（優(yōu)）《三峽》教案優(yōu)秀15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《三峽》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案優(yōu)秀1
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)三峽。
�。ò鍟�(shū)題目及作者：三峽酈道元。）
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
1、領(lǐng)略三峽景色之美。
2、揣摩作者筆法之妙。
3、感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字：襄陵？沿溯素湍？屬引？淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂齊讀：屏顯準(zhǔn)確解釋我能行
1、掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思？自闕？奔霜？絕？三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子？自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月？?雖乘奔御風(fēng)，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）
過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：
1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？
2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？
獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀明確？提示
山：怎樣的山？連綿高峻高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征兇險(xiǎn)迅疾（師范讀指導(dǎo)）？奔放美？《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何？?清靜幽美清幽美
秋景：給你什么感覺(jué)？凄涼寂靜凄婉美
�。ㄈ┳x透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的.寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┳x懂三峽情
動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語(yǔ)。
是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案優(yōu)秀2
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“巴東”指四川東部。文章以“巴東三峽”為題，鮮明地告訴了讀者這篇游記的寫作內(nèi)容。
2、劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭海》、《中國(guó)文論選》的編寫，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
3、本文選自《中華百年游記精華》。這是作者游覽長(zhǎng)江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長(zhǎng)江三峽的景色特點(diǎn)：奇險(xiǎn)、美麗。
4、學(xué)習(xí)生字：
鯉魚(yú)（lǐ）怒吼（hǒu）
恐怖（bù）
渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）
裊裊（niǎo）情緒（xù）崆嶺峽（kōng）諺語(yǔ)（yàn）
浣妝（huàn）秭歸（zǐ）
壑（hè）蔚藍(lán)（wèi）峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）
滟滪堆（yàn yù）
5、理解生詞。
6、錄音范讀，學(xué)生自由讀課文。
三、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
1.作者是以什么為線索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的？作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？2.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？有什么作用？
明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。游覽三峽：首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪）。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。這樣的結(jié)構(gòu)方式，將文中數(shù)量眾多的景物進(jìn)行了有條理地梳理，有序呈現(xiàn)，不僅便于將景物寫得更具體生動(dòng)，也便于讀者理解。
四、默讀課文，理清條理：
第一部分：（1-2）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，令人贊嘆而恐怖。
第1段，寫船尚未行時(shí)的所感、所想。第2段，總述三峽景觀。游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第二部分：（3-9）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。具體描述游三峽的經(jīng)過(guò)和感受。
第一層：（3-6）寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫山勢(shì)之高峻、水勢(shì)之急緩。第二層：（7-8）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧的變幻多姿。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。
第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、本文是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。
二、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)
三、細(xì)讀課文：
1、第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ摹！?/p>
2、第2段，總述三峽景觀。游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
3、第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
4、第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
5、第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫，崆嶺灘也極險(xiǎn)，為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
6、第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書(shū)寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
7、第7.8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。
對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫的：山、水、云�！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解。
對(duì)山水的描寫中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆�(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂�！弊臃区B(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。
第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
四、教師小結(jié)：
這篇游記抓住景物特色，有詳有略。長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。
第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三峽為萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的.峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。
二、品味語(yǔ)言：
1、“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”——連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，運(yùn)用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
2、“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。”——“沖”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
3、“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”——用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
4、“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木�。（比喻）
5“只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。（比喻）
6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？
提示：描寫巫峽江水之險(xiǎn)，作者連用了四個(gè)“險(xiǎn)”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時(shí)，則運(yùn)用了擬人的修辭手法；文中還多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險(xiǎn)惡山水之景時(shí)，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧?kù)o美麗之景時(shí)，心情則無(wú)比“愉快”“輕松”。
三、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩(shī)、諺、典故在文章中起什么作用。
明確：文中引用一些詩(shī)、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，使游記增添韻味。
文中開(kāi)頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。
諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險(xiǎn)惡，令人望而生畏。
引用杜甫的詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。
引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美
此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。（典故）
四、合作探究;
1、作者在寫三峽自然景色的同時(shí)，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。
五、教師小結(jié)：（中心思想）
本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實(shí)感觸和富有個(gè)性的情感體驗(yàn)。表達(dá)了他對(duì)三峽美麗景色的喜愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、課后練習(xí)
1、巴東三峽
總寫游三峽的感受：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常。寫游三峽的見(jiàn)聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫游三峽后的感受：通過(guò)三峽，身心輕松。
————巴東三峽，雄偉奇麗。
《三峽》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺(jué)
老師總結(jié)：
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺(jué)
西陵峽
黃貓峽
山高不險(xiǎn)，水急不狹
緊張
燈影峽
濃厚的江南風(fēng)味
作者即景詩(shī)：
黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花
很輕松
很悠閑
崆嶺峽
山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻
諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)
極為可怕
米倉(cāng)峽
水沒(méi)以前急，山更高峻
典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
巫峽
山水最奇險(xiǎn)最美麗
水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻
云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有
有情趣
瞿塘峽
山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急
典故：劉皇叔托孤
凄涼
三、作業(yè) ：1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。
二、自主探究，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的`內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語(yǔ)句。
學(xué)生發(fā)言后老師整合：
①“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！�
連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
�、凇敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
�、邸斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�
用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
�、堋皟膳缘母呱剑P直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木汀�
�、荨爸灰�(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、討論：本文在描寫三峽景物時(shí)，引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?(答案參見(jiàn)教參)
四、歸納小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。
《三峽》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的 教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1． 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。
2．學(xué)生自學(xué)，討論， 教師巡視指導(dǎo)。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風(fēng)光片。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。
《三峽》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。
教學(xué)重點(diǎn)
景物描寫抓住特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
寫景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：解題、詩(shī)文簡(jiǎn)析、作者簡(jiǎn)介、研習(xí)第一部分
一、解題
１、《長(zhǎng)江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長(zhǎng)江三日》的第二部分，題目是編者加的�！堕L(zhǎng)江三日》收在《劉白羽散文選》中。
�。病ⅰ堕L(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過(guò)崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過(guò)三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o的大江上的情景；最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境：穿過(guò)茫茫霧夜━━在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來(lái)明朗開(kāi)闊、光華燦爛的圖景。
�。�、讀《長(zhǎng)江三日》。
�。础⑷龒{：長(zhǎng)江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動(dòng)人。
二、詩(shī)文講解
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。”這是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是：
中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長(zhǎng)江水劈開(kāi)崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。（白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān)） “秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時(shí)人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是：
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。/一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。/畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。
三、作者簡(jiǎn)介
劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開(kāi)始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《萬(wàn)炮震金門》《紅瑪瑙集》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
四、字詞補(bǔ)注
碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，舊府名；姓滟yànyù長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古時(shí)數(shù)目名，一萬(wàn)億。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名澎湃pēngpài不念péngbài
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼茫”。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。
亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
碇：系船的石礅。
絳：大紅色
蒸，升騰；蔚，聚集。
雋秀：秀麗。
婀娜：柔美的樣子。
滅頂：水漫過(guò)頭頂，指淹死，滅頂之災(zāi)，比喻致命的災(zāi)禍。
浸泡：使?jié)B透。
怪誕：奇怪，古怪。
五、讀課文，分層次
一、總寫這一天游歷三峽的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、描繪瞿塘峽的雄奇（2自然段） 。特點(diǎn)：象一道閘門雄
1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫(huà)面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。
3、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。
三、描寫巫峽的秀美（3——5自然段）。特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫(huà)廊秀
1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）
四、描寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想（6——9自然段） 。特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)
1、過(guò)渡。（6自然段）
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。（7自然段）
3、寫輪船繞過(guò)泄灘，駛過(guò)青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。（9自然段）
六、問(wèn)題討論
1、課文中的行文線索是什么？
2、劃出課文中描寫山水云霧的句子。
3、三峽景物各有什么特色？
1、作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品�？臻g：瞿塘峽－巫峽－西陵峽
時(shí)間：日出前－日出后（8點(diǎn)20，8點(diǎn)50，10點(diǎn)）－上午（10點(diǎn)半，11點(diǎn)15分）－中午。
2、作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
3、長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。
七、文本研習(xí)（第一部分）
引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn)：作者說(shuō)：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。
這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。
八、作業(yè)
1、三峽景物的特點(diǎn)是什么？
2、文章是怎樣抓住特色來(lái)寫景的？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：文本研習(xí)（二――四部分）、重點(diǎn)語(yǔ)段賞析、寫作特色分析
一、研習(xí)第二部分
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的'雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
二、研習(xí)第三部分
提問(wèn)：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
三、研習(xí)第四部分
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
四、速讀課文，討論：
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的？從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
3、作者說(shuō)，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
�。�、長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
�。�、長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作品寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說(shuō)，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
五、主題思想
課文以“江津號(hào)”的航程為順序，記敘了作者航行過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，描寫了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。
六、寫作特點(diǎn)分析
�。薄⒃�(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。
２、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�、運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。
�。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允�，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不象在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。
�。ǎ玻⿺M人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（３）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
�。�、語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
5、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。
這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。
七、小結(jié)
四部分內(nèi)容，文章主旨，寫作特色。
八、作業(yè)
P17文本研習(xí)2、4
《三峽》教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
3、背誦全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副。
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
認(rèn)識(shí)作者酈道元。酈道元，字善長(zhǎng)，是北魏著名地理學(xué)家�！端�(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句)
2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法?
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀)
�、偈痉独首x課文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
闕嶂曦襄御溯湍嘯屬漱
②學(xué)生試讀課文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓。
自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。
雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。
4、齊讀課文。
多媒體展示：注意下列加點(diǎn)字的.讀音
quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng
闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長(zhǎng)嘯重巖疊嶂
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
6、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。
�、傥恼孪葘懮胶髮懰�;
�、趯懰畡t抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時(shí)、秋季)的景物特征來(lái)寫。
7、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水
(學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水)
8、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
①三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解
《三峽》教案優(yōu)秀7
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了�？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的.神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
�。�3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>
（2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開(kāi)調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽》教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)（自修階段）
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失。或：有時(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹(shù)榮，山高，草茂。
（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹(shù)，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹(shù)木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳�！�
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）
[3]梳理層次，想象情境；
1、 分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫的主要內(nèi)容。A地形地勢(shì)B夏景C春冬景色D秋景
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、 完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）
季節(jié) 所選時(shí)間 所選景物 景物特點(diǎn) 給人的____________感覺(jué)
夏季 水漲之時(shí) 長(zhǎng)江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢(shì)磅礴
春冬季節(jié) 風(fēng)平浪靜之時(shí) 急流深潭清波物影山巒柏樹(shù)泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻(xiàn)奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹(shù)榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩(shī)如畫(huà)清幽宜人明朗閑靜良多趣味
秋季 初晴下霜的早晨 樹(shù)林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長(zhǎng)嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下
[4]討論交流，概括特點(diǎn)
1、 作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫(huà)出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開(kāi)頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見(jiàn)曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽(tīng)到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的.悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)
1、 本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響
2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）
課后鞏固（自立、自給）
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
1、 選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來(lái)。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也
素湍綠潭，回清倒影
3、 回答下面的問(wèn)題。（13分）
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
�。�3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
�。�4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪�，深沉寧�(kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
《三峽》教案優(yōu)秀9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、全面把握課文內(nèi)容。
2、揣摩語(yǔ)言。
3、把我本文寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】：自讀，師結(jié)合詩(shī)文適當(dāng)分析
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入：
回憶李白的《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)逐節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出與標(biāo)題有關(guān)的語(yǔ)句。
2、分組討論練習(xí)一，請(qǐng)代表發(fā)言。老師總結(jié)。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言。
(1)這雨，是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷�，F(xiàn)在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）
明確：第1問(wèn)與下文“至今不斷”呼應(yīng)，指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問(wèn)：“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應(yīng)，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書(shū)的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無(wú)窮。
�。�2）譬如，我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩(shī)人們的旅懷。（句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同？）
明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩(shī)句。）
�。�3）總之，這猿聲是不斷的，綿長(zhǎng)的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的'。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說(shuō)明嗎？）
明確：不是病句，而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲哀。
4.自由發(fā)言，指出你認(rèn)為值得揣摩的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
三、小結(jié)
本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆，寫到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由，并對(duì)人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
四、了解本文寫作特點(diǎn)。
1.從引述古詩(shī)、史料和傳說(shuō)中提煉、歸納出許多判斷。
2.引用描寫三峽猿聲的詩(shī)句，加以畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。
3.語(yǔ)言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。
《三峽》教案優(yōu)秀10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)90——93
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)情境圖，讓學(xué)生體會(huì)和理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，明白算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
筆算：326×14 207×9 2 10×90 100×90 討論交流，這兩個(gè)算式中兩個(gè)因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
二、創(chuàng)設(shè)情境
長(zhǎng)江三峽，你知道嗎？它是當(dāng)今世界上最大的水利工程，工程分三期，工18年，20xx年完工，完工后將回保護(hù)生態(tài)，凈化環(huán)境，還將是一個(gè)大的`發(fā)電站，你想了解它嗎？同學(xué)門請(qǐng)看這副圖，你能
知道它的那些信息？你能提出什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)探究
1、六臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少千萬(wàn)千瓦時(shí)？
讓學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義58.6×6= 六個(gè)58.6 是多少，58.6的六倍是多少
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法
練習(xí)：4.8×9 找學(xué)生版演
2、這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62 元，應(yīng)付電費(fèi)多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立列式，后交流，把算式補(bǔ)充完整
強(qiáng)調(diào)：結(jié)果中末尾有0，要把小數(shù)化簡(jiǎn)
3、回憶小數(shù)乘整數(shù)的探究過(guò)程，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法是什么？
六、作業(yè)，練習(xí)、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)乘整數(shù)
1、六臺(tái)發(fā)電機(jī)組發(fā)電多少千瓦時(shí)？
58.6×6=351.6〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕
58.6—擴(kuò)大到原來(lái)的100倍———
課后反思：
本節(jié)課我利用三峽情景，學(xué)生興趣濃厚在探究算法時(shí)，學(xué)生很多都說(shuō)成了小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。
《三峽》教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、就解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步了解三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解補(bǔ)0繼續(xù)除的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
師：同學(xué)們，你知道世界上建筑規(guī)模最大、施工難度最大、年發(fā)電量最多、防洪效果最為顯著的水利工程是什么嗎？ 在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上板書(shū)課題：三峽水利工程。（幻燈片展示三峽工程的宏偉場(chǎng)面）
師：1994年12月14日，舉世矚目的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程正式開(kāi)工。到20xx年6月1日，三峽大壩正式蓄水。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、課件創(chuàng)設(shè)情境。
師：這是三峽工程中五級(jí)船閘的平面圖。
2、收集信息，提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀圖中的數(shù)學(xué)信息，比一比誰(shuí)的收獲最多？（學(xué)生獨(dú)立獲取信息）
師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（學(xué)生交流圖中的數(shù)學(xué)信息）
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生可能會(huì)提出。
�、偎黄骄刻焐仙嗌倜祝�
�、谟屋喥骄繒r(shí)航行多少千米？
�、塾屋喭ㄟ^(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？
�、苋龒{電廠平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？
3、自主探究，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┧黄骄刻焐仙嗌倜�？
師：我們首先來(lái)解決水位平均每天上升多少米？誰(shuí)會(huì)列算式？
生：9.843=
師：為什么用除法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義）
師：用什么方法能找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流算法）
①估一估：水位平均每天大約上升多少米？ （學(xué)生可能會(huì)這樣估算：9.849，93=3）
師：平均每天上升的水位比3米多還是比3米少呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)?.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米還多一些）
�、谥R(shí)遷移。
師：用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法能不能幫助我們算出最終的結(jié)果呢？（學(xué)生獨(dú)立思考） （學(xué)生可能會(huì)想到：9.84米=984厘米，9843=328（厘米），再把328厘米轉(zhuǎn)化為3.28米）
�、哿胸Q式算： 先學(xué)生獨(dú)立嘗試探索并思考。
⑴每次除得的商寫在什么位上？為什么？
⑵每次除得的商與除數(shù)的積表示（ ）個(gè)（ ）。
�、呛驼麛�(shù)除法有什么異同？
再小組討論，最后集體交流算法，結(jié)合學(xué)生的回答過(guò)程，教師板書(shū)，并同時(shí)質(zhì)疑：9除以3商3，商寫在什么位上？33等于9，9表示幾個(gè)幾？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣寫？8表示幾個(gè)幾，8除以3商2，商應(yīng)該寫在什么位上？2乘3等于6表示幾個(gè)幾？當(dāng)十分位上的余數(shù)2比除數(shù)小，不夠除該怎么辦？24表示幾個(gè)幾？24除以3商是8，8應(yīng)該寫在什么位上？
�、苄〗Y(jié)：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同，也是除到被除數(shù)的哪一位商就寫在一位上。不同的是商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
�。ǘ┯屋喭ㄟ^(guò)每級(jí)船閘的.平均時(shí)間是多少小時(shí)？
①理清思路，列出算式：2.55
�、趯W(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
�、劢處熢O(shè)疑：通過(guò)試算，你發(fā)現(xiàn)2.55與9.843的計(jì)算過(guò)程有什么不同？學(xué)生匯報(bào)：計(jì)算2.5.5時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位就不夠商1，應(yīng)該在商的個(gè)位寫0補(bǔ)位。
�、苡抿�(yàn)算的方法來(lái)驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確。
�。ㄈ┢骄刻彀l(fā)電多少億千瓦時(shí)？
�、倮砬逅悸�，列出算式：24.925
�、趯W(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
�、劢處熢O(shè)疑：在計(jì)算過(guò)程中你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：24個(gè)十分之一用25除，不夠除，怎么辦？
（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，當(dāng)24個(gè)十分之一用25除，時(shí)不夠商1個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是240個(gè)百分之一，再繼續(xù)除）
④鞏固練習(xí)：小電腦你會(huì)計(jì)算132嗎？
（四）總結(jié)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則
師：通過(guò)解決三峽工程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)除法的計(jì)算方法？ （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除）
三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1、第107頁(yè)第1題，應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固計(jì)算方法又進(jìn)一步理解了除法的意義。
2、獨(dú)立計(jì)算第2題，教師巡視知道算法有困難的同學(xué)。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、第5題：鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的計(jì)算難點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正。
4、第9題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
5、第3、6題，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題并列式解答。
四、課堂總結(jié)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、討論：計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，商在什么情況下小于1？
《三峽》教案優(yōu)秀12
一、激發(fā)興趣、引出課題。
1、導(dǎo)游小姐：在這陽(yáng)光明媚的日子里，我們一起去游覽秀美的長(zhǎng)江三峽吧！
2、出示多媒體：瞿塘峽
巫峽
西陵峽
二、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。
1、師：作者抓住了哪些景物來(lái)表達(dá)他對(duì)山峽的喜愛(ài)之情呢？
�。�1）輕聲讀課文1—4節(jié)，邊讀邊思考。
�。�2）交流。（板書(shū)：山石 花草樹(shù)木 神女峰流水河石）
2、師：作者又是如何把這些景物寫具體，以表達(dá)自己對(duì)三峽的喜愛(ài)之情呢？
�。�1）四人小組學(xué)習(xí)1——2節(jié)，找出有關(guān)句子讀一讀，討論討論。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的交流，組織三個(gè)峽的教學(xué)順序。
3、交流：
（1）瞿塘峽：只見(jiàn)兩旁山石林立，有的高大雄偉，好象奔馳的駿馬，又如手握寶劍的武士；有的嫵媚秀麗，宛如溫柔的少女，又象飄飄欲仙的仙姑，真是千姿百態(tài)。
A指導(dǎo)朗讀
B小結(jié)：（板書(shū)：高大雄偉嫵媚秀麗）
(2)巫峽：出示佳句
輕煙翠竹籠罩著整個(gè)幽深秀美的巫峽，真是云霧繚繞，變幻莫測(cè)。
A齊讀、指名讀。
B師：巫峽有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：幽深秀美）
C師：神女峰又是三峽的一個(gè)著名的景點(diǎn)，作者是如何寫的呢？（出示神女峰圖片）
D生找出有關(guān)語(yǔ)句：抬頭望去，只見(jiàn)十二座陡峭的山峰忽高忽低從整個(gè)大山中拔地而起，真像一群婀娜多姿的神女在向人們致意。
（指名讀。板書(shū)：婀娜多姿）
E小結(jié)。
�。�3）西陵峽：我俯視渾濁的江水，只見(jiàn)旋渦一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)大似一個(gè)，一圈一圈急速地流進(jìn)深旋里；江面上急流翻滾，拍擊著岸邊的石崖，發(fā)出震耳欲聾的響聲；兩岸的河石被沖刷得千奇百怪，有的像巨大的花骨朵，有的像圓盤，還有的像各種精雕細(xì)刻的盆花，使人目不暇接。
A自由朗讀。
B指名讀，賽讀。
C小結(jié)。（板書(shū)：急流險(xiǎn)灘）
�。�3）：當(dāng)夜幕慢慢降臨，月亮冉冉升起，月光照耀著微波蕩漾的江水，江面上像鋪上了許多碎銀，閃爍著奪目的'光彩，三峽的夜景就更迷人了！有感情地讀讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)。
1、自由朗讀喜愛(ài)的峽。（當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹自己喜愛(ài)的峽，評(píng)出最佳小導(dǎo)游）
2、三峽的景色真是太美了，連天上的小仙女都贊嘆不已，讓我們讀一讀這句話，再次體會(huì)三峽的美。（我愛(ài)三峽，我愛(ài)三峽的雄偉壯觀，幽深秀美，更愛(ài)她的急流險(xiǎn)灘。）
3、你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方，也來(lái)交流一下。（出示祖國(guó)各地的圖片）
4、總結(jié)。
《三峽》教案優(yōu)秀13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知、了解三峽獨(dú)特的峽谷風(fēng)光，能抓住體現(xiàn)三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對(duì)三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過(guò)學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨(dú)特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景色。
2、通過(guò)續(xù)寫文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的.邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、教學(xué)手段：
錄音機(jī)、錄像。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過(guò)哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國(guó)的第一條大河是哪一條嗎？沒(méi)錯(cuò)！滔滔不絕的長(zhǎng)江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠(yuǎn)演繹著歲月的滄桑劇變。而在長(zhǎng)江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng)，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長(zhǎng)江三峽）。長(zhǎng)江三峽，這片神奇的土地，生長(zhǎng)著奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，大家準(zhǔn)備好了嗎？
�。▽W(xué)生舉手解答，教師配樂(lè)導(dǎo)入）
�。ǘ�、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進(jìn)，我們來(lái)到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點(diǎn)？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）
b、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點(diǎn)嗎？（生試讀）
你想通過(guò)朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂(lè)讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細(xì)些嗎？[配樂(lè)朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時(shí)間真快呀！當(dāng)我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時(shí)，我門又來(lái)到了長(zhǎng)江第二峽（巫峽）[板書(shū)]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）
b、學(xué)生匯報(bào)：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來(lái)向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準(zhǔn)備）
c、導(dǎo)游匯報(bào)：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說(shuō)]
3、西陵峽：聽(tīng)了你們的介紹，相信一定會(huì)有更多的游客來(lái)三峽旅游。
a傍晚時(shí)分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長(zhǎng)江三峽各自不同的特點(diǎn)，白天的三峽優(yōu)美如畫(huà)，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂(lè)朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語(yǔ)（齊誦最后一句）。
�。ㄈ⿺U(kuò)思維，展想象。
續(xù)寫練習(xí)：a、我們一起游覽了壯美的長(zhǎng)江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號(hào)省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報(bào)并點(diǎn)評(píng)）。
�。ㄋ模�
（五）作業(yè)：將你對(duì)長(zhǎng)江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案優(yōu)秀14
[教學(xué)構(gòu)想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對(duì)課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
[教學(xué)目 標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把 握節(jié)奏。
2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè)的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放背景 音樂(lè)《高山流水》，同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。
2、導(dǎo)言：聽(tīng)著如此優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞著如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧�。ㄒ魳�(lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國(guó)古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�(jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節(jié)的'相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。
2、生在背景音樂(lè)中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。
3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評(píng)議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、播放背景音樂(lè)，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會(huì)寫法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè)美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。師示范說(shuō)話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì)出作者的寫作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。）四讀課文，體會(huì)寫 法
3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會(huì)本文的寫作技巧。教師示范說(shuō)話：文章 第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)�！皟砂哆B山”是正面 寫山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”。“重巖疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。
4、學(xué)生配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話能給學(xué)生體會(huì)寫作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。
2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。）
《三峽》教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
過(guò)程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把握三峽景物在一天中的不同特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懢笆闱榈姆椒�。情感態(tài)度與價(jià)值觀抓住文章的感情脈絡(luò)，體會(huì)作者表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文，理解課文
2.帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，積累美詞佳句
3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美重點(diǎn)難點(diǎn)了解三峽秋景的美，學(xué)習(xí)課文的寫作順序
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾寫過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。
二、初讀課文，了解寫作順序三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺(jué)得是美麗的。三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美？成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的？課文的第一自然段。是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的'特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢？我們一齊來(lái)讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點(diǎn)描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？重點(diǎn)寫了橘柚樹(shù)，寫了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。是按時(shí)間順序來(lái)寫的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
三.理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的美景課文是按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來(lái)到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺胰龒{秋天的早晨有什么特點(diǎn)？自由讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。我從“橘柚樹(shù)上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）
中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫，你能找到嗎？長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。
表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎？不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。同樣是寫長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感及寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受三峽秋天的美。
二、細(xì)讀課文，合作探究
在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫了哪些景物？還描寫了霧。霧給你一種什么感覺(jué)？朦朦朧朧的感覺(jué)。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過(guò)路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o？作者為什么要這么寫？更突出了夜的寧?kù)o。這種寫法叫做以動(dòng)襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎？（生齊讀第5段）這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮�，F(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢？皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------把你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
三、總結(jié)拓展，升華主題
思考：⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情）⑵.同學(xué)們想一想，結(jié)尾去掉行嗎？為什么？（照應(yīng)開(kāi)頭，具體說(shuō)明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
四。課堂小結(jié)
這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過(guò)了一整天，回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫(huà)面是什么？用自己的語(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂。⑶、三峽風(fēng)光無(wú)限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
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