【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。
#小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對動(dòng)物喜愛之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的'動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結(jié)果：
(1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。
指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一， 引路
引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：
這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥提示。
這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的'景物，是讓大家想去。
二， 深入討論，掌握寫法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點(diǎn)提示，思考：
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分，寫的時(shí)候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實(shí)感，要能說服別人。
三， 動(dòng)手，巡視指導(dǎo)。
四， 認(rèn)真謄寫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）
2.簡介青海湖。
�。�1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚(yáng)。
�。�2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯(cuò)溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ�。�
（2）讀詞語。
文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利
（3）指名讀課文。
三、再讀課文
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？
�。�2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？
2.討論交流。
�。�1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。
�。�2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，提出不懂的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞語。
縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布
煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權(quán)奪利
2.課文寫了哪些內(nèi)容？
3.青海湖的`名稱是怎樣來的？
二、深入理解課文，體會(huì)作者感情
1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
�。�1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片
作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。
�。�2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。
晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。
三、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：
1.詞語豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
2.觀察與想象相結(jié)合。
3.層次清楚。
四、作業(yè)
1.積累文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。
板書
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂
青海湖：煙波浩渺、美不勝收
名稱由來：各民族團(tuán)結(jié)友愛
小學(xué)語文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。
3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
5.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電子幻燈片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）
2．談?wù)勀銓O悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的.地方畫出來。
2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1．文章講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1．那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
六、布置作業(yè)
熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2、認(rèn)真閱讀課文，通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)和把握英雄的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂他們這樣做的原因。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。
二、合作交流，自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？
海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的'內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。
2、學(xué)生自主讀書交流，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
3、小結(jié)：大家學(xué)得很認(rèn)真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流，現(xiàn)在請向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習(xí)成果吧！
三、學(xué)生匯報(bào)。
1、缺淡水
主要從以下幾方面匯報(bào)：
�。�1）每日只有5公斤淡水。（體會(huì)你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子，有感情的朗讀。）
�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。
（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。（體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情�！澳仙成Ｄ谩�，主要體會(huì)“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體，重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學(xué)生概括并板書。
�。�4）自己蓄水
過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？
2、缺蔬菜
出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會(huì)戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當(dāng)。你有什么話要對他們說？
3、生活單調(diào)
出示：訓(xùn)練放哨巡邏偵察，數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調(diào)和寂寞的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì)。
四、欣賞錄像，激情朗讀。
1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行�！�
2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達(dá)的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。
3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻(xiàn)每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠(yuǎn)幸福！”
五、總結(jié)延伸。
1、總結(jié)：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。這種無私奉獻(xiàn)、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！
2、作業(yè)：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現(xiàn)狀的資料與同學(xué)分享。
小學(xué)語文教案 篇6
教材簡析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、理解鐵牛能撈上來的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。
第一課時(shí)
一、引入：
一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會(huì)寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。
第四部分（7）：簡介懷丙和尚。
4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
一、引入：
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的.宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議。
（二）、自由讀課文2、3自然段，
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。
3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
�。ㄈ�、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請用四個(gè)字概括出來。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。
5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個(gè)字上下了工夫？
�。ㄋ模�、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。
你覺得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？
三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見）
四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造；了奇跡，“知識(shí)就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱號的。
板書：
鐵牛被沖走
懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材簡析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章�！度恰访鑼懥藵�(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。
處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。
2．借助“閱讀表”，梳理文章。
3．欣賞課文語言，體會(huì)作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。
4．轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語實(shí)踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會(huì)作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”
課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)�；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游！（教師板書課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢？請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的`思想�！�
第二板塊：扣詞悟文，體味言語
（我們設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）
一、讀文，摘錄
首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，
泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】
二、交流，得“言”
請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：
首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì)說：一串串珍珠）。
是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。
都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會(huì)說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）
此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？
首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123
有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。
緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！
第三板塊：寫中留文，說泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力�！�
最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在交流中
出示句子，學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。
課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)：
泉城天下聞名濟(jì)南
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡潔明了，加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】
小學(xué)語文教案 篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛。
2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
齊讀課題。
用一個(gè)詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：
(一)體會(huì)“可愛”。
1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛的詞句。
2、匯報(bào)：
(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆�、目光、語言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”：
為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：
1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。
了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛
1、引讀第16小節(jié)：
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫話：
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?
教師評價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的.?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標(biāo)點(diǎn)符號。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，
(2)再過幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?
五、總結(jié)延伸：
今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。
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