八年級地理黃河教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的八年級地理黃河教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級地理黃河教案1

　　教學目標

　　1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。

　　2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現、形成的原因及變化規(guī)律。

　　3、分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產和人們生活的影響。

　　4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。

　　教學重難點

　　分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。

　　教學過程

　　新課導入：

　　一、由位置聯(lián)想景觀導入新課

　　1、由區(qū)域名稱描述大致位置。

　　2、聯(lián)想該區(qū)景象：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。

　　3、設問：是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。

　　新課講授：

　　二、草原和荒漠

　　（一）地形與位置

　　1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。

　　2、歸納：該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山—長城—阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。

　　3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。

　　4、歸納：該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。

　　5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？

　�。ǘ�）氣候特點與景觀分布

　　1、展示中國年降水量分布圖并提問：西北地區(qū)降水的大致范圍？

　　2、小結：西北氣候特點——干旱。

　　3、完成P73——P74活動。

　　4、歸納：西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為：草原——荒漠草原——荒漠

　　5、提問：那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？

　　6、學生回答：深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少

　　7、教師小結：對，由于西北地區(qū)深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。

　　8、轉承：干旱的氣候對該區(qū)的河流產生直接的影響。

　�。ㄈ�）河流

　　1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的自然特征。

　　2、教師歸納：西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長的內流河。

　　3、承轉：那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農牧業(yè)有什么影響呢？

　　三、牧區(qū)和灌溉農業(yè)區(qū)

　　（一）牧區(qū)

　　1、教師講述：西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。

　　2、讀圖8、5，找出本區(qū)的`主要牧區(qū)及代表性畜種。

　　3、讀圖8、5，找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異、

　　4、小結：賀蘭山以東，草原草場；以西：高山牧場。

　　5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。

　　6、設問承轉：在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？

　　（二）灌溉農業(yè)區(qū)

　　1、教師講述：水是農業(yè)發(fā)展的基本自然條件，西北地區(qū)水源成為發(fā)展農業(yè)的制約因素，西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢？

　　2、讀圖8.7，找出有水的平原的地區(qū)，思考：水源來自哪里？

　　3、教師歸納：河水、高山冰雪融水、地下水。

　　4、讀圖8.8和圖8.9，認識西北的四個主要灌溉農業(yè)區(qū)：寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。

　　5、承轉：什么季節(jié)冰雪融水最多，當地人民又是怎樣利用的？

　　6、結合P76—77活動，認識西北地區(qū)綠洲農業(yè)生產所依賴的水利工程——坎兒井。

　　7、講述：水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠�？矁壕�真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。

　　8、承轉：雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件，讀圖8、10、圖8、11，了解西北特有光熱條件和農產品特點。

　　9、 小結：西北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。

　　【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因

　　1、讀圖8.4，將照片與拍攝地連線。

　　2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。

　　【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系

　　1、讀圖8.12，8.13，觀察坎兒井的構造。

　　2、讀圖8.13，認識坎兒井的構造原理。

　　3、通過坎兒井，了解當地人們對自然環(huán)境的利用。

八年級地理黃河教案2

　　教學目標：

　　1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入海洋和大致形狀。

　　2、培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河個河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集分析地理信息的能力。

　　3、通過分析黃河作為我國的母親河為中華民族的發(fā)展做出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河保護黃河的責任感，并逐漸樹立人和自然協(xié)調觀念及課持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學重點：

　　分析黃河作為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　教學難點：

　　運用有關資料和已有的只是儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的措施。

　　教學準備：

　　黃河流域水系圖

　　一：創(chuàng)設情境，引入新課

　　播放黃河大合唱的歌曲。老師講述：有人說黃河是中華民族的'母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾經多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。那么，我們應如何看待黃河的功與過呢？

　　二：講授新課

　�。ㄒ唬�黃河的概況

　　教師講述并提問：引用李白的詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

　　學生活動：讀“黃河流域水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。

　　問題2：從地圖上看黃河像什么？

　　學生活動：讀圖回答：幾字形

　　3看地圖說出黃河的主要支流，流經的省區(qū)和上中下游的三級劃分。

　　4將黃河與長江進行對比，讓學生比較，并總結出黃河水的特點。

　　學生回答含沙量大水量小

　�。ǘ�）黃河的貢獻

　　學生自讀第49頁3、4、5段，說一說黃河對中華民族的貢獻

　　塑造平原提供灌溉發(fā)電和旅游

　　（三）黃河憂患

　　老師講述：幾千年來，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒有過呢？

　　學生回答：有

　　教師讓學生讀第53頁的圖2.45分三組說黃河上中下游各有什么憂患

　　學生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴重。

　　中游：水土流失嚴重

　　下游：泥沙淤積形成地上河

　　從黃河下游地形特點，探究地上河形成的原因

　　河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河

　　問題：黃河還有哪些病癥？

　　土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等

　　（四）根治黃河

　　分組討論：針對黃河上中下三游的憂患我們因該分別采用什么辦法來處理

　　上游：修建水庫建立水利樞紐工程

　　中游：植樹造林做好水土保持工作

　　下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

　　教師講述同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就設計理念：本環(huán)節(jié)重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三啟發(fā)學生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過程不拘泥于具體的知識框架突出重點拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學

　　三、課堂小結

　　本節(jié)課我們學習了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過，以及如何治理黃河，短暫的學校也許遠遠達不到你對黃河的了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》累報刊雜志或登錄黃河網等，對黃河進一步的了解

八年級地理黃河教案3

　　一、教學目標

　　能夠說出季風水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響，歸納季風水田農業(yè)的特點。

　　【知識與技能】

　　理解農業(yè)生產的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產和區(qū)位選擇的影響，對不同的農業(yè)部門進行區(qū)位選擇，識記農業(yè)的主要區(qū)位因素。

　　【過程與方法】

　　通過案例探討農業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　樹立農業(yè)生產要因地制宜、人地協(xié)調發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　影響農業(yè)區(qū)位的'主要區(qū)位因素

　　【難點】

　　社會經濟因素對農業(yè)區(qū)位的影響

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場"的圖片，提出農業(yè)的概念。接著提問："農業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬┺r業(yè)區(qū)位

　　學生通過閱讀課本，找出農業(yè)區(qū)位的含義

　　農業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農業(yè)生產所選定的地理位置；二是指農業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區(qū)位因素。

　　【過渡】那么有哪些因素在影響著農業(yè)的布局呢？結合下面的例子一起來總結。

　�。ǘ�）農業(yè)區(qū)位因素

　　教師通過具體例子提問，分析影響農業(yè)布局的農業(yè)區(qū)位因素：

　　1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）

　　2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現了不同的農業(yè)類型（地形）

　　3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）

　　4、天津漢沽區(qū)近年出現大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場）

　　5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現在遠銷海外（交通）

　　【師生總結】自然因素：氣候、地形、土壤、水源

　　社會因素：市場、交通、政策、科技等

　　【過渡】究竟如何選擇合適的農業(yè)區(qū)位因素布局農業(yè)區(qū)呢？

　　（三）農業(yè)區(qū)位的選擇

　　【活動】小組合作探究完成以下三個活動：

　　活動1：【分析結論】季風氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。

　　活動2：【分析結論】受地形條件限制。

　　活動3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農作物的市場銷售價格案例，引導學生思考，進而得出結論。

　　【分析結論】受市場、價格、需求及政策的影響。

　　【過渡】是不是農業(yè)區(qū)位是一成不變的呢？播放PPT圖片

　�。ㄋ模┺r業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

　　引導學生分析"環(huán)地中海地區(qū)農業(yè)的發(fā)展"案例，同時分析思考活動題中的問題1。

　　教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關歐洲西部普通地圖（國家、主要城市和交通網），引導學生對比分析環(huán)地中海地區(qū)的主要農業(yè)區(qū)位因素及其變化（市場、交通、勞動力價格、氣候與農業(yè)災害等）

　　【師生總結】學生根據教師提示以及綜合分析，能夠得出社會經濟因素越來越在農業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　【教師展示案例】

　�、偈卟舜笈铮ǚ醇臼卟恕⑺�果）

　�、谔萏铮ㄇ鹆甑貐^(qū)）

　�、鄣喂啵ㄒ陨�列滴灌技術）

　　④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉類生產為主的城郊農業(yè)帶

　　⑤美國東北部成為專門的乳畜帶

　�、薨l(fā)達的交通和保鮮技術是荷蘭成為著名的鮮花供應國

　　【提問】這些都是改變了農業(yè)的什么區(qū)位因素導致了農業(yè)區(qū)位選擇的變化？

　　學生討論回答，教師點評。

　　【師生總結】由于人為改變了自然因素和社會經濟因素，使農業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說明農業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。

八年級地理黃河教案4

　　一、教材分析

　　學生通過學習上一節(jié)長江，對學習河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學對學生今后學習我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護西部大開發(fā)等知識內容具有重要意義。

　　二、學情分析

　　七年級學生由于具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《長江》一課，對河流的學習方法有了了解，為學習本課提供了很大的幫助。但學生對于本課提及的地上河的成因的'分析及產生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。

　　三、教學目標

　�。�1）知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。

　　四、教學重點、難點

　　重點：分析黃河的水文特征，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。

　　難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。

　　分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關系的不協(xié)調，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內陸區(qū)域經濟和社會發(fā)展，而不合理利用也將產生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點�，F實中，因為人為破壞生態(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現斷流現象，這是人地關系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點，也是難點。

　　五、教學方法

　　學法：

　�。�1）自主探究這是教學的準備階段，我設計學案了提前發(fā)下去，為學生預習和自主學習提供了幫助。

　�。�2）合作交流我采用組內交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給每一個學生以機會。

　　教法：

　�。�1）目標重現：重在考查學生對知識的整體把握，鍛煉了學生的綜合分析評價能力。

　�。�2）自主學習，通過小組內展示預習學案，檢測預習效果

　�。�3）合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學的知識，并分析問題解決問題。

　�。�4）精講點撥，對于學生在學習中出現的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導學生探究。

　　（5）鞏固檢測，針對學生對本節(jié)課的檢測查漏補缺，提高學習效率。

　　六、教具準備：多媒體課件

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　導入新課

　　觀看黃河錄像導出本課創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性。

　　（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現在學生眼前。

　　[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示搜集的有關黃河的詩。

　　[學生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等。

　　[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。

　�。ǘ�）（10分鐘）[課件出示]黃河探險

　　[教師]先請同學們完成學案上的題：讀圖思考。

　　[課件展示]黃河流域圖

　　“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。

　　[師]“黃河的干流像什么形狀？”

　　[生]像個巨大的“幾”字。

　　[師]鼠標點擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復幾次。

　　[學生自主學習]

　　請學生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內總結以下幾個問題。

　　1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩�拉山脈和渤海；

　　2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；

　　3、找出黃河干流流經的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū)；

　　[課件出示中國地形圖]

　　4、看看黃河流經了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

　　5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

　　6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

　　[師生互動]學生自主學習的效果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據自己畫的圖進行講解。

　　[學生活動]自探空間：為什么說黃河是中國第二長河，而不是第二大河？

　　學生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位，而年入海水量卻遠遠少于長江、珠江。

　　[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

　�。ㄈ�）[課件出示]黃河的水文特征（10分）

　　[師]請學生自學課本49—50頁的閱讀來找出正確答案。

　　[學生小組合作討論]總結出上游的水文特征。

八年級地理黃河教案5

　　教材分析

　　《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節(jié)正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。

　　學情分析

　　地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養(yǎng)和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節(jié)內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

　　教學目標

　�。�1）、知識目標

　　通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

　�。�2）、技能目標（能力的培養(yǎng)）

　　通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學生愛國情感；通過黃河多泥沙的.人為原因，加深學生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

　　教學重點和難點

　�。ǎ保�、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

　�。ǎ玻�、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；

　�。ǎ常�、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節(jié)的重點。