[推薦]大班教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班教案9篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1。懂得人與人之間是需要合作的，知道團結(jié)合作的重要性。

　　2。體驗合作的樂趣。

　　活動準備：多媒體課件、花繩、報紙若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1。出示多媒體課件，內(nèi)容為兩個小朋友搶書看。

　　師：今天，老師帶小朋友到佳佳幼兒園去看看，發(fā)生了一件什么事情？他們這樣做好不好？他們應(yīng)該怎樣做呢？幼兒回答。

　　2。出示下一課件，兩個小朋友各搬一塊大積木，但是搬不動。教師引導(dǎo)幼兒說說有什么好辦法幫他們解決問題？

　　二、基本部分

　　1。情景表演：請三名幼兒表演玩花繩，其中兩位幼兒合作玩，而另一位幼兒拿著自己的花繩不讓別人玩，自己卻干著急不能玩。

　　教師和幼兒討論誰玩得好？誰玩得不好？為什么？

　　2。教師設(shè)問，小朋友在區(qū)域活動中，搭很多很高的`樓房時，在規(guī)定短時間內(nèi)完成，我們該怎樣做？

　　3。玩游戲《避難》，每四位小朋友是一個家庭，每家有一塊避難島（報紙），當洪水來時，一家人都站在島上，教師每說一次洪水來了，報紙就得對折一次，報紙越來越小，看哪個家庭一個人也掉不到水里。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)合作的重要性，和孩子一起到戶外玩《二人三足》的游戲。

大班教案 篇2

　　游戲目標

　　1.了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

　　2.生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3.大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　游戲準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

　　2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質(zhì)準備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

　　游戲過程

　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

　　師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

　　二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導(dǎo)診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

　　2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

　　3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。

　　1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的'角色意識。

　　2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責(zé)。

　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1. 整理游戲材料和環(huán)境。

　　2.交流游戲情況。

　　師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

　　3．下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.了解冷暖色調(diào)，探究不同顏色融合的秘密，感受色彩變化的樂趣。

　　2.大膽想象魔法湯的故事，嘗試用油畫棒和水粉結(jié)合的表達。

　　3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　水粉顏料、調(diào)色盒、水粉筆、水、油畫棒、幼兒用水粉紙；

　　剪成各種瓶子的'紙若干；

　　活動過程：

　　一、魔法學(xué)校招聘魔法學(xué)員：（提出要求：復(fù)習(xí)冷暖色調(diào)）

　　1.我是魔法學(xué)校的魔法師，今天到我們班招聘魔法師，學(xué)習(xí)配制神奇的魔法湯。

　　2.了解冷色調(diào)、暖色調(diào)。

　　二、魔法學(xué)校面試。

　　1.示范調(diào)出暖暖的魔法湯。

　　2.涼涼的或者冷冷的魔法湯是怎么配制出來的呢？個別幼兒嘗試：藍+黃=綠

　　3.你的魔法湯要幫助誰？怎么幫助？

　　4.體驗油畫棒和水粉顏料結(jié)合的特點（油水分離）。

　　三、我的神奇的魔法湯（入學(xué)后學(xué)習(xí)配置魔法湯）。

　　1.你想配置一款怎樣的魔法湯幫助誰？

　　2.根據(jù)你要配置的魔法湯，你選擇怎樣的魔法湯瓶子。

　　3.制作魔法湯（提作畫要求）

　�、賹⒛Хㄆ孔诱迟N在紙的一角做傾倒狀，其余空白處用油畫棒畫魔法湯幫助的對象或內(nèi)容。

　�、谶x擇運用合適的色調(diào)，用水粉顏料涂刷，創(chuàng)作出自己喜歡的色彩感覺，表現(xiàn)施了魔法的畫面。

　　四、我的魔法故事。

　　你的魔法湯會發(fā)生什么有趣的故事？幼兒結(jié)伴相互介紹魔法湯的神奇故事。

　　活動延伸：

　　制作“我的魔法故事”連環(huán)畫。

大班教案 篇4

　　一、設(shè)計意圖：

　　《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。手工紙又是幼兒平常最為熟悉，使用接觸的最多的紙張。我在與幼兒的`交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，這是幼兒的興趣點。因此我利用這一課題，帶領(lǐng)幼兒用手工紙來進行實驗，既符合幼兒當前需要，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其科學(xué)實驗的興趣和創(chuàng)造的意識及動手能力。

　　重點：通過改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。

　　難點：在動手實驗過程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。

　　根據(jù)幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

　　1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。

　　2、在動手探索中體驗獲得實驗結(jié)果的樂趣。

　　3、理解團結(jié)合作力量大。

　　二、活動準備：

　�。�1）積木，手工紙

　　（2）幻燈片

　　三、教法學(xué)法：

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試，我從開始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以頂起一本大書，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進行試驗，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望�；顒又形也捎眉�體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。

大班教案 篇5

　　設(shè)計思路：

　　在一次影視欣賞的課余活動中，《超人》的形象令孩子們印象深刻并產(chǎn)生了濃厚的興趣。全班自發(fā)開展了“超人”的模仿秀活動，有的“穿”得像個超人，有的“走”的像個超人，更有孩子看上了一米多高的.玩具柜，想要“飛”得像個超人。由此我想，何不模擬一個“翻墻”場景，讓孩子們體驗翻越高墻的感覺呢？《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5—6歲幼兒應(yīng)“能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等”。于是活動《“墻”去哪兒了》便應(yīng)運而生，我將向來“躺著”的墊子“站”了起來，讓孩子在幼兒園里體驗超人般飛檐走壁的英雄角色，鍛煉孩子助跑跨跳動作技能，及手臂、腿部大肌肉的協(xié)同發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、能通過助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”。

　　2、敢于自我挑戰(zhàn)，體驗逐步獲得成功的快樂。

　　活動重點：

　　會助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”。

　　活動難點：

　　掌握助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作要領(lǐng)。

　　活動準備：

　　五塊海綿墊子（規(guī)格為1、0m*1、9m*0、1）、哨子、起跑線、終點線。

　　活動過程：

　　一、身體總動員——通過熱身運動，舒展上、下肢及腳腕等部位。

　　1、渲染情景，幼兒自主抬墊入場。

　　2、根據(jù)哨音節(jié)奏鍛煉身體各部位。

　�。�1）上肢訓(xùn)練（墊子上俯臥撐，臂撐）

　�。�2）下肢訓(xùn)練（俯臥繃腳上踢腿）

　　（3）腳腕訓(xùn)練（仰臥轉(zhuǎn)動腳腕）

　　二、飛越墊子墻——通過連續(xù)動作的練習(xí)，體驗挑戰(zhàn)的成功感。

　　1、出示墊子墻，引發(fā)幼兒探索翻越“墊子墻”的方法。

　�。�1）幼兒分組嘗試翻越“墊子墻”的方法。

　　（2）幼兒分享及討論各自的方法。

　　2、分組嘗試，幫助幼兒逐步掌握助跑縱跳、上肢撐等連續(xù)動作的要領(lǐng)。

　�。�1）教師完整示范，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�。�2）個別幼兒嘗試借助連續(xù)動作翻越墊子墻。

　�。�3）集體練習(xí)，教師鼓勵幼兒不斷嘗試通過連續(xù)動作翻越墊子墻，輔助、調(diào)整個別動作不正確的幼兒。

大班教案 篇6

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒對夢想中的小學(xué)的大膽想象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

　　3、讓幼兒在繪畫過程中體驗愉快的心情。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　畫紙、水彩筆(蠟筆)、圖片或卡片(小學(xué))。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

　　1、師：小朋友們，老師今天想問你們幾個問題，就是再過不久小朋友們就要上小學(xué)了，成為一名小學(xué)生，一定很開心吧!那你們有沒想過你們要上的小學(xué)是什么樣子的呢?你們知道幼兒園和小學(xué)有什么不同嗎?

　　2、觀察圖片，學(xué)會用自己的話講述在圖片中看到的'小學(xué)。

　　師：小朋友們，請看一看，看看這個圖片中的小學(xué)和幼兒園有什么不同?請幼兒說一說。(一邊出示圖片)

　　二、用完整的語言講述夢想中的小學(xué)。

　　1、看完了這些圖片，小朋友們有沒有想到自己將要上的小學(xué)是什么樣子的?請小朋友給大家講一下自己夢想中的小學(xué)是什么樣子?

　　2、老師想到了一個好主意，就是請你們把想象中的小學(xué)畫在紙上，看一下誰畫得最漂亮，好不好?

　　三、幼兒作品，老師邊指導(dǎo)。

　　四、評價作品，結(jié)束活動。

　　師：請畫完的小朋友把畫給老師看一看，是不是很漂亮。

　　活動小結(jié)：

　　師：今天的小朋友都很能干，不僅把自己夢想中的小學(xué)畫出來了，而且還都畫得很漂亮，老師很高興，現(xiàn)在為了大家的進步拍拍手吧，老師與幼兒一起唱《幸福拍手歌》。

　　活動反思

　　通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

大班教案 篇7

　　目標：

　　理解詩歌的意境，感受詩歌優(yōu)美的語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。

　　發(fā)揮想象力，萌發(fā)喜歡瓢蟲的情感。

　　準備：

　　瓢蟲的教具兩個，幼兒操作的小瓢蟲指偶人手一個。背景圖一張，記錄卡若干。

　　過程：

　　1、小瓢蟲的歌。

　　教師邊操作瓢蟲玩具不停地在幼兒身邊飛動，邊有表情地朗誦詩歌的`第一段，念完后將瓢蟲停在手指上當戒指。

　　操作兩只瓢蟲一起飛動，有表情地朗誦詩歌第二段，念完后將瓢蟲停在衣服上當紐扣。

　　小瓢蟲的歌美嗎，你覺得什么地方美？

　　根據(jù)幼兒的回答逐步出示記錄卡。

　　根據(jù)記錄卡幼兒和教師一同朗誦詩歌1－2遍。

　　2、會變的瓢蟲。

　　瓢蟲，瓢蟲，飛來飛去老是腳步匆匆。剛才它飛到哪里了，看上去像什么呀？它還會停到哪里去呢？會變成什么呢？

　　幼兒玩瓢蟲指偶，嘗試把瓢蟲放在身體的不同部位，想一想瓢蟲看上去像什么。

　　幼兒相互交流。你們的瓢蟲飛到哪里了？變成了什么？

　　教師示范將個別幼兒的回答編到詩歌里去。

　　全體幼兒嘗試創(chuàng)編兒歌，鼓勵有創(chuàng)意的創(chuàng)編。

　　3、我是一只瓢蟲。

　　剛才小瓢蟲是在我們的身上飛來飛去，我們編出了很多好聽的詩歌，現(xiàn)在小瓢蟲還可以飛到花園里，田野里，幼兒園里，會變成什么呀？請你用記錄卡把它先畫下來，編一編兒歌。

　　啟發(fā)幼兒大膽想象記錄，教師巡回指導(dǎo)，幼兒相互交流。

大班教案 篇8

　　幼兒園大班裝飾畫教案：彩色的小拖鞋

　　活動目標：

　　1、在欣賞的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)用對稱的手法裝飾和制作小拖鞋。

　　2、通過生活經(jīng)驗的積累，學(xué)會用連續(xù)的花紋裝飾鞋面，用獨立紋樣裝飾鞋底。能按規(guī)律整齊地擺放彩色筆，感受勞動成果的喜悅，增強自信心。

　　活動準備：

　　幼兒用書，一雙做好的紙拖鞋。已剪好的鞋面和鞋底、膠棒、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、欣賞紙拖鞋，引起幼兒的興趣。

　　教師：這是什么？拖鞋的鞋面上有什么？鞋底上有什么？你想做一雙漂亮的紙拖鞋嗎？

　　通過欣賞，使幼兒初步了解裝飾鞋面和鞋底的基本方法。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書上的`圖案，學(xué)習(xí)用連續(xù)花紋裝飾長條形。

　　教師：長條形上有什么？它們是怎樣排列的？你想怎樣裝飾？

　　師生共同討論裝飾拖鞋鞋面的方法。

　　三、觀察鞋底上的圖案，了解獨立紋樣的裝飾方法。

　　知道裝飾鞋底可以在鞋跟和邊緣等地進行裝飾。

　　四、師生共同探討制作紙拖鞋的方法。

　　使每一個幼兒都清楚地了解到制作紙拖鞋的步驟：用彩色筆裝飾鞋面——用彩色筆裝飾鞋底——用漿糊抹鞋面固定在鞋底上。

　　五、講解重點和難點：

　　在粘貼鞋面和鞋底上，把漿糊抹在鞋面里面的兩邊，鞋面粘貼在鞋底下面。

　　六、交代要求，幼兒裝飾制作紙拖鞋，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵幼兒設(shè)計與別人不一樣的花邊和圖案來裝飾鞋面，鞋面可以平行粘貼，也可以交叉粘貼；鞋底可以用中心圖案花紋裝飾也可以用簡單的小圖形四散地裝飾。提醒幼兒在粘貼時，一定要把漿糊抹在沒有圖案的鞋面的兩邊。在制作第二只時要注意鞋子的左右要對稱。

　　七、展示幼兒作品，集體進行評價。

　　將幼兒的作品放在展區(qū)，由教師和幼兒共同評價幼兒制作的小拖鞋。

大班教案 篇9

　　活動目標

　　1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

　　2、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　圖片、背景音樂

　　重點與難點

　　能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》

　　活動過程：

　　一、交流討論

　　1、春天已經(jīng)來了，你們找到了嗎？

　　2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）

　　——例圖一：幼：我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

　　師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

　�。�每幅圖片都用詩歌里的話小結(jié)）

　　二、欣賞詩歌

　　1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。

　　2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

　　3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

　　4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節(jié)。

　　三、創(chuàng)編詩歌

　　1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

　　——說到葉子：綠葉飄蕩說到花：艷麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌

　　四、活動延伸

　　剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

　　仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的`特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。

　　用詩歌里的話小結(jié)每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學(xué)著詩歌里的話小結(jié)，掌握詩歌的句式。

　　利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

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