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桑塔露琪亞教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的桑塔露琪亞教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桑塔露琪亞教案優(yōu)秀1
教材分析：
《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂(lè)段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個(gè)山形起伏，由于和點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂(lè)張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺(jué)。第二樂(lè)段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏，樂(lè)句都以高音開(kāi)頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂(lè)段力度，節(jié)奏方整，音樂(lè)形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充沛表達(dá)出了意大利人對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè)要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠?qū)W洲民間音樂(lè)發(fā)生興趣。
2、能夠用圓潤(rùn)、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表示。3、體味男高音的音色和表示力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、在《桑塔露琪亞》的音樂(lè)聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個(gè)海灘的聞名于世是因?yàn)橐皇赘枨�。這個(gè)海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的海灘。其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
2、復(fù)聽(tīng)，邊欣賞邊想象假如此時(shí)你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
師彈琴，生哼唱。
第1遍 師示范，同學(xué)找氣流從鼻孔中出來(lái)的感覺(jué)。
第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。
第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來(lái)一直傳到海面上。
第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍 堅(jiān)持狀態(tài)改用lu母音唱。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的，畫(huà)面的美、音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
二、初步感受，學(xué)唱新歌。
1、聆聽(tīng)歌曲。
隨著大家美妙的歌聲，我們來(lái)到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽(tīng)到船夫們的歌唱呢！你們能聽(tīng)到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時(shí)聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用線條表示音樂(lè)的發(fā)展變化）
為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩(wěn)、弱，第二局部音高、起伏偏大、強(qiáng)）。因此歌曲為二段曲式。
2、學(xué)唱第一樂(lè)段。
�、烹S琴哼唱第一樂(lè)段，體味樂(lè)段中有幾個(gè)起伏？（4個(gè)）找出4個(gè)頂點(diǎn)的位置，想想有什么微妙？（2小節(jié)一個(gè)起伏，頂點(diǎn)出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）
�、朴檬诌厔澬删�邊哼唱體會(huì)旋律起伏所形成的蕩漾感。
�、锹�(tīng)辨兩種旋律有什么不同？
a.有和點(diǎn)節(jié)奏 b.沒(méi)有和點(diǎn)節(jié)奏 （和點(diǎn)節(jié)奏推出了音樂(lè)的起伏。）
a.有十六分節(jié)奏b.沒(méi)有十六分節(jié)奏 （十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂(lè)的蕩漾感。）
�、纫暢獦�(lè)譜，找出自身感覺(jué)唱不好的地方，大家一起解決。
⑸想象美景，演唱歌詞。
3、學(xué)唱第二樂(lè)段。
�、烹S琴聲視唱樂(lè)譜，注意抓住第二樂(lè)段的特點(diǎn)：高，強(qiáng)。
�、七吅叱呌檬謩澇鲂删�的起伏，想一想與第一樂(lè)段起伏的方向有什么不同？（第一樂(lè)段是從低到高再到低，象山形，而第二樂(lè)段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂(lè)中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會(huì)給人什么不同的感覺(jué)呢？做一個(gè)游戲，把這個(gè)旋律線倒過(guò)來(lái)。變成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無(wú)精打采。）原來(lái)旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！
�、莵�(lái)當(dāng)一回?zé)崆槎辛Φ囊獯罄�，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。
4、同學(xué)歸納船夫的特點(diǎn)，師補(bǔ)充。
這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺(jué)的，情緒色彩大多開(kāi)朗豪放、熱情洋溢的音樂(lè)體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示圖片并說(shuō)明。（貢都拉的'船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳?jiǎng)澊�。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）
5、完整演唱。在第2樂(lè)段時(shí)邊唱邊扮演船夫招徠游客的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會(huì)音樂(lè)要素相結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，同學(xué)在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂(lè)，從而達(dá)到音樂(lè)審美的目的。
三、拓展賞析
1、視頻欣賞《我的太陽(yáng)》
意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂(lè)，意大利人用音樂(lè)表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國(guó)人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽(tīng)邊考慮：他是誰(shuí)？他的聲音是怎樣的？演唱時(shí)表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小結(jié)
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著悠久音樂(lè)文化歷史的美麗國(guó)家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂(lè)文化，他們等待著我們?nèi)チ私�，我們一起努力吧�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)對(duì)《桑塔露琪亞》的音樂(lè)要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽(yáng)》，讓同學(xué)進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對(duì)歐洲民間音樂(lè)的興趣。
桑塔露琪亞教案優(yōu)秀2
�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段：
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
2、導(dǎo)入新課：
a、師：首先，請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)光畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)的看。（老師播放意大利的風(fēng)景圖片）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市的風(fēng)光？（學(xué)生回答：意大利威尼斯）
教師介紹威尼斯風(fēng)土人情并提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這種兩頭尖翹，平底狹長(zhǎng)的小船在威尼斯它有一個(gè)特有的名字叫————貢多拉。（出示PPt圖片）
b、給大家講講威尼斯：
正是由于威尼斯的河道縱橫，舟楫往來(lái)的自然條件和生活環(huán)境，所以孕育出一種叫做船歌的聲樂(lè)體裁，而船歌就是起源于“貢多拉”船工唱的歌，它廣泛流行于意大利，19世紀(jì)成為人們喜愛(ài)的一種抒情曲的體裁
�。ǘ⒅v練階段：
1、分層操練：
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在以往的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有接觸過(guò)跟船有關(guān)的歌？
生：《烏蘇里船歌》《黃河船夫曲》《小白船》等
�。�2）、讓我們聆聽(tīng)一下我們最熟悉的《小白船》請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這首歌曲。（搖晃身體）
2、初步感受：
�。�1）、師：接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一首來(lái)自船歌發(fā)源地意大利的一首船歌————《桑塔。露琪亞》。在欣賞過(guò)程中嘗試找出兩首歌曲帶給大家的共同感受是什么？
生：（歌曲都給人一種搖蕩感、輕松感、愉悅感）
�。�2）、這兩首歌雖然來(lái)自不同的國(guó)家，產(chǎn)生于不同的時(shí)期，但是卻帶給人們一些共同的感受。由此可見(jiàn)船歌這種體裁有它自身的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：（出示船歌的風(fēng)格特點(diǎn)PPt）船歌的風(fēng)格特點(diǎn)我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，船歌的.曲調(diào)淳樸流暢悠游自在，拍子通常為6/8或3/8拍以強(qiáng)弱有規(guī)律地交替起伏，描寫(xiě)船的搖曳晃動(dòng)。
�。ㄈ�、歌曲學(xué)習(xí)：
1、節(jié)奏練習(xí)：（熟悉典型節(jié)奏）
2、學(xué)習(xí)歌詞：
a、歌曲描繪了什么情景？
�。枥L出星月交輝的寧?kù)o夜晚，小船在海面上隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)和威尼斯河道縱橫、舟楫往來(lái)的情景）
b、抒發(fā)了什么感情？（播放歌曲：抒發(fā)了船工歌唱美好生活的思想感情）
3、學(xué)習(xí)旋律：
請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)用“l(fā)a”音輕聲唱一遍（注意反復(fù)記號(hào)）
4、填唱歌詞：
填唱歌詞注意；三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律：（即：強(qiáng)弱弱）
�。ㄋ模�、歌曲處理
1、我們來(lái)欣賞由著名歌唱家演唱的這首歌，請(qǐng)大家比較一下。
�。▽�(duì)比之后我們找出自己的不足。由于起伏感不夠唱不出搖曳感，除此之外，強(qiáng)弱處理也非常重要，看課本找出力度記號(hào)。）
2、按照記號(hào)完整唱一遍讓同學(xué)們小聲的用感情聽(tīng)伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢(shì)給出強(qiáng)弱弱的節(jié)拍提示，同時(shí)學(xué)生劃拍練習(xí)。
3、讓學(xué)生用歌曲應(yīng)該的情緒放聲歌唱。老師給予點(diǎn)評(píng)。（多鼓勵(lì)，少批評(píng)）
4、也可以找?guī)讉�(gè)唱得好的同學(xué)上講臺(tái)表演。（多給表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在有錯(cuò)的地方老師可以一起跟唱)。