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三年級(jí)語(yǔ)文課文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字;辨析多音字“給”。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。
2.體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2.課件(有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子)
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老
百姓的性命，成為了家喻戶(hù)曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的'小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說(shuō)說(shuō))
2.今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書(shū)課題，齊讀)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2.畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。
3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。
4.思考：
�。�1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
�。�2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈz查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞
1.指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?
2.積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。
（2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。
3.找難字，記字形。
�。�1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。
�。�2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律及特點(diǎn)。
如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。
�。�2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。
5.熟讀課文。
（四）鞏固練習(xí)
1.小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。
2.把你認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字多寫(xiě)幾個(gè)。
3.把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
3、了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方?
2、教師解說(shuō)：“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種.種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。)
3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
4、學(xué)生大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么?
5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。(板書(shū)：18富饒的西沙群島)
(1)指名讀這段話(huà)。
(2)思考：本段共有幾句話(huà)?各是什么意思?
第1自然段共有兩句話(huà)。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
(3)可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
(4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的.地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。
(5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱(chēng))，“島嶼”(單指某一個(gè)島)。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)
(1)回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。
(2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。
(3)按要求自學(xué)生字、詞。
(4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。
4、教師檢查，小組匯報(bào)。
(課件出示7)
富饒 優(yōu)美 瑰麗 巖石 海參 大龍蝦
劃過(guò)來(lái) 挺威武鳥(niǎo)糞 祖輩 建設(shè)
有深有淺 交錯(cuò) 鼓起 數(shù)不清 厚厚的 寶貴
(1)本課生字較多，可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。
注意讀好平舌音“錯(cuò)”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。
(2)識(shí)記生字
你有什么辦法識(shí)記這些生字?
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒(méi)一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富
組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥(niǎo)糞祖輩威武劃過(guò)來(lái)
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課要求寫(xiě)的12個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字。
“優(yōu)”“錯(cuò)”“挺”“淺”要寫(xiě)得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫(xiě)得左右均衡。
課文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫(xiě)“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方;“石”要變短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下方�！百F”字的上半部分要寫(xiě)得扁長(zhǎng)些，最后一橫也要長(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案3
一、導(dǎo)課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的'一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案4
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么?
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。(四人一小組交流。)
全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。(板書(shū))
路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書(shū))
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。(讀)
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。
師：他們句式上的.結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀�(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!
指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背)
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
師：就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?
(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)
(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿(mǎn)了信心和決心。
(4)……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子;描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。(未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)�！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)鼓勵(lì)與支持對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要作用，同時(shí)，體會(huì)到對(duì)于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。
3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)奶奶和媽媽的話(huà)的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。(大家齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)的第一次的什么事?(學(xué)生回答)
二、朗讀全文，整體感知
同學(xué)們一個(gè)不滿(mǎn)一周歲，走起路來(lái)兩只小腳還不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺(tái)階的呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，出聲地朗讀課文，找到描寫(xiě)小男孩兒登臺(tái)階的語(yǔ)句。
三、抓住主線(xiàn)，感悟內(nèi)容
1、第一次登臺(tái)階(3自然段)
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次登臺(tái)階的句子。(指名讀)想一想你看到了怎樣的畫(huà)面?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)感受困難。
A、同學(xué)們臺(tái)階的高度也就20厘米，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)困難嗎?(學(xué)生回答)可對(duì)于小男孩兒來(lái)說(shuō)卻不容易，對(duì)于他來(lái)說(shuō)有哪些困難呢?
B、學(xué)生匯報(bào)。
C、體會(huì)“孩子小”。
哪些詞句突出了孩子小?(圓胖胖的小腿、不聽(tīng)使喚、哆哆嗦嗦)重點(diǎn)理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號(hào)，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他是個(gè)小男孩兒，長(zhǎng)著兩條圓胖胖的小腿，此刻著兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、體會(huì)“臺(tái)階高”。
找到寫(xiě)“臺(tái)階高”的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。指導(dǎo)讀出臺(tái)階的高。
E、面對(duì)這些困難小男孩兒退縮了嗎?從哪句話(huà)中可以看出?相機(jī)板書(shū)“信心十足”。
(4)同學(xué)們，小男孩有面對(duì)著這么多的困難，可他登上臺(tái)階的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他第一次登臺(tái)階句子，看看你又有怎樣的感受?(學(xué)生回答)
我們一起來(lái)看一下他登臺(tái)階的經(jīng)過(guò)，首先是“抬”，接著是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相機(jī)板書(shū))指導(dǎo)學(xué)生讀“瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒(méi)有下定決心登上第二只腳，又那么一會(huì)，他就那么站著，站著……”看到他抬起了腳，你內(nèi)心有什么感受?(高興、驚奇、興奮、擔(dān)心)他沒(méi)有下定決心又該怎么讀?
文中第二次出現(xiàn)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你能想到什么?如果你是這個(gè)小男孩兒此刻你會(huì)想些什么?重點(diǎn)理解“積蓄力量”。
體會(huì)出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執(zhí)著的要登上臺(tái)階。)指導(dǎo)學(xué)生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方�！贝丝趟麜�(huì)看到什么?并相機(jī)板書(shū)“積蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺(tái)階。
(1)請(qǐng)大家齊課文最后一自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生回答)
我們?cè)賮?lái)看看他這次等臺(tái)階的經(jīng)過(guò)。首先是“踏”，接著是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相機(jī)板書(shū))指導(dǎo)學(xué)生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(2)體會(huì)小男孩的力量從哪里來(lái)?
A、自己強(qiáng)烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。
B、除了這些還有什么?齊讀課文的'4、5自然段，你有什么體會(huì)?
C、同學(xué)們?cè)谖覀兩钪幸欢ǘ加龅竭^(guò)類(lèi)似的事情，那么你覺(jué)得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)更合適?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立，自己克服困難。)同學(xué)們，其實(shí)老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵(lì)都是對(duì)小男孩兒深深的愛(ài)，在生活中我們離不開(kāi)別人的幫助更離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)。但我們的家長(zhǎng)并不能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，大膽地嘗試，自己去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。
(3)導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上!
A、因?yàn)樾∧泻旱巧吓_(tái)階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
B、因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
C、因?yàn)橛辛四棠痰年P(guān)心和媽媽的鼓勵(lì)，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(4)同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺(tái)階，學(xué)生讀——這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會(huì)?
四、知識(shí)拓展，聯(lián)系實(shí)際
同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪幸欢ㄒ灿龅竭^(guò)一些困難，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么解決的嗎?(學(xué)生回答)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(學(xué)生回答)
五、總結(jié)收獲，情感升華
同學(xué)們，成功只屬于堅(jiān)持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇敢地面對(duì)困難，做生活中的強(qiáng)者，讓我們的每一個(gè)“第一次”都格外精彩。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案6
知識(shí)能力目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
人文教育目標(biāo)：
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題：師生情
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么）
三、自主讀書(shū)，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受），為交流做準(zhǔn)備。
�。�1）分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容，哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
�。�2）通過(guò)自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的`學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題，學(xué)生任選一題討論交流：
�。�1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說(shuō)說(shuō)她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?/p>
學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了，給老師寫(xiě)幾句心里話(huà)，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話(huà)。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩。”三年級(jí)了，說(shuō)話(huà)意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問(wèn)：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來(lái)到教室，我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是，我提出這樣的問(wèn)題：你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花？你還能用它說(shuō)做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)過(guò)程：
看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感
教學(xué)過(guò)程：
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的'話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì)
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽
板書(shū)：
5、灰雀
�。ㄈ侨讼矏�(ài)）
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案8
課文
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
大樹(shù)抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話(huà)音。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，
你好好好地去聽(tīng)
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。A(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽(tīng)秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開(kāi)匆匆
3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）
板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。
四、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
�。A(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？
(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話(huà)音。)
黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話(huà)？
(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚�。�?
�。ù髽�(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
(黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話(huà)樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的.感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。
2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。
“歌韻”在這里指什么？
�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。
3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景�。∞r(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ㄌO(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看��？看了這些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。
�。�(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書(shū)：17.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學(xué)建議
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案9
一、談話(huà)，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的.孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2 、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。)
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案10
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？
如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的'大石頭》（板書(shū)課文題目）
二、初讀課文，掃除障礙
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)。請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七畫(huà)，第六畫(huà)為“└”。
臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ)。
二、感知巨石的形象
1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
2、老師在黑板上畫(huà)石頭討論：
�。�1）這是一塊怎樣的石頭？
�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
三、感受好問(wèn)精神
1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊石頭有了疑問(wèn)。
他產(chǎn)生想到的是問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn)，老師又怎么答的，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。
2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
四、解開(kāi)巨石之謎
1、李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的？請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論：李四光是怎么解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
�。�1）這個(gè)問(wèn)題使李四光思考了二十多年。
�。�2）長(zhǎng)大后，李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
4、對(duì)這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)大家交流一下。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案11
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.
1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一同來(lái)回憶一下這個(gè)小故事呢?(請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)講一講)
2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書(shū)空課題,隨著老師的手勢(shì)一同輕聲的讀課題.
二、朗讀課文,感知內(nèi)容.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的'語(yǔ)氣,用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容,誰(shuí)愿意告訴老師呢?來(lái)吧,說(shuō)吧!(學(xué)生匯報(bào).)
三、選讀課文,體會(huì)情感.
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺(jué),現(xiàn)在老師再給你機(jī)會(huì)來(lái)讀文,這次是讀你喜歡的語(yǔ)句,注意一定要讀出它們不同的語(yǔ)氣,先讀給伙伴聽(tīng),再讀給大家聽(tīng),同時(shí)不要忘記在你喜歡的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)來(lái)你的感受.
學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.
學(xué)生匯報(bào).(誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句第一個(gè)展示給大家呢?來(lái)吧!)
在讀的過(guò)程中,適時(shí)的指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書(shū).
四、角色朗讀,深入體會(huì).
同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢?(三次)那你們?cè)敢獍牙蠋煄胨鼈兊膶?duì)話(huà)之中嗎?那就請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí).
學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).
準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下吧!我們也來(lái)比試一下,看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好,更投入.
學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)匯報(bào).
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò),那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?
那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話(huà),先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)
學(xué)生課本劇表演.
六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來(lái)老海龜將會(huì)有什么樣的下場(chǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象給老海龜?shù)墓适戮巶�(gè)結(jié)局吧!
2. 學(xué)生匯報(bào).
七、小結(jié)
同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時(shí)一定有很多的收獲,能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案12
一、復(fù)習(xí)舊知
1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
血液抽血顫抖惟一滲出
挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事
二、學(xué)習(xí)本課生字
1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)?
2、指學(xué)生回答。
3、出示生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的.情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。(出示小黑板)
三、布置作業(yè)：
認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的'表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過(guò)，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
三、總結(jié)談話(huà)
看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3．畫(huà)出不理解的`字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5．自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話(huà)很多。從人物的對(duì)話(huà)中，你們體會(huì)到什么？
�。�1）高爾基喜愛(ài)小男孩。
（2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用畫(huà)出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。
3．學(xué)習(xí)小組交流情況。
4．全班反饋交流。
5．老師小結(jié)板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。
四、開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1．自由組合分角色朗讀。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚
鞠了個(gè)躬
咧開(kāi)嘴
吩咐
準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷
秘書(shū)
雜志社
記者
突然
側(cè)過(guò)臉
讀一讀
用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3．學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
三年級(jí)語(yǔ)文課文教案15
一、導(dǎo)入新課：
1五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問(wèn))
2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]
4你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。
1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的'發(fā)音。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。
4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生)
5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎?有感情得讀一讀。
6詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?(同位交流，老師巡視)
7集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。
8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
1出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑
2同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn))
4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
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