）虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　�。�4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里

　　5、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是分類別。

　�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　6、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。

　�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　�。�4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　�。�6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　第三課時(shí)

　　1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明�！�—采用諺語(yǔ)。

　　恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。

　　2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：

　�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

　�。�2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。

　　（3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。

　�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

　�。�5）山戴帽，大雨到。

　�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

　�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

　�。�8）逆風(fēng)行云，天要變。

　　總結(jié)：

　　本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。

　　然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八版塊的表達(dá)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解和掌握寫(xiě)信的方法,產(chǎn)生愿意寫(xiě)信的愿望。

　　2、了解寫(xiě)信的基本格式。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)信，在交流中使別人了解自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)信，格式正確。

　　2、能夠運(yùn)用書(shū)信清楚、明白地與他人交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)信的正確格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：信紙、信封、郵票。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示）

　　二、初步感知（認(rèn)識(shí)信封、信紙、郵票，了解它們的作用。）

　　1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

　　2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

　　三、信的旅行

　　信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過(guò)程。

　　進(jìn)一步了解主題圖的內(nèi)容。

　　四、信的作用（大屏出示寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）

　　師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書(shū)信在人們交際中的地位。

　　五、寫(xiě)信

　　給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫(xiě)一封信，向他們介紹你最近的情況。

　　要求：（1）內(nèi)容：確定寫(xiě)給誰(shuí)，主要寫(xiě)你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語(yǔ)句通順，清楚明白。

　�。�2）書(shū)信的格式（結(jié)合寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）

　　寫(xiě)信的格式一般由五部分組成：

　　稱呼、正文、結(jié)尾（祝語(yǔ)）、署名、日期

　　稱呼——要寫(xiě)在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

　　正文——要另起一行空兩格

　　結(jié)尾（祝語(yǔ)）——表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫(xiě)“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫(xiě)。

　　署名-——要寫(xiě)在正文的'右下方，表示尊敬。

　　日期——應(yīng)寫(xiě)在署名的下一行右下角。

　　六、寫(xiě)信封（大屏顯示）

　　1、郵編；

　　2、收、發(fā)信人的地址；

　　3、郵票。

　　七、寫(xiě)信應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、收信人的地址要寫(xiě)全稱，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱。填好收信人的郵政編碼。

　　2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫(xiě)信或?qū)懶欧狻?/p>

　　3、掛號(hào)信或包裹，在寫(xiě)信人地址下面一定要寫(xiě)上寄信人姓名，以便無(wú)人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。

　　4、收信人后面要寫(xiě)上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

　　5、寄信人的地址也要寫(xiě)全稱，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱。填好寄信人的郵政編碼

　　6、正文內(nèi)容應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，講述近來(lái)發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、親切。

　　八、欣賞信封的寫(xiě)法（大屏顯示）

　　九、寫(xiě)信妙訣

　　開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。

　　另起一行寫(xiě)正文，問(wèn)候語(yǔ)言不可無(wú)。

　　正文敘事分層寫(xiě)，每事一層（段）寫(xiě)清楚。

　　正文后面寫(xiě)祝語(yǔ)，“此致”“敬禮”各有處。

　　“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

　　右下部位寫(xiě)姓名，名下一行日期注。

　　信封式樣有兩種，一種橫來(lái)一種豎。

　　兩式信封有其同，收信人名都居中。

　　收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。

　　發(fā)信地址正相反，豎左橫下無(wú)反顧。

　　格式寫(xiě)對(duì)是初步，好藥多練與多寫(xiě)。

　　十、寫(xiě)一封信并把它郵寄出去。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　表達(dá)——信的旅行

　　寫(xiě)信：信紙 信封 郵票

　　作用：與人交流了解自己

　　格式：稱呼（問(wèn)候語(yǔ)） 正文

　　祝語(yǔ) 署名 日期

　　信封：郵編 收發(fā)信人的地址 郵票

語(yǔ)文教案 篇4

　　課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。

　　教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇�，在本文讀“qi5”。

　　分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

　　切：右邊是“刀”，不是“力”。

　　搶：右邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。

　　夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲(chóng)字。

　　接：右邊由“立、女”組成。

　　2．寫(xiě)字教學(xué)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

　　班：左中右三部分組成，不要寫(xiě)得太寬。

　　傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導(dǎo)。

　　事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。

　　夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫(xiě)得舒展一些，蓋住下面。

　　（三）詞句教學(xué)

　　“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過(guò)讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)體會(huì)“多虧”的'意思。

　　“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)�！币�結(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來(lái)理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，它的心情是愉悅的；梅梅從開(kāi)始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來(lái)，她的心情也是愉悅的。所以說(shuō)，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。

　　媽媽說(shuō)：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來(lái)體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱贊。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個(gè)性鮮明”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣

　　1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？……梳理問(wèn)題

　�、辰涣髻Y料。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。）

　　2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

　　3.理清層次

　　第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　第二段（2）：寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　第三段（3-8）：寫(xiě)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

　　三、閱讀課文，探究交流

　　1.閱讀提示

　　（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

　　（2）文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？

　�。�3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。

　　2.自主交流

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了什么？

　　二、精讀選段，合作探究

　　1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

　　①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

　�、趩闻e開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

　�、郾�馬俑的`陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

　　2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

　　①學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

　　將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍

　　昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）

　　武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲

　　腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）

　　騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

　　陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開(kāi)四蹄

　　騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）

　　②體會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。作者由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，

　　理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）

　　理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

　　理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。）

　�、劾斫猓骸氨�馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！�

　　（“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。該句前一段是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。

　　3.自主體會(huì)第一和九自然段：

　　第一自然段總起全文，“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無(wú)僅有”“惟妙惟肖”說(shuō)明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《秦兵馬俑》通過(guò)介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。

　　2.寫(xiě)作特點(diǎn)

　　文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑 舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有

　　類型眾多，個(gè)性鮮

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