[推薦]小學(xué)語文教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
(一)自己獨(dú)立完成。
(二).同桌互查,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
(一).讀題,看有幾點(diǎn)要求?
。ǘ约核伎,獨(dú)立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺:(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
(二).引導(dǎo)準(zhǔn)備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
。ㄋ模赃x伙伴,三人一組,表演爭論的.情景及達(dá)成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌,評價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩,不認(rèn)識的字查字典,然后說說這首詩的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會正確讀出古詩,了解古詩意思。
(二).檢查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
(一).自學(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
(二).交流:講寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會對家里人說什么呢?它的家里人會說什么呢?
(二).大家交流,評價(jià),補(bǔ)充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對……說:“……”……
。ㄋ模(dú)立完成。
三、講評:
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評。
。ǘ2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
(三).自己修改作文。
。ㄋ模俅谓涣
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
。ㄒ唬┳约邯(dú)立完成。
。ǘ阑ゲ,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
(一).讀題,看有幾點(diǎn)要求?
。ǘ约核伎迹(dú)立完成。
(三).交流:
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺:(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準(zhǔn)備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
(四).自選伙伴,三人一組,表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌,評價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩,不認(rèn)識的字查字典,然后說說這首詩的意思。
(一).查字典自學(xué)完成:會正確讀出古詩,了解古詩意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
①讀音:憫紳粟閑猶
、谧至x:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
(一).引導(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會對家里人說什么呢?它的家里人會說什么呢?
。ǘ蠹医涣,評價(jià),補(bǔ)充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對……說:“……”……
。ㄋ模(dú)立完成。
三、講評:
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評。
(二).請2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
。ㄈ约盒薷淖魑。
。ㄋ模俅谓涣
板書設(shè)計(jì):
語文實(shí)踐活動7
此:()()()()()
兌:()()()()()
臺:()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
語文實(shí)踐活動7
此:()()()()()
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教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會榮譽(yù)不是“爭”來的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動等,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片課件
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,回憶課文,哪位同學(xué)能用一句話告訴大家:鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)拢n文詳細(xì)寫了兩個(gè)場面,分別是什么?(板書:爭獎(jiǎng)?wù)、頒獎(jiǎng)?wù)?
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文,看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn),我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn),體會課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、自學(xué)·探究
得知使者要來鳥國頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑,群鳥是怎樣爭獎(jiǎng)?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1:默讀文中鳥兒爭獎(jiǎng)?wù)碌牟糠,劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句,并從中體會鳥兒的性格特點(diǎn)。
交流:
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)
小結(jié):在得知使者要來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑,鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子,爭得不可開交,展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫,你想給它起一個(gè)什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉),請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫,也請你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))
四、過渡:使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛淼搅锁B國,面對金獎(jiǎng)?wù),鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
出示自學(xué)提示2:默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文,劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化,思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。
交流:
1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子,說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的`比喻、夸張等修辭手法,體會群鳥面對金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥兒,而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子,體會烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大,卻又如此謙虛的烏鴉,群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻,如果你就是鳥國的一員,看著眼前“美麗”的烏鴉,對比自己剛才的表現(xiàn),你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
五、討論·解疑
我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片,對比顯示)作者通過鮮明的對比,想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。
(明確:榮譽(yù)不是“爭”來的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬)
六、反饋·總結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中,在我們的身邊,也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,你能想到誰呢?課下,請同學(xué)們做一個(gè)小練筆,抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等,描寫一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。
小學(xué)語文教案 篇3
梗概
按:本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識;
找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的'有關(guān)知識,小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)梗概
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)
師:想了解梗概嗎?請翻到語文書P107。自由讀第一自然段,讀后談?wù)勀阒懒耸裁?……你還知道了什么?
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
2、師:通過讀書,大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解,同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書看報(bào),那么,你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方?
師:請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
A、抽生說,師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結(jié):孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時(shí),我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)
師:請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
。ㄈ⿲(dǎo)寫梗概
師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點(diǎn)詞句,說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇4
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的
1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
。、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
。、音樂律動,導(dǎo)入新課:
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,逐一跳出卡通人物z c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
。、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r :
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來了,出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是 r 的讀音, 板書 r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的'獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。
。、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音:
⑴ 小組學(xué)習(xí):
皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在 4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。
⑵ 游戲鞏固:
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。
游戲一:聽音取卡:
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二:找一找,送回家:
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三:看誰記得牢:
它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
。、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri:
、 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對照讀:
給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
。、鞏固練習(xí):
小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。
。丁⒖偨Y(jié),課外延伸:
我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
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