《落日的幻覺》教案15篇（必備）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《落日的幻覺》教案，歡迎大家分享。

《落日的幻覺》教案1

　　《落日的幻覺》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美

　　2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點，把握說明的中心。

　　3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

　　4、認識審美世界和科學世界的不同。

　　教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹

　　教學過程：

　　第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀

　　1、導(dǎo)入：

　　觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習

　　2、品讀課文第二段

　　（1）指名學生朗讀

　�。�2）正音，全班齊讀

　�。�3）請學生講講這樣的描寫落日，美在何處？

　�。�4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學習

　　第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的`中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。

　　第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。

　　第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。

　　2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從 、 、 、 四個方面，說明了 這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性

　　排序（5241637） 為什么這么排序？你采用的是什么方法?

　　可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由

　　第三板塊：關(guān)于審美世界和科學世界

　　學習本文，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學生認識審美世界和科學世界的不同

　　舉例說明（笑、月亮）

　　課后推薦閱讀書目：

　　審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

　　科學世界：李海滄《長河落日扁》

《落日的幻覺》教案2

　　【學習導(dǎo)言】

　　你是否留意過太陽每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊藏著奇趣橫生的科學奧秘。讓我們走進課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。

　　課前學習(通讀課文、積累基礎(chǔ))

　　【通讀課文】

　　關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩句：

　　通過預(yù)習，我從文中知道了落日會產(chǎn)生如下一些幻覺：

　　【積累基礎(chǔ)】

　　讀一讀 查一查 寫一寫

　　日薄( )西山，氣息奄奄( ) 夕陽無限好，只是近黃昏。 吟( )詠 綺( )麗

　　殷( )紅 墜( )落 暗弧 絢( )麗 旭( )日 變化多端 蔚( )藍

　　課內(nèi)學習(預(yù)習反饋、品讀課文)

　　【預(yù)習反饋】

　　同桌互相檢查、批改課前學習。

　　【品讀課文】

　　梳理文本內(nèi)容

　　研讀重點文段

　　閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。

　　1、第2段主要運用_____的表達方式，這樣寫的好處是

　　2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的'作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕�運用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?

　　4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么?

　　5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的?

　　品味文本語言

　　比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　課后學習(完成作業(yè)-描寫片段)

　　1、完成作業(yè)本。

　　2、請你根據(jù)日常觀察，描寫一段日出景象的文字。(100字左右)

《落日的幻覺》教案3

　　教學目標

　　知識與技能：1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。

　　2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。

　　3、掌握有關(guān)說明文的學習方法

　　過程與方法：

　　1、了解掌握說明文學習方法

　　2、課文準確、生動、形象的語言特點

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生能正確對待文學欣賞與科學理論，讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　重點難點：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句

　　2、掌握說明文學習方法

　　3、品味課文準確、生動、形象的語言特點

　　4、課堂延伸，訓練學生運用語言的能力

　　一、導(dǎo)入

　　讓學生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會有這種現(xiàn)象？”

　　筷子變折是一種光學現(xiàn)象形成的，其實在我們的生活當中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。

　　老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進這夢幻的夕陽，走進《落日的幻覺》。

　　二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

　　綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風景。

　　殷（yān）紅:帶黑的紅色。

　　日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。�。浩冉�，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　三、細讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、提問：學習一篇說明文，應(yīng)注意什么？

　　--說明對象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)

　　提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？

　　2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？

　　--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因

　　明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重點放在對落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個自然段。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了 光線的`折射原理

　　太陽好像變大了 未說明原因（其實沒變大）

　　以表格的形式提問文章內(nèi)容，

　　鍛煉口語表達：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的

　　四、說明文的語言

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　　一般比較平實，但可以適當采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅

　　日落時--接近地平線時，縮身變扁

　　日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方會出現(xiàn)紫光

　　五、寫作意圖（出示幻燈片）

　　原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會很多。當你面對這些現(xiàn)象時，是不是應(yīng)該多問自己幾個為什么？是不是應(yīng)該運用我們所學的知識去探尋其中的科學道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展訓練

　　1、課堂練筆--描寫一段日出時的美景（出示幻燈片）

　　教師讀范文，學生寫后進行點評

　　2、詩詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩句

　　1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠《天凈沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　-唐 崔顥 《黃鶴樓》

　　4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》

　　5、荷笠?guī)�斜陽，青山獨歸遠。-唐 劉長卿《送靈澈上人》

　　6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　-唐 劉禹錫 《烏衣巷》

　　7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》

　　8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》

　　七、作業(yè)

　　作業(yè)：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識，解釋其中原因呢？

　　板書設(shè)計：

　　現(xiàn)象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）

　　日落

　　本質(zhì)：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說明 （原因）

　　波光長短 大氣層密度不同

《落日的幻覺》教案4

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。

　　2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3,本文是按怎樣的順序進行說明的?

　　明確:邏輯順序

　　三、重點研讀，合作探究：

　�。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）

　　1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

　　2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的`晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當引導(dǎo)學生要勤于觀察。

　　3、 第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 過渡句 ，在內(nèi)容上起著 承上啟下 的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕�運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

　　6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？

　　由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

　　7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點？

　　文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復(fù)雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調(diào)的意味。

　　2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　第一句是反問句，強調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調(diào)意味。

　　四、課堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

　　作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文

　　板書設(shè)計：

　　幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

　　落日

　　原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

《落日的幻覺》教案5

　　　　教學目標：

　　1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美

　　2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點，把握說明的中心。

　　3、研讀重點語段，透過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

　　4、認識審美世界和科學世界的不同。

　　教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹

　　教學過程：

　　第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀

　　1、導(dǎo)入：

　　觀察帶給的一幅有關(guān)落日的.圖片，請學生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描述的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關(guān)于《落日的幻覺》中描述落日語段的學習

　　2、品讀課文第二段

　�。�1）指名學生朗讀

　　（2）正音，全班齊讀

　　（3）請學生講講這樣的描述落日，美在何處？

　　（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學習

　　第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

　　第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由

　　第三板塊：關(guān)于審美世界和科學世界

　　學習本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學生認識審美世界和科學世界的不同

　　舉例說明（笑、月亮）

　　課后推薦閱讀書目：

　　審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

　　科學世界：李海滄《長河落日扁》

《落日的幻覺》教案6

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美

　　2、分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

　　3、深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：引導(dǎo)學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　教學難點：課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

　　教學課時：一課時

　　課前準備：學生預(yù)習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

　　多媒體課件 玻璃杯、水、筷子

　�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)

　　師：請同學們認真觀察，然后請一位同學回答。（學生小聲議論）

　　生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。

　　師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、請同學們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。

　　剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在說明原因的時候，課文運用了用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？

　�。ㄟ@是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的'太陽顯得較小。）

　　教師小結(jié)：看來同學們的科學知識學得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學習中，我們經(jīng)常會用到。

　　三、品味語言：

　　這篇科普作品在科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并好好體味這些句子的表達效果。

　　刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　�。�1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

　　不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。

　�。�2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）

　　不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

　　根據(jù)教學情況，指導(dǎo)學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）

　　替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　�。�1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。

　�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　教師總結(jié)：運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。

　　四、拓展研究

　　1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3、讀寫結(jié)合

　　請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。

　　例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________

　　②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

　　板書設(shè)計：

　　落日的幻覺

　　黃天祥

　　落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

　　原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

　　教學反思：

　　本節(jié)課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調(diào)文體，我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學生學習了本文能學到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因的知識，并能在實際中加以運用。在課堂上學生也能學會概括課文內(nèi)容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學生看課文時不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。

　　在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。

　　總的來說。學生還能較好地完成了學習目標。

《落日的幻覺》教案7

　　教學目標

　　知識與能力：

　�、俜e累詞語和文中引用的詩句。

　　②培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力。

　�、劾砬灞疚牡恼f明順序。

　�、荏w會本文描寫與說明相結(jié)合的寫作手法。

　　過程與方法：

　　閱讀——感悟——探究——拓展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生形成注重觀察自然，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學探究意識。

　　重點

　　體會本文描寫與說明相結(jié)合的寫作手法，理清本文說明順序

　　難點

　　引導(dǎo)學生理解產(chǎn)生落日幻覺的原因

　　教具

　　多媒體課件

　　教法

　　激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、引入

　　新課

　　二、整體感知

　　三、合作探究

　　1、欣賞圖片導(dǎo)入新課

　　2、自由朗讀課文，確定文體，初步感受課文語言特點。

　　3、感受落日之美

　�、倮首x描寫語段，感受落日之美；

　�、诶斫饷鑼懙淖饔谩�

　　展示圖片

　　指導(dǎo)朗讀，識記字詞。

　　指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)理解描寫的作用

　　欣賞圖片

　　自由朗讀

　　初步感知課文

　　朗讀感受落日之美；

　　理解描寫的作用

　　激趣導(dǎo)入；

　　整體感知課文

　　培養(yǎng)審美能力。

　　四、

　　小結(jié)

　　拓展

　　五、布置

　　作業(yè)

　　4、探究落日之謎

　�、僮宰x課文，勾畫出落日幻覺及其原因的語句。

　�、谛〗M合作完成表格。

　　③說一說落日幻覺的成因

　　5、小結(jié)

　　①明確說明順序

　�、谡J識觀察和探究的意義

　　6、作業(yè)

　�、倮^續(xù)品讀課文完成學案；

　�、陂喿x推薦：

　　《科學是美麗的》沈致遠

　　《寂靜的`春天》蕾切爾·卡遜

　　指導(dǎo)學生勾畫提煉重點信息語句。

　　組織小組合作

　　學習

　　小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　自讀勾畫

　　小組合作

　　學習說一說落日幻覺的成因

　　小結(jié)

　　感悟

　　培養(yǎng)合作探究能力、語言表達能力。

　　培養(yǎng)學生形成注重觀察自然，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的探究意識

　　開拓視野；進一步培養(yǎng)閱讀能力。

　　板書設(shè)計

　　落日的幻覺

　　描寫（生動）說明（準確）

　　事理說明

　　現(xiàn)象—— ———— ——本質(zhì)

　　邏輯順序

　　觀察探究

《落日的幻覺》教案8

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識

　　1、給下列加點的字注音

　　綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ）

　　衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ）

　　2、解釋下列詞語

　�。�1）、日薄西山

　�。�2）、氣息奄奄

　�。�3）、夕陽無限好，只是近黃昏

　�。�4）、綺麗

　�。�5）、衰減

　　3、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子。

　　如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色， ；如果你是種子， ；如果你就是你， 。

　　4、下列句子沒有用到說明方法的一項是（ ）

　　A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

　　B、一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。

　　C、這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

　　D、（落日時的太陽）就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　5、本文的語言形象生動，富于美感，文學性強，恰到好處地運用了描寫的表達方式，增強了文章的表達效果。請從文中摘錄兩個這樣的句子。

　　6、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　�。�1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　____________________________________________________________________

　�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　但這種美麗的紫光并不多見。

　　_______________________________________________________________________

　　、片段閱讀

　　其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　日落確實很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

　　天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學家端利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色的）。由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

　　由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍灰色的暗��；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因為人眼的疊合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的.紅色光與高層大氣中較純空氣的藍色散射光疊合而產(chǎn)生的。

　　8、第一段主要運用 的表達方式，這樣寫的好處是 。

　　9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ，在內(nèi)容上起著 的作用。

　　10、第三段畫線的句子運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？

　　_________________________________________________________________________________

《落日的幻覺》教案9

　　　　教學目標：

　　1、明確文章說明資料和順序。

　　2、掌握語言品析的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀潛力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點、難點：掌握語言品析的一般方法。

　　教學方法：自主合作探究

　　教學過程：

　　一、精心導(dǎo)入：

　　請大家朗誦下面詩句，感受落日美景。

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　夕陽無限好，只是近黃昏。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　二、整體感知：

　　應(yīng)對美輪美奐的落日，古人用詩歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎

　　請大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語句，并思考：作者是從哪五個方面來描繪落日景象的

　　教學預(yù)設(shè)：

　　l學生自由朗讀，邊讀邊思考。

　　l指名學生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個方面描述落日之現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象一：太陽好像變大了

　　現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅

　　現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了

　　現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。

　　然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，夕陽本身竟然沒有任何變化，同學們，你能解開這科學之謎嗎(有些同學真是科學的愛好者，憑著課前預(yù)習，就能解開落日落日景象的奧秘，實在是聰明。)

　　如果你是央視“走近科學”的解說員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊含的科學道理呢

　　請大家自讀課文4-7段，以央視“走近科學”的解說員的身份，解密落日現(xiàn)象的`科學道理。

　　提示：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

　　2、不妨先將要點寫在紙上，與同桌或前后桌共同探討�？凑l解說得更成功更精彩。

　　教學預(yù)設(shè)：

　　l學生自讀課文，探尋落日景象的原因。

　　l學生共同探討，相互合作探究。

　　l學生解說落日景象的科學道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說得精彩。

　　l日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎

　　這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。

　　因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學習中，我們經(jīng)常會用到的。

　　三、品味語言：

　　這也是一篇科普作品，科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。

　　請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并法體味這些句子的表達效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)

　　教學預(yù)設(shè)：

　　l刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講，為什么)

　　不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說明則更準確更貼合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不貼合實際，所以不能刪去。

　　2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么)

　　不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

　　根據(jù)教學狀況，指導(dǎo)學生運用替換法，品味語言表達效果。(適合各類文章)

　　l替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將構(gòu)成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　(句中的無不改為都，能夠嗎，表達效果有何不同)

　　不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。

　　2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但，能夠嗎，表達效果有何不同)

　　不可，可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。

《落日的幻覺》教案10

　　《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設(shè)計。

　　教學目標：

　　1、學習閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。。

　　教學重點：

　　了解相關(guān)的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

　　難點：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

　　教學用時：1課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入：讓學生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　�。�1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

　�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學生代表讀，其余同學默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課后表格。

　　三、合作探究：

　　1、使用了哪些說明方法？試著找出例句

　　2、采用哪種說明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）

　　（1）喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

　　（2）不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什么樣的'哲理？

　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們學習了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

《落日的幻覺》教案11

　　學習目標

　　1、引導(dǎo)學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。

　　2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　3、欣賞重點語段，體會說明文語言的多樣性。

　　學習過程：

　　前置作業(yè)

　　1、請為下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　奄奄（）綺麗（）衰減（）（yān）紅（zhuì）落

　　塵（āi）（wèi）藍暗（hú）

　　2、根據(jù)意思寫出詞語。

　�。�1）太陽快要落山了。（）

　�。�2）鮮艷美麗（多用來形容風景）（）

　　3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當?shù)脑~語。

　�。�1）日落確實很美，變化多端。

　�。�2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。

　�。�3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。

　　課堂探究

　　1．范讀，靜聽，然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。

　　2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句

　　3．學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？

　　5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。

　　6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

　　7、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學聽。

　　8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的'問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？

　　9、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？

　　10：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示？

《落日的幻覺》教案12

　　目的要求

　　1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導(dǎo)學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的'同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4——7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

　　五、布置作業(yè)

　　《落日的幻覺》教學反思

　　為激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生積極思維，強化學生主體意識，教學中采用：

　　首先，本設(shè)計以學生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計什么問題，而且讓學生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。最后請學生將學習與個人生活體驗緊密結(jié)合，是學生真正成為閱讀的主人。

　　其次，教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。

　　第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學時引導(dǎo)學生奇思妙想，不妨設(shè)計以“他在落日的余輝中，走去”為題進行合理的想象。期待學生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。

　　我認為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學生自己提問”。在教學中鼓勵學生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導(dǎo)學生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學生的問題意識。

《落日的幻覺》教案13

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：理解、積累詞語；培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力；理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　兩張幻覺圖片導(dǎo)入

　　二、欣賞落日談?wù)劯惺?/strong>

　　三、基礎(chǔ)知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：，吟詠，綺麗，絢麗，殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄，夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四、我讀，我畫，我賞（1—3）

　　1、請一位同學朗誦第二自然段，另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

　　2、討論這個自然段用的主要的'表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么？

　　五、重點研讀合作探究

　　1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格。 2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六、課堂拓展延伸

　　1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七、板書設(shè)計

　　人生的啟迪？比如：幻覺帶來靈感，通過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

《落日的幻覺》教案14