[精]實(shí)用的語文教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)

　　行對話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接�？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章�！皩⑿谋刃�，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

　　2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

　　4.通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。 難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

　�。�1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

　　（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

　　里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么

　　商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

　　吸引小孩子呢?

　　有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

　�。�3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？

　　這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

　　4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

　　全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領(lǐng)，扶助

　　3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）

　　2．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

　　二．初讀課文，感知內(nèi)容：

　　下面請同學(xué)們打開課本28頁

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

　　3．1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

　�。� 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

　　2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

　　板書： 媽媽 護(hù)士

　�。▼寢尮膭�(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）

　　4.體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福）

　　這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

　　5.體會(huì)詳略寫法

　　兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事）

　　三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”

　　1. 現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？

　　2. 導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

　　3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的'大門，一直等到她跟上來才松手�！薄拔覌寢尯湍�的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�

　　1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”

　�。ò⒁堂鎸λ夭幌嘧R(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

　�。ó�(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗�希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）

　　2）體會(huì)“扶幫”，

　　當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說了什么?讀出來

　�。ó�(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門

　　3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問，我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？

　　（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

　　4）理解“門”

　　當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

　　5）除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？

　�。ㄕ故緢D片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創(chuàng)設(shè)：

　　1.場景：在公車上，一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后，主動(dòng)讓座，他們會(huì)說些什么呢？

　　2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

　　把你們的對話寫下來

　　總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

語文教案 篇2

　　【素養(yǎng)目標(biāo)】

　　語言建構(gòu)：積累文中重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　審美鑒賞：品味文章的精彩語言，理解文中作者的情感。

　　思維發(fā)展：分析文中景物描寫所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其藝術(shù)效果。

　　文化傳承：背誦全文；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【知識(shí)儲(chǔ)備】

　　一、題目注解

　　泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長的黃河，南有汶泗淮之水�？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。

　　二、作者名片

　　姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚(yáng)儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。

　　三、背景視窗

　　這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時(shí)的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。

　　【重點(diǎn)梳理】

　　泰山之陽——陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。乘風(fēng)雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。長城之限——限：界限，這里指城墻。遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。半山居霧——居：停留。戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。極天云一線——極：盡，盡頭。絳皓駁色——駁：雜，錯(cuò)雜。盡漫失——漫失：模糊、缺損。

　　僻不當(dāng)?shù)勒摺�—僻：偏僻。明燭天南——燭：名詞作動(dòng)詞用，照

　　【整體感知】

　　用簡練的語言概括文章每一段的主要內(nèi)容和你的閱讀初感受。

　　【文本賞析】

　　1.作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。

　　2.第二段作者詳寫登山的過程，精讀，說出作者的登山路線，寫景特點(diǎn)。

　　3.文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓��?描寫了怎樣的勝景?

　　作者抓住了泰山日出的什么特點(diǎn)？怎樣進(jìn)行描繪的？

　　【限時(shí)檢測】

　　（一）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分

　　1．在《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時(shí)剎那間的感受的句子是：____________________，____________________。

　　2．在《登泰山記》中，“____________________，____________________”這兩句寫出了登泰山時(shí)天氣的惡劣以及路途的艱辛。

　　3．在《登泰山記》中，作者在“____________________，____________________，____________________”這三句用很少的筆墨給我們勾畫出一幅泰山夕照圖，寫出了泰山的安詳、明媚，以及肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風(fēng)韻。

　　4．在《登泰山記》中，作者寫自己在泰山頂上觀日出，“____________________”一句對天氣的描寫與前文“迷霧冰滑”照應(yīng)，再次突顯了天氣的惡劣。

　　5．在《登泰山記》中，“____________________，____________________”兩句寫出了在泰山頂上看到太陽將出時(shí)的景色，奇幻無比，為下文寫日出的壯觀景色作了襯托。

　　（二）文言現(xiàn)象

　　通假字

　　1．其級七千有余（）

　　2．少圜（）

　　詞類活用

　　1．汶水西流（）2．濟(jì)水東流（）

　　3．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?．道少半（）

　　一詞多義

　　當(dāng)：1．當(dāng)其南北分者（）2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　3.僻不當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　余：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其級七千有余（）

　　以：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．余始循以入（）

　　3．回視日觀以西峰（）

　　限：1．越長城之限（）2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>

　　道：1．道皆砌石為磴（）2．道少半（）

　　有：1．其級七千有余（）2．泰山正南面有三谷（）

　　及：1．今所經(jīng)中嶺及山巔（）2．及既上（）

　　3．皆不及往（）

　　云：1．世皆謂之天門云（）2．亭東自足下皆云漫（）

　　日：1．與子穎坐日觀亭待日出（）2．或得日，或否（）

　　3．是日（）

　　漫：1．亭東自足下皆云漫（）2．其遠(yuǎn)古刻盡漫滅（）

　　特殊句式

　　1．當(dāng)其南北分者，古長城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。

　　2．酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。

　　3．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

　　4．與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。

　　5．蒼山負(fù)雪，明燭天南。

　　6．觀道中石刻，自唐顯慶以來。

　　7．復(fù)循西谷

　　【拓展閱讀】

　　閱讀下面的文言文，完成9～12題。

　　游大龍湫記戴名世

　　距樂清六十里，有村曰芙蓉，倚天而濱海。余以歲辛已四月三十日，由芙蓉逾丹芳嶺，至能仁寺。坐少頃，出寺門里許，有泉曰燕尾泉。水自大龍湫來，為錦溪。錦溪之水至此從巨石落下，成小瀑布。石中高而旁低，水分左右下，若燕尾然。循錦溪而行，凡三四里，有峰屹立溪水中，旁無所倚，高數(shù)百丈，兩股如蟹螯，望之若剪刀然，曰剪刀峰。至峰下行百余步，又變?yōu)槭�帆，張于空中，曰一帆峰。又行百余步，又變�(yōu)槭�柱，孤�(lián)卧票�，曰天柱峰。左右皆石壁峭削，詭狀殊態(tài)，不可勝數(shù)。

　　又行百余步，徑窮路轉(zhuǎn)，得大龍湫，為天下第一奇觀。水自雁湖合諸溪澗，會(huì)成巨淵，淵深黑不可測。其側(cè)有石檻，中作凹，水從凹中瀉下，望之若懸布，隨風(fēng)作態(tài)，遠(yuǎn)近斜正，變幻不一：或如珠，或如毬，如驟雨，如云，如煙，如霧；或飄轉(zhuǎn)而中斷，或左右分散而落，或直下如注，或屈如婉蜒。下為深潭，觀者每立于潭外，相去數(shù)十步，水忽轉(zhuǎn)舞向人，灑衣裾間，皆沾濕。忽大注如雷，忽為風(fēng)所遏，盤溪橫而不下。蓋其石壁高五千尺，水懸空下，距石約一二尺許，流數(shù)丈，輒已勢遠(yuǎn)而力弱，飄飄濛濛，形狀頓異。他處瀑布皆沿崖直走，無此變態(tài)也。潭之外有亭，曰忘歸亭；其側(cè)有亭，曰觀不足亭。而龍湫右側(cè)絕壁，曰連云障，障上有風(fēng)洞，每洞口木葉飛舞，則大風(fēng)疾作。

　　又有小龍湫，在東谷靈巖寺。水自石城諸溪澗來，會(huì)于霞障之右，從巖上飛流而下，高三干尺，半沿崖，半懸流，變態(tài)稍不及大龍湫。而其下稍西，水涌出石罅，直上指二尺許，形如立劍，望之光明瑩潔而搖動(dòng)，亦奇觀也。

　　相傳大龍湫上數(shù)里，復(fù)有上龍湫，飛流懸瀉，亦數(shù)百丈，與大龍湫相似。昔有白云，云外二僧居之，地僻無人跡，今不知其處矣。

　　余性好山水，而既游雁蕩，觀大龍湫，御風(fēng)，恍惚仙去。今追而記之，不能詳也。

　　1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A．循錦溪而行循：沿著B．不可勝數(shù)勝：超過

　　C．相去數(shù)十步去：距離D．形狀頓異頓：立刻

　　2.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的`一組是

　　A．倚天而濱海B．忽為風(fēng)所遏

　　C．蓋其石壁高五千尺D．會(huì)于霞障之右

　　3．以下句子中，全部屬于描寫大龍湫瀑布的形態(tài)的一組是

　�、偎�分左右下，若燕尾然②望之若懸布，隨風(fēng)作態(tài)

　　③忽大注如雷，忽為風(fēng)所遏④水懸空下，距石約一二尺許

　�、輳膸r上飛流而下，高三千尺⑥乘云御風(fēng)，恍惚仙去

　　A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③④⑤

　　4．下列對原文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　A．文章第一段根據(jù)游蹤先后介紹了燕尾泉、錦溪、剪刀峰、一帆峰和天柱峰。

　　B．作者認(rèn)為大龍湫是天下第一奇觀，主要原因在于它的瀑布形態(tài)豐富多變。

　　C．文章除了正面描寫，還運(yùn)用鋪墊、襯托和側(cè)面描寫來突出大龍湫變幻多姿的形態(tài)。

　　D．文章先敘述描寫，后抒情議論，表達(dá)了作者寄情山水、遠(yuǎn)離塵世的人生追求。

　　5.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

　�。�1）余以歲辛巳四月二十日，由芙蓉逾丹芳嶺，至能仁寺。（3分）

　�。�2）他處瀑布皆沿崖直走，無此變態(tài)也。（3分）

　　登泰山記答案：

　　1.示例：

　　第一段：總寫泰山的地理形勢

　　第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經(jīng)過以及所見之景

　　第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色

　　第四段：返記泰山的人文景觀

　　第五段：補(bǔ)記泰山的自然景觀

　　文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行，敘述了偕友入冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言，生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起我們對泰山的向往，感覺到祖國山河的壯美。

　　2.作者從泰安動(dòng)身，西南麓(日觀峰之南)登山。

　　第一天:從南麓循中谷入山，經(jīng)天門，越中嶺，再循西谷達(dá)到極頂，其時(shí)天色已晚。

　　第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。

　　3.先寫:京師--泰安，點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令。

　　再寫:山麓--山頂。

　　路程:四十五里(遠(yuǎn))

　　石級:七千有余(高)

　　路線:中谷--西谷--山巔(險(xiǎn))

　　最后頂景:蒼山負(fù)雪，明燭天南(壯闊、上)--晚日照城，汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)--(遠(yuǎn)--近)

　　4.作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。

　　日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面--亭東自足下皆云漫--云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也

　　日出時(shí):極天云一線異色--須臾成五采--日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之

　　日出后;回視日觀以西峰--或得日，或否，絳皓駁色--而皆若僂

　　色彩點(diǎn)染--絢麗壯美

　　文言現(xiàn)象

　　古今異義

　　1．至于泰安（至于，古義：到，到達(dá)；今義：表示另提一事）

　　2．是月丁未（是，古義：這，此；今義：常用作判斷詞）

　　3．復(fù)循西谷（復(fù)，古義：再，又；今義：往復(fù)，重復(fù)）

　　4．戊申晦（晦，古義：農(nóng)歷每月的最后一天；今義：昏暗，夜晚）

　　5．多平方（平方，古義：方方整整的，指山石；今義：數(shù)學(xué)名詞）

　　通假字

　　1．其級七千有余（“有”通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

　　2．少圜（“圜”通“圓”，圓形的，指山石）

　　詞類活用

　　1．汶水西流（西：名詞作狀語，向西）

　　2．濟(jì)水東流（東：名詞作狀語，向東）

　　3．崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄏ蓿好�詞作狀語，像門檻一樣）

　　4．道少半（道：名詞作動(dòng)詞，走，走路）

　　一詞多義

　　當(dāng)：

　　1．當(dāng)其南北分者（在，在……的地方，介詞）

　　2．崖限當(dāng)?shù)勒撸〒踝�，�?dòng)詞）

　　3.僻不當(dāng)?shù)勒撸�面對，�?dòng)詞）

　　余：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（我，代詞）

　　余始循以入（同上）

　　余所不至也（同上）

　　2．其級七千有余（幾，表示整數(shù)后不定的零數(shù)，數(shù)詞）

　　以：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（在，在……的時(shí)候）

　　2．余始循以入（同“而”，表順承，連詞）

　　3．回視日觀以西峰（連接方位名詞，用法同現(xiàn)代漢語，連詞）

　　限：

　　1．越長城之限（界限，名詞）

　　2．崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄩT檻，名詞）

　　道：

　　1．道皆砌石為磴（路，名詞）

　　道有天門、崖限當(dāng)?shù)勒摺⒌乐忻造F冰滑、觀道中石刻、僻不當(dāng)?shù)勒撸ㄍ�上�?/p>

　　2．道少半（走，走路，動(dòng)詞）

　　有：

　　1．其級七千有余（通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

　　2．泰山正南面有三谷（有，與“無”相對，動(dòng)詞）

　　道有天門、下有紅光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠（同上）

　　及：

　　1．今所經(jīng)中嶺及山巔（和，連詞）

　　2．及既上（等到，介詞）

　　3．皆不及往（趕得上，動(dòng)詞）

　　云：

　　1．世皆謂之天門云（語氣助詞，表示不大肯定的語氣）

　　2．亭東自足下皆云漫（云霧，名詞）

　　日：

　　1．與子穎坐日觀亭待日出（太陽，名詞）

　　2．或得日，或否（陽光，名詞）

　　3．是日（天，名詞）

　　漫：

　　1．亭東自足下皆云漫（彌漫，布滿，動(dòng)詞）

　　2．其遠(yuǎn)古刻盡漫滅（磨滅，動(dòng)詞）

　　居：

　　1．半山居霧若帶然（停留）

　　乘：

　　1．自京師乘風(fēng)雪（冒著）

　　或：

　　1．回視日觀以西峰，或得日，或否（有的）

　　極：

　　1．極天云一線異色（盡頭）

　　視：

　　1．回視日觀以西峰（看）

　　坐：

　　1．與子穎坐日觀亭待日出（與“站”相對）

　　始：

　　1．余始循以入（開始）

　　判斷句

　　1．當(dāng)其南北分者，古長城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。（以上兩句用固定格式“……者，……也”表示判斷。判斷句）

　　2．酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。（以上兩句用句末語氣詞“也”表示判斷，主語“此”省略。判斷句）

　　3．此東海也。（用句末語氣詞“也”表示判斷。判斷句）

　　4．亭東自足下皆云漫。（用副詞“皆”表示判斷，“皆”相當(dāng)于“都是”。判斷句）

　　定語后置句

　　5．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸ā把孪蕻?dāng)?shù)勒摺币痪渲�，“限�?dāng)?shù)馈睘椤把隆钡亩ㄕZ。定語后置句）

　　省略句

　　6．與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。

　　（以上四句均省略主語代詞“余”）

　　7．蒼山負(fù)雪，明燭天南。（后一分句承前一分句省略主語：雪�！吧n山”前面省略謂語：見）

　　8．觀道中石刻，自唐顯慶以來。（后一分句承前一分句省略主語：石刻。后一分句為判斷句，主語是“石刻”，謂語是“自唐顯慶以來”）

　　9．生石罅（“生”前面省略主語：樹�！吧�”后面省略介詞“于”，“于”相當(dāng)于“在”）

　　10．復(fù)循西谷（“西谷”后面省略謂語：走）

　　11．余始循以入（“循”后面省略賓語代詞“之”，“之”代“環(huán)水”）

　　12．中谷繞泰安城下（“中谷”后面省略賓語代詞“之”，“之”代“水”）

　　1.B（盡）3.C（①寫的是錦溪小瀑布，⑤寫的是小龍湫，⑥寫的是作者的感受）

　　4．D（“議論”“遠(yuǎn)離塵世的人生追求”有誤。）

　　5．（1）我在辛巳年四月二十日，從芙蓉村越過丹芳嶺，到達(dá)能仁寺。

　　（2）其他地方的瀑布都沿著懸崖直流，沒有這種變化的形態(tài)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物。

　　3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．有詳有略地復(fù)述課文。

　　2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標(biāo)）

　　整體感悟

　　1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。

　　（以上三個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊(duì)出發(fā)。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。

　　f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復(fù)述課文

　　1．找出文中感人的描寫語段。

　　a．全班討論。

　　登山隊(duì)員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語段。

　　2．找?guī)讉�(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。

　　(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價(jià)。)

　　體驗(yàn)與反思

　　討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。

　　學(xué)習(xí)景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的'景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。

　　2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個(gè)練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。

　　如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。

　　作業(yè)

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)要有一定的速度。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，逐漸培養(yǎng)先人后己的良好品格。

　　教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第16課《七色花》。

　　（二）初讀課文，整體感知，了解課文大意

　　1．出示預(yù)習(xí)提綱

　�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語。

　　（2）思考：

　�、僬淠莸玫揭欢渖衿娴钠呱�花，以后發(fā)生了什么事情？

　�、谡淠菔种械�.七片花瓣都是怎樣用掉的？

　�、勰阏J(rèn)為哪一片用得最有意義？為什么？

　�、苣阋�是有一朵七色花，你會(huì)怎么用？

　　2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　　（2）讀課文，提出不理解的詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文。

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇文章主要講了什么？你明白了什么？

　　（四）整體回顧課文

　　教案點(diǎn)評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于本課的閱讀學(xué)習(xí)中。憑借閱讀提示或預(yù)習(xí)提綱，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀書思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容的能力。在學(xué)習(xí)中滲透德育教育：學(xué)習(xí)小姑娘真心助人，做有意義的事。

　　探究活動(dòng)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇童話故事你有什么想法嗎？是不是有一種不吐不快的欲望在心中蠕動(dòng)、萌發(fā)，快拿起筆把你的心聲寫下來。

　　1．我想對小女孩說……

　　2．他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！……（續(xù)寫）

　　3．我也要寫一個(gè)童話故事，題目為：“×××”

　　4．讀后感。

　　5．……

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