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二年級(jí)語文口語教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文口語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)語文口語教案1
【教材分析】
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議，評(píng)評(píng)誰的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。
�。�、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說出自己的建議。
�。�、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。
�。病W(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的'照片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情��！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
二、老師提出交際要求
這是第三周，由３號(hào)組長負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎？
三、小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)
四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案
注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說完整，用商量的語氣說。
五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)
二年級(jí)語文口語教案2
【教學(xué)要求】
１、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。场⒖谡Z交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。病W(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
�。础⑸紤]。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、同學(xué)讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、區(qū)別形近字并組詞。
�。�、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)填
�。�、出示形近字。
�。�、同學(xué)識(shí)別，口頭組詞。
３、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
�。薄⑼瑢W(xué)自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。病⒅该首x，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
４、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、同學(xué)讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、能用普通話把自身的想法說出來，與大家討論交流。
２、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備
課件或圖片。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、同學(xué)看圖后，議一議。
�。病R報(bào)看圖所得。
�。�、分小組討論問題：小華怎么辦？
�。�、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。怠⒄埻瑢W(xué)上臺(tái)演一演。
�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的`榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來爭取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備
才藝展示品。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
二年級(jí)語文口語教案3
口語交際：
注意說話的語氣
妙析教材
本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學(xué)生了解在不同的語境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎樣注意說話的語氣。
學(xué)情分析
說話人人都會(huì)，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)用不同的語氣說話。
教學(xué)建議
本次口語交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個(gè)場景設(shè)計(jì)，供學(xué)生模擬說話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會(huì)到不同的語氣會(huì)有不同的效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)說話。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生意識(shí)到說話的時(shí)候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
難點(diǎn)
在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于說話的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分��？” “六十分�！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵�，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆�，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l�。俊� “我。”“幾分��？”“六十分�！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結(jié)：說話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。(相機(jī)板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學(xué)生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3、教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。
三、讀句子，體會(huì)效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)。
第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當(dāng)我們在說話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學(xué)會(huì)說話
1、出示場景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對老師說……
③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。
3、分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。
4、評(píng)選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹�，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今天我們考試了�！薄澳憧紟追职�？” “六十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆�，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l啊？” “我�！薄皫追职�？”“六十分�！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結(jié)：說話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。(相機(jī)板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學(xué)生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3、教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。
三、讀句子，體會(huì)效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)。
第一組中的兩個(gè)句子的'區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當(dāng)我們在說話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學(xué)會(huì)說話
1、出示場景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對老師說……
�、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。
3、分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。
4、評(píng)選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹�，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
八、教學(xué)感悟
在這節(jié)口語交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，全班展示交流，既教會(huì)了學(xué)生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實(shí)踐場所，以后遇到這樣的場景，學(xué)生都能自如應(yīng)答。
二年級(jí)語文口語教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道生日怎樣過才算有意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力，表達(dá)能力。
3、通過過生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情。杜絕奢侈浪費(fèi)和享樂主義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過過生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找關(guān)于“生日”的資料。
2、向周圍的人了解他們的生日是怎樣過的。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
播放多媒體課件“祝你生日快樂”歌曲。師：你們熟悉這首歌嗎？（熟悉）在什么場合唱這首歌？（過生日的時(shí)候）
二、活動(dòng)交流
1、常見的生日
師：根據(jù)你的調(diào)查，周圍的人是怎樣過生日的？
生：家里做很多好吃的……
師：你是怎么過生日的？
生：……
老師也把親眼見過的“小華的生日”介紹給你們：
出示課件：（學(xué)生來讀）這天是小華的生日，正巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準(zhǔn)備豐盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。過了一會(huì)兒，小華的同學(xué)小麗、小芳來了，他們分別給小華帶來了價(jià)值一百多元的東西做生日禮物，以祝賀小華的生日。小華的生日過得怎么樣？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
生：（很好。）
師：小華的生日確實(shí)過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但是，小華過的生日有意義嗎？是不是只有花很多錢過生日，才算是快樂的生日？（不一定。）收到的禮物越貴重越好？（不一定）
出示課件：最好的禮物并不是最貴重的；很多人并不在乎其貴賤，看重的是禮物所包含的情感價(jià)值。親手制作的禮物，那份情感是多么的真切、濃郁、樸實(shí)。
2、有意義的生日
根據(jù)你的調(diào)查，在同學(xué)生日時(shí)最希望收到什么禮物？
生：……（說自己的想法）
出示課件：同學(xué)過生日時(shí)，你會(huì)送禮物嗎？“會(huì)送禮物”的理由：____________________“不會(huì)送禮物”的理由：_____________________（讓學(xué)生寫一寫。輕聲播放“生日快樂歌”填充此處空白。讓先寫完的同學(xué)讀一讀。
師：禮物可以增進(jìn)友情，表達(dá)人與人之間最美好的心意；在力所能及的情況下送點(diǎn)禮物是應(yīng)該的，符合為人處世之道。但是不要追求高消費(fèi)和互相攀比，要追求一種積極向上、真誠的紀(jì)念意義。所以要杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。（板書：節(jié)儉）
師：我們?yōu)槭裁匆^生日？（紀(jì)念這一天我出生啦！）在我們過生日快樂的同時(shí)，很少有人想到這樣一句話：課件：“孩子的生日，母親的難日”
學(xué)生解釋：……
師補(bǔ)充：佛經(jīng)上說：“親生之子，懷之十月，身為重病，臨生之日，母危父恐�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面意思適當(dāng)解釋。）（親生的孩子，在母親肚里孕育十個(gè)月，給媽媽帶來身體上的各種不適，如：頭暈、惡心、嘔吐、吃不下飯、身體行動(dòng)不便等等，就像得了一場重��；臨生的時(shí)候，母親更是痛苦危險(xiǎn)，過去有些難產(chǎn)的媽媽甚至失去了生命，父親更是驚恐不安。這一天，孩子出生了，這一天：引導(dǎo)學(xué)生再解釋“孩子的`生日，母親的難日”（生日不能只想自己的快樂，而要想到母親在這一天的痛苦！
課件出示：今天是我的生日，想對自己的母親說：……（媽媽，今天是我的生日，是你的難日，您辛苦了。媽媽，我愛你。）做：……（把房間打掃干凈、把第一塊生日蛋糕送給媽媽、晚上親自給媽媽洗腳、？？）
師：大家說的真棒，我相信你們一定會(huì)在自己生日那天，感謝父母給予我生命，為父母送去一份祝福。（板書：感恩）
綜合上述，再次評(píng)價(jià)小華過的生日有意義嗎？
生：……（小華的生日雖然過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但是，她只顧享樂，不懂感恩。她的生日過得沒有意義。）
師小結(jié)：過生日不一定非要舉行什么形式，也不一定收到禮物，可以在這特別的日子里，做一些特別的活動(dòng)。如：感恩長輩、關(guān)愛他人、寫一篇作文做紀(jì)念……都是有意義的生日。
師：你過過有意義的生日嗎？或聽到、見到有意義的生日嗎？是怎么過的？生：……
師補(bǔ)充：日本動(dòng)畫片“櫻桃小丸子過生日”的故事。
師：以往都是父母給我們過生日，通過這次活動(dòng)你準(zhǔn)備怎樣給父母過生日？
生：……
三、活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
生：……（板書：生日應(yīng)當(dāng)怎樣過）
板書設(shè)計(jì)
生日應(yīng)當(dāng)怎么過
節(jié)儉感恩
教學(xué)反思：
《生日應(yīng)當(dāng)怎樣過》是二年級(jí)的一個(gè)“口語交際”，反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，做好了課件和四種形式的賀卡，并在賀卡上繪制了和“生日快樂”有關(guān)的場景。
首先，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在：“通過過生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情�！�。一切圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)由播放了祝你生日快樂的歌曲，拉近了師生距離，使學(xué)習(xí)氣氛暖意融融，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)參與度高。其次，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都愿意投入到學(xué)習(xí)中去。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出的“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境�！痹俅�，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為教師的我沒有過多的進(jìn)行講解，所有知識(shí)都是學(xué)生在猜得過程中加以回顧，把學(xué)生放到了主體地位，教師起了一個(gè)主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。最后的給媽媽準(zhǔn)備生日禮物的環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)行情感教學(xué)，滲透熱愛家庭，孝敬父母的教育。給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從說到做的思考為母親做點(diǎn)什么。達(dá)到了教學(xué)目的。
通過對比這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我深深地感覺到，反思在教學(xué)中的重要性。作為教師的我們，只有通過一次又一次的反思，才能不斷磨練與提升，不斷否定并肯定自我！
二年級(jí)語文口語教案5
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動(dòng)畫片。推薦的時(shí)候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫片。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫片嗎？哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓(xùn)練
1。教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫片。
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的.知識(shí)。比如，在動(dòng)畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語言清晰，很好。
三本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候，把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
二年級(jí)語文口語教案6
教學(xué)要求
讓學(xué)生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結(jié)束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在平時(shí)的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
讓學(xué)生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結(jié)束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1、安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。
勞動(dòng)委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！
老師現(xiàn)場采訪值日生：勞動(dòng)委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學(xué)生回答。（心里不舒服）
2、安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。
換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。
勞動(dòng)委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？
老師再采訪值日生：勞動(dòng)委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學(xué)生回答。（聽起來心里舒服）
3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。（板書：注意說話的語氣）
學(xué)生齊讀題目。
二情景設(shè)置
教師指導(dǎo)講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的`，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時(shí)，聽者心里會(huì)感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會(huì)接受。
所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，在平時(shí)的口語交際中，大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
下面，大家根據(jù)情景，看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一：不小心碰到了別人，你會(huì)怎么說？
（1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。
�。�2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說話交際注意點(diǎn)。
（3）自由選擇練習(xí)表演。
�。�4）比較兩種說法：
我不是故意的。
對不起，我不是故意的。
第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。
2、情景二：上車的時(shí)候，一位阿姨擋住了自己的路，你會(huì)怎么說？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。
（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說話交際注意點(diǎn)。
（3）自由選擇練習(xí)表演。
�。�4）比較兩種說法
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓(xùn)練
1、當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴，你想學(xué)畫畫。你會(huì)跟媽媽怎么說？
媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。
示例：媽媽，我想學(xué)畫畫，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，而且畫得還不錯(cuò)，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？
2、上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了你，下課后你對老師怎么說？
有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評(píng)可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的，如果人人都遲到，學(xué)校還怎么去教學(xué)呢？所以，下課時(shí)候，態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯(cuò)，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例：老師，請您原諒我，我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。
3、看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭，你會(huì)跟他怎么說？
同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多，但批評(píng)時(shí)如果說話的語氣不好，那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例：節(jié)約是美德，親愛的同學(xué)，請您關(guān)掉水龍頭，把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？
陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？
四本課小結(jié)
同學(xué)們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有話可說。
2、模擬生活情景讓學(xué)生練說，是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語表達(dá)較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
1、說話時(shí)，我們要注意說話的（語氣），學(xué)會(huì)使用禮貌用，例如（請）、（謝謝）、（對不起）等。
2、今天是你值日，早晨有位同學(xué)遲到了，你打算跟這位同學(xué)說？
�。裕�
二年級(jí)語文口語教案7
教材簡介
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
�。�2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）
3．展示搜集的'圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評(píng)一評(píng)，看誰展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文教師》20xx.1～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對你有幫助！
二年級(jí)語文口語教案8
教材分析：
這是小學(xué)語文二年級(jí)下冊第七單元里的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的'習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問號(hào)，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演。看誰的動(dòng)作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對白式”訓(xùn)練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、和小組的同學(xué)一起互相說一說，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對白訓(xùn)練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說一說。
（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
(以“對白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來能獨(dú)自說一段話的活動(dòng)放在對話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評(píng)一評(píng)誰是故事大王。
(在“對白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)
二年級(jí)語文口語教案9
一、認(rèn)真領(lǐng)悟編寫意圖
語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)本）二年級(jí)上冊的口語交際，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語交際的教學(xué)目標(biāo)編寫的。每一課都由教學(xué)提示和情境圖組成。教學(xué)提示對本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)順序提出了大體的要求；情境圖則為本課的口語交際教學(xué)提供一個(gè)或多個(gè)生活化的口語交際小環(huán)境。教學(xué)前，我們應(yīng)該對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫意圖，這對于用好教材，有效地進(jìn)行口語交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力是大有裨益的。
從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語交際的６個(gè)教學(xué)目標(biāo)來看，低年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。標(biāo)準(zhǔn)本一、二冊的教材，已經(jīng)安排了口語交際話題１４個(gè)。本冊教材安排了口語交際話題８個(gè)。這８個(gè)話題可分為三類：
1、學(xué)會(huì)系列（《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請求》、《學(xué)會(huì)待客》）；
2、交往系列（《問路》、《買文具》、《看望生病的同學(xué)》）；
3、交流系列（《我長大了做》、《我打算這樣過寒假》）。
需要指出的是，學(xué)會(huì)系列的３個(gè)話題，都是設(shè)計(jì)得非常巧妙的開放性的話題。如《學(xué)會(huì)祝賀》，并沒有將話題封閉在學(xué)會(huì)向老師祝賀上。因此，我們在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)就其它內(nèi)容向其他人表示祝賀，如可以為爺爺、奶奶等祝賀壽辰，向爸爸、媽媽祝賀生日，向朋友、同學(xué)、親戚祝賀他們在某些方面取得的成功等。如《學(xué)會(huì)待客》一課，可以將客人換成叔叔、伯伯、爺爺、奶奶，來串門或有事請求幫助的鄰居，多年沒有見面的遠(yuǎn)方親戚等。至于《學(xué)會(huì)請求》本身就是一個(gè)開放式的話題，教學(xué)時(shí)，我們只要抓住生活中你也有過向別人請求的事嗎你是怎樣做的這兩個(gè)問題拓展開去就可以了。
交往系列的話題問路、買文具、看望等，是小學(xué)生在日常交往中必然會(huì)遇到的事情。學(xué)生通過這類話題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備這樣的本領(lǐng)：在不識(shí)路時(shí)會(huì)問路；在需要文具時(shí)能到小店、商場、超市買到自己需要的文具；在同學(xué)生病時(shí)能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達(dá)問候。
語言是人們在交際活動(dòng)中交流思想、傳遞信息的重要工具。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往；發(fā)展合作精神�！段议L大了做》、《我打算這樣過寒假》這類的交流系列話題，正是基于這種理念設(shè)計(jì)的。交流系列的話題都是開放式，話題選擇的是小學(xué)生關(guān)心的，與他們的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容。讓他們交流長大了做什么、打算怎樣過寒假，一方面是交流思想、傳遞信息；另一方面就是要讓他們有表達(dá)的自信心，激發(fā)他們積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見的主動(dòng)性。這對豐富口語交際的教學(xué)內(nèi)容，提高口語交際的教學(xué)效果十分有益。
二、精心選擇教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略的理念，同時(shí)對口語交際提出了以下教學(xué)建議：
口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；
采用靈活的形式組織教學(xué)；
鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
第三冊口語交際的話題是豐富的，口語交際：的教學(xué)策略也應(yīng)該是靈活而多樣的。根據(jù)教學(xué)建議的精神，在口語交際課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該特別重視以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的交際情境
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進(jìn)行。根據(jù)口語交際的這個(gè)特性，我們在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。這樣會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，會(huì)使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情緒也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)交際情境的方法很多，應(yīng)著重從以下幾方面人手。
⑴利用課本情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境
標(biāo)準(zhǔn)本口語交際的每一課，都配上了情境圖。這些情境圖有單幅的，也有多幅的。每一幅情境圖都從不同方面、不同角度為口語交際創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相近、相似的交際情境。有的展現(xiàn)了口語交際的具體場景，有的表現(xiàn)了較完整的口語交際過程，有的反映了口語交際過程中一瞬間的情景�？谡Z交際課上，這些情境圖可以喚醒學(xué)生的生活積累，可以讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，激發(fā)他們參加口語交際的愿望。因此，我們在創(chuàng)設(shè)交際情境時(shí)，應(yīng)努力發(fā)掘情境圖的內(nèi)涵，很好地利用這些情境圖。
①憑借情境圖，語言營造交際情境
語言可以描述事件，渲染氣氛，再現(xiàn)情境。在口語交際教學(xué)中，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，用語言來描述、營造交際情境。如《學(xué)會(huì)祝賀》這一課的情境圖有兩幅，一幅是一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生正在準(zhǔn)備給老師做賀卡，從她的表情上來看，她一定是想好了準(zhǔn)備寫在賀卡上的話，很開心；另一幅圖是一份可以填空的賀卡的樣子。根據(jù)情境圖，我們可以作這樣的語言描述：明天就是教師節(jié)了，這可把正在上二年級(jí)的聰聰急壞了。她想，老師要過節(jié)了，我應(yīng)該為老師做些什么呢？對！應(yīng)該向老師祝賀一下節(jié)日。怎么祝賀呢？給老師送點(diǎn)禮物，可老師不會(huì)收禮物的。送一束鮮花吧！不行，鮮花也是禮物呀！對了，自己做一個(gè)賀卡送給老師。想到這里，聰聰連忙拿出剛買的２４色的水彩筆，找來圖畫紙，動(dòng)手做起賀卡來。不一會(huì)兒功夫，一張漂亮的賀卡就做好了。聰聰想了想，在上面寫上了自己的祝賀詞：敬愛的王老師，教師節(jié)到了，我祝您節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！還寫上了自己的名字和日期。同學(xué)們，你們是不是也想給老師做賀卡呢，現(xiàn)在就動(dòng)手吧。這樣的描述，可以營造學(xué)會(huì)祝賀的交際氛圍，學(xué)生先進(jìn)入做賀卡的生活情境，然后拿著做好的賀卡，自然進(jìn)人送賀卡時(shí)，你打算怎么跟老師說的討論環(huán)節(jié)。
�、诟鶕�(jù)情境圖，表演展現(xiàn)交際情境
表演應(yīng)該是口語交際課最常用的一種創(chuàng)設(shè)交際情境的方式。它主要是根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用分角色表演的辦法，展現(xiàn)與話題有關(guān)的事件情境，為學(xué)生主動(dòng)參與口語交際創(chuàng)造一個(gè)逼真的交際氛圍。從口語交際的教學(xué)實(shí)踐來看，表演是比較容易將學(xué)生帶人特定的學(xué)習(xí)情境的。如教《學(xué)會(huì)請求》時(shí)，可以通過表演展現(xiàn)這樣一個(gè)交際情境：
李春燕坐在桌邊，手里拿著一本《古詩誦讀》，搖頭晃腦，念念有詞的樣子。
奶奶正坐在沙發(fā)上聚精會(huì)神地看京戲（配音響效果）。
李春燕看了看奶奶，用雙手捂住耳朵繼續(xù)背詩。過了一會(huì)兒，李春燕噘起嘴巴，作出煩躁的樣子。
奶奶仍在看電視，臉上露出滿意的笑容。
李春燕站起來往電視機(jī)走過去，突然像想起了什么似的，轉(zhuǎn)身走到奶奶身邊。
小學(xué)生一般會(huì)把表演當(dāng)成真實(shí)的事情。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，用李春燕想跟奶奶說什么呢會(huì)怎么說呢這兩個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶人到請求的情境里。此時(shí)，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，踴躍參加到怎樣向奶奶請求的學(xué)習(xí)之中。
《問路》、《看望生病住院的同學(xué)》、《學(xué)會(huì)待客》等話題，都適宜采用表演來展現(xiàn)相關(guān)的交際情境。
�、鄯抡涨榫硤D，模擬再現(xiàn)交際情境
模擬可以快捷、方便地創(chuàng)設(shè)交際情境。我們可以仿照情境圖的背景、人物和事件的情節(jié)，用模擬的方式再現(xiàn)交際情境。如《買文具》一課，課前可以按情境圖上的內(nèi)容，準(zhǔn)備好練習(xí)本、鋼筆、水彩筆等文具，再準(zhǔn)備一塊超級(jí)市場的標(biāo)牌。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，仿照情境圖，用文具和其它物品擺放出超市文具部的樣子（如果需要，也可以在黑板上畫一些背景），再讓老師（也可以用學(xué)生）和一位同學(xué)分別扮演售貨員和購買文具的小學(xué)生，并進(jìn)行關(guān)于購買文具的對話。這個(gè)再現(xiàn)的交際情境，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課題創(chuàng)造了條件。
《看望生病住院的同學(xué)》也可以用這種辦法模擬再現(xiàn)交際情境。教學(xué)時(shí)，可以用彩色粉筆在黑板上將情境圖照葫蘆畫瓢，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后讓學(xué)生在情境圖前進(jìn)行口語交際練習(xí)。
像《學(xué)會(huì)請求》、《問路》等話題，都可以用模擬的辦法再現(xiàn)交際情境。
⑵借助電教媒體創(chuàng)設(shè)交際情境
有些口語交際話題，信息量很大，用以上幾種辦法創(chuàng)設(shè)交際情境，不一定能營造出話題所需要的氛圍�，F(xiàn)代化的電教媒體，是彌補(bǔ)此不足的重要技術(shù)之一。
《我長大了做》這個(gè)話題，是讓學(xué)生張開想像的翅膀，互相交流自己的理想、愿望、志向等，話題極為寬泛。這課的情境圖采用組合的方式，通過選擇以教師、醫(yī)生、工程師等為代表的形象來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。我們可以借助電教媒體手段，將情境圖所提供的信息進(jìn)行擴(kuò)展：第一，用搜集或拍攝這些形象３２作的情境畫面（攝像也可），將情境圖中的內(nèi)容適當(dāng)展開；第二，增加一些有代表性的形象，如飛行員、空中小組、計(jì)算機(jī)專家、政府官員、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、企業(yè)家、私營業(yè)主等資料；第三，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對資料進(jìn)行處理，配上音效，做成超級(jí)鏈接的課件。課堂上可以根據(jù)需要，隨時(shí)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)課件來創(chuàng)設(shè)交際情境。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的靈感，拓展他們的思路，尋找到更合適的話題，豐富他們交流的內(nèi)容。
《我打算這樣過寒假》、《看望生病住院的同學(xué)》，也可以采用這種方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。
2、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)
在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進(jìn)行的。參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語的雙向流動(dòng)。可見，口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，口語交際教學(xué)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的口語交際的雙向互動(dòng)。
⑴在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式。表演的本身就有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性，將表演引進(jìn)口語交際的課堂，不僅可以創(chuàng)設(shè)交際情境，還可以有效地促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)和保持雙向互動(dòng)。
一些口語交際話題，有著明顯的雙向互動(dòng)性，我們應(yīng)抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)。如《問路》這個(gè)話題，可以根據(jù)蘭蘭要去白馬石刻公園，可是不知道怎么走，該怎樣去問路的教學(xué)提示，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程：
①讓兩名學(xué)生嘗試問路；
②討論嘗試問路情況，大家出主意，說說應(yīng)該怎樣問路；
�、鄯抡涨榫硤D模擬再現(xiàn)問路情境路邊的公園，一名小學(xué)生，正在向一位散步的老爺爺問路；
�、軒熒餐懻摵�，教師和學(xué)生合作表演問路（有示范作用）；
⑤同位或自選對象練習(xí)表演問路。
這個(gè)教學(xué)過程，就是緊扣教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)問路來設(shè)計(jì)的體現(xiàn)雙向互動(dòng)的過程。本冊口語交際話題《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請求》、《買文具》、《看望生病住院的同學(xué)》、《學(xué)會(huì)待客》，都可以采用在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的策略。
�、圃谛枰磉_(dá)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
在口語交際的課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生對話題特別感興趣，參與口語交際學(xué)習(xí)的熱情也非常高，這時(shí)，他們會(huì)爭先恐后地要求發(fā)言、表演。在這種情況下，那種個(gè)別式的臺(tái)上表演已經(jīng)不能滿足課堂口語交際學(xué)習(xí)的需要了，我們可以將學(xué)生組織成若干個(gè)小組，讓他們在小組里自由選擇，自由組合，盡興表演。當(dāng)然教師也應(yīng)該參與進(jìn)去。像《問路》互動(dòng)設(shè)計(jì)的第五步同位或自選對象練習(xí)表演就屬于這種類型。這樣做，不僅課堂形成了雙向互動(dòng)，而且互動(dòng)的面擴(kuò)大了，互動(dòng)也帶來了良好的學(xué)習(xí)效果。
�、窃谛枰獛椭鷷r(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
在口語交際的課堂教學(xué)中，學(xué)生在參與口語交際時(shí)，常常會(huì)碰到氣些攔路虎，使口語交際訓(xùn)練不能順利進(jìn)行。作為課堂組織者、指導(dǎo)者和參與者的老師，遇到這種情況不要越俎代庖。只要換一種思維，變一個(gè)角度，因勢利導(dǎo)，就可以將停滯狀態(tài)的課堂變成雙向互動(dòng)的場。做法很簡單，就是讓遇到問題的學(xué)生主動(dòng)向別人請求幫助。請求可以點(diǎn)名道姓，也可以請老師給予幫助，被請者應(yīng)積極給予請求者以及時(shí)的幫助或作出某種響應(yīng)。如《看望生病住院的同學(xué)》一課，有兩個(gè)地方學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到困難：一處是王小婭委托丁大勇代她向李小燕表示問候，他們都說了些什么呢；另一處是丁大勇見到李小燕應(yīng)該怎么說呢？如果在口語交際訓(xùn)練時(shí)卡了殼，交際的雙方都可以請求幫助。這樣的.一請一助、一來一往、你來我往，課堂就實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。當(dāng)然，這樣的雙向互動(dòng)也可以是小組式的討論、交流和補(bǔ)充。
應(yīng)該注意的是：雙向互動(dòng)必須確立學(xué)生的主體地位，教師必須放下架子，與學(xué)生平等相處、平等對話，對學(xué)生要多寬容、多鼓勵(lì)。否則，就不會(huì)有真正的雙向互動(dòng)。
3、發(fā)揮電教片的示范作用
腦科學(xué)的研究成果告訴我們，人的語言能力是習(xí)得的，是一點(diǎn)一點(diǎn)模仿來的。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生一些必要的示范。課堂上除了老師、學(xué)生的示范之外，我們可以適當(dāng)發(fā)揮電教片的示范作用。為了配合標(biāo)準(zhǔn)本的口語交際的教學(xué)，教材編輯部組織拍攝了仙、學(xué)生口語交際百集》系列片。這是一部精心制作的優(yōu)秀電教片，本冊教材中的《學(xué)會(huì)祝賀》、《我長大了做》、《買文具》、《學(xué)會(huì)待客》等，片中都有很好的口語交際范例。我們在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，把握好播放時(shí)機(jī)，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、模仿。
4、增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)
人的口語交際能力是在口語交際的實(shí)踐中形成的，人的口語交際學(xué)習(xí)的處延和生活的外延也是相等的�？梢姡谡Z交際有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，我們應(yīng)設(shè)法給學(xué)生增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
�、艌�(jiān)持在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)
口語交際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須以學(xué)生為主體，多安排學(xué)生自主性的實(shí)踐活動(dòng)。教師在口語交際的課堂教學(xué)中，不要因?yàn)橐粌蓚�(gè)學(xué)生說對了，就認(rèn)為其余的學(xué)生都達(dá)標(biāo)了，然后就忙于完成教案的下一步。這樣，特別容易把口語交際教學(xué)引向誤區(qū)。其實(shí)，口語交際課是教師根據(jù)教材中的口語交際話題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，快捷地獲得和積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)的過程。從人們學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生口語交際經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的形成，是不可能一次就達(dá)到要求的。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該把時(shí)間讓給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，一個(gè)話題、一次對話都應(yīng)采用多種方式，激勵(lì)他們重復(fù)說、反復(fù)說。我們還應(yīng)特別注意哪些口語交際有困難的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們參與，多給他們一些嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要參與了，都應(yīng)充分肯定。要做到：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
其實(shí)，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的一個(gè)陣地，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們還應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，將口語交際融人各學(xué)科的教學(xué)之中。學(xué)生在課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，口語交際能力的提高就會(huì)很明顯。
�、茍�(jiān)持在日常生活中實(shí)踐
生活是一個(gè)豐富多彩的天地，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng)用于生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)祝賀》，就可以捕捉一些機(jī)會(huì)，去向親朋好友、同學(xué)老師、名人長者表示祝賀；學(xué)了《學(xué)會(huì)請求》，在遇到什么事情需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，應(yīng)該試著去請求；學(xué)了《禮貌待客》，如果以后家里來了客人，就可以當(dāng)當(dāng)主人，試著去接待一下；同樣，學(xué)了《看望生病住院的同學(xué)》，如果班上真有同學(xué)病了，可以去看一看，當(dāng)然，也可以去看一下生病的老師和其他人。其次，在學(xué)生的日常生活中，還存在著大量的交際事件，每個(gè)事件中都有著廣泛的交際話題，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用這些事件進(jìn)行口語交際實(shí)踐。此外，還應(yīng)該采取多種方式，有針對性地組織活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：搞課本劇表演；參加國家紀(jì)念日或宣傳周、宣傳月教育活動(dòng)；參加走訪敬老院為孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)；當(dāng)校園廣播、電視小記者，在校園、去社區(qū)采訪；參加自己感興趣的各種組織的活動(dòng)等。這些走出去的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、召集會(huì)議、布置安排工作，讓他們自己去與別人打交道、解決問題、請求幫助等。這樣，他們的口語交際能力必然會(huì)得到鍛煉和提高。
二年級(jí)語文口語教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說真話、說實(shí)話，具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認(rèn)真傾聽，會(huì)與人對話。
樂學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽吧！聽完后還有問題呢�。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）
2.提出問題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點(diǎn)什么嗎？
生：我們不能說謊話。
生：說謊的孩子會(huì)被狼吃。
生：我們要做誠實(shí)的孩子，說實(shí)話。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠(yuǎn)�？梢娬f實(shí)話的重要，今天就走進(jìn)我們的口語交際課實(shí)話實(shí)說。（板書課題:實(shí)話實(shí)說。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說話課都對我們提出不同的'要求，今天的實(shí)話實(shí)說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）
三、合作探究，交際訓(xùn)練
師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說實(shí)話，一會(huì)兒大家一起來想個(gè)辦法，好嗎？
生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)��？
師：一會(huì)兒我們再研究這個(gè)問題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)
師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。
五、全課，結(jié)束教學(xué)
1.談收獲。
2.結(jié)束語。
師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認(rèn)識(shí)了你們，原來你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說實(shí)話，我們以后就應(yīng)該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長大后會(huì)懂得誠實(shí)是人生的命脈，是一切“做人”的根
二年級(jí)語文口語教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
�。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
�。�、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
２、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的.異同。
�。�、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
�。础械膶W(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
２、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
�。�、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì)寫
�。�、認(rèn)讀其中的字。
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
１、教師示范讀。
�。病W(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語交際
�。�、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
�。病⒆约赫倚』锇榻徽�，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
�。�、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
４、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準(zhǔn)備？
�。丁⑾蚶蠋熖岢鼋ㄗh：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
�。薄㈤_展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
二年級(jí)語文口語教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗(yàn)成長的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
活動(dòng)過程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師帶來一個(gè)關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點(diǎn)：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。
1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會(huì)對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
�。�2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學(xué)說問答式對話
�。�3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會(huì)說些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見了誰?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？
�。�4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長大后的夢想.
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長大后的'愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了�！笨墒�，這片原野對大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚�！蹦泻⒄f：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林�！比缓�,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
二年級(jí)語文口語教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過語言實(shí)踐，讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學(xué)生明白口語交際時(shí)語氣要平和，避免使用命令的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
教學(xué)過程：
一．故事導(dǎo)入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊，哼！”
小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會(huì)兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)，多種白菜。”
小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹。”小羊拿著白菜高高興興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動(dòng)送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）
是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會(huì)收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）
二、讀一讀，想一想
(一）仔細(xì)觀察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的！
我不是故意的'。
同學(xué)們仔細(xì)觀察兩句話有什么不同，然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：是的，第一個(gè)語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個(gè)語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。
�。ǘ┚毩�(xí)讀一讀第二組句子，體會(huì)語氣有什么不同。
阿姨，請您讓一下！
阿姨，請您讓你一下，好嗎？
同學(xué)們練讀，體會(huì)不同。
師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個(gè)字，讓你聽著很舒服？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）
總結(jié)：同學(xué)們談一談?wù)f話時(shí)應(yīng)注意什么問題？
三、請你幫幫忙
出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......
情境一：
小明上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個(gè)人說一說。請同學(xué)上臺(tái)和老師一起演一演。
�。ɡ蠋熣谂淖鳂I(yè)，小明進(jìn)來了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時(shí)，聽到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學(xué)......
小明該怎樣給同學(xué)說呢？（同桌練一練）
請一組同桌上臺(tái)演一演。
情境三：
小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報(bào)個(gè)鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧。”可是小明喜歡畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？
同學(xué)練習(xí)說一說。請同學(xué)說一說。
四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會(huì)越來越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會(huì)越來越和諧美好！
教學(xué)反思：
《注意說話的語氣》是部編版語文二年級(jí)下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說話時(shí)做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級(jí)孩子特點(diǎn)的形式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在導(dǎo)入時(shí)，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，以一個(gè)童話小故事導(dǎo)入，學(xué)生樂聽，也就樂學(xué)，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對比讀一讀，讓學(xué)生在反復(fù)的對比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)恼Z氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個(gè)情境。對于這三個(gè)情境，我采用先交流，然后同學(xué)說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評(píng)價(jià)和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對本課知識(shí)的總結(jié)，又不失歡快愉悅。
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學(xué)機(jī)智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見，如果再請一組同學(xué)演一演會(huì)更好�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會(huì)繼續(xù)探索前行，相信自己終將會(huì)越走越遠(yuǎn)。
二年級(jí)語文口語教案14
一、教材分析：
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的`小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃）
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
3、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學(xué)生簡單介紹。
5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
第一關(guān)：說一說
1、課件呈現(xiàn)：
�。�1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
�。�2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些
3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時(shí)候聲音要大一些
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。
板書：大聲說
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚
生：用上了一些合適的連接詞
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
�。ㄖ该榻B）
5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。
第二關(guān)：比一比
課件呈現(xiàn)：
�。�1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。
�。�2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺(tái)來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？
生：認(rèn)真聽
板書：認(rèn)真聽
師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評(píng)委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。
師生共評(píng)。
教師小結(jié)。
第三關(guān)：夸一夸
出示要求。
�。�1）把你的小制作展示給大家。
�。�2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。
相互參觀，評(píng)選“小巧手”。
教師總結(jié)
二年級(jí)語文口語教案15
教材分析：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識(shí)和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認(rèn)識(shí)動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動(dòng)語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認(rèn)真傾聽別人的話，給予別人適當(dāng)表揚(yáng)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受動(dòng)物世界的'奇妙，能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能簡要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國里，鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì)，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
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二、明確交流的話題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書。
3、說說和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
三、口語交際。
（一）了解身邊有哪些動(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多�。∥蚁胝J(rèn)識(shí)你們，你們能告訴我是誰嗎？
�。ǘ┙榻B動(dòng)物的習(xí)性和樣子。
過渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實(shí)我也是一只可愛的動(dòng)物，想知道我是誰嗎？那認(rèn)真聽我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機(jī)板書）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問或補(bǔ)充。
（2）評(píng)價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
（三）說說你和動(dòng)物之間的趣事。
過渡：小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動(dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？
2、我們還可以通過什么方法去了解，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物呢？
推薦書籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書設(shè)計(jì)：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習(xí)性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫作
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