[優(yōu)]實用的語文教案

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動，能認(rèn)識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會欣賞小小說。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、借助工具書，掃除閱讀障礙。

　　2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個窗的故事呢？聽講

　　2指名講述故事講述故事聽講故事

　　3組織評價評點

　　二、研讀課文，探究問題

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是窗惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，究竟誰對誰錯呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。

　　2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)探討的問題（從內(nèi)容、寫法切入）

　　3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的'問題交流并確定小組內(nèi)最有價值的問題并上交

　　4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題

　　5組織招標(biāo)問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求

　　6組織交流、評價交流、評價

　　三、語文活動：發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1創(chuàng)造情境：假如一個新的病人進了這間病房，這扇窗下又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　2組織交流、評價交流、評價

　　教學(xué)反思：

　　課后學(xué)習(xí)：

　　將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進行美讀訓(xùn)練。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

　　教學(xué)重點、難點重點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯(lián)想。難點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的情境。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入課堂

　　1、同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（播放：月光曲）

　　2、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。

　　3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。

　　二、直視課題，重點研讀第9自然段。（讀中悟，讀中體會）

　　1、學(xué)生自讀，體會其中的意境。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。

　�。�1）現(xiàn)在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。

　�。�2）學(xué)生匯報：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。

　�。�3）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。）

　�。�4）你能通過自己的理解談?wù)勄�調(diào)的變化嗎？出示課件請同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀

　　根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。

　　4、學(xué)生朗讀

　�。�1）請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）

　�。�2）請同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。

　　5、你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。

　　難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時，眼前會出現(xiàn)這樣的畫面（月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）

　　皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。）

　　6、請同學(xué)們再聽第9自然的'朗讀，思考、

　　三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

　　1、過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點語句中找出來。

　　2、創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進行討論。）

　　3、小組派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。）

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦第9自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。

　　2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。

　　3、有條件的，聽一聽《月光奏鳴曲》。

　　五、結(jié)束

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。

　　今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2.辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

　　默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

　　1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

　　3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積累。

　　1.出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼拢�讓學(xué)生體會四句相同的.話，要用不同的語氣來讀。

　　2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。

　　（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A蹦膛５難丈。

　�、儆们�線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、谥该�朗讀，你體會到了什么？

　　B蹦膛５淖頌。

　�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　�、诮涣鞑⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　�、壑该�朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

　　④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

　�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　　（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

　　①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

　�、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——默默無言奶�！�—沉默安詳自然——寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　�、芙涣鞑⑾鄼C指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1.聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　�。�2）要加進導(dǎo)游的口頭語。

　　2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3.指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

　　七、總結(jié)。

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。

　　2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

　　3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進行謎語展示。

　　重點難點：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學(xué)時間：四課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個句子

　�、俚させ仡^一看，原來是小藝。

　�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體，了解回的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　�、诘艮D(zhuǎn)。

　　③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　�、艽饛�(fù)、答報。

　�、萘吭~、指事件的次數(shù)。

　�、藁刈�，我國少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。

　　4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　5、擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

　�、倩�

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　�、诨�

　　早晨，火紅的`太陽從東方升起。

　　看到我的成績，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語，了解成語的意思。

　　教學(xué)用具：詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　　（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　�。ǎ�學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) 看圖進行口語交際

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

　�。ü膭顚W(xué)生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　　⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

　　2 、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什么？

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成展示臺中的填字游戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過程

　　一、展示臺

　　1、完成填字游戲。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補充完整。

　�、侵该�讀成語，看是否正確。

　�、蓉Q著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語

　�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

　�、菩〗M互猜謎語。

　�、侨�班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　重點難點：

　　抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑的資料。

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　�。�4）寫將軍姿態(tài)。

　�。�5）寫武士姿態(tài)。

　�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。

　　（7）寫車兵俑姿態(tài)。

　　（8）寫弓nu手姿態(tài)。

　�。�9）寫馬俑姿態(tài)。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�。�11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語，感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵馬俑

　　類型眾多、個性鮮明

　　將軍俑、久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

　　武士俑、威武凝重

　　騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑、分工明確，各司其職

　　弓拏手、張弓搭箭，神情專注

　　馬俑、形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的.藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）

　　2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

　　3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　規(guī)模宏大

　　19秦兵馬俑

　　類型眾多、舉世無雙、個性鮮明

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認(rèn)識3個生字，掌握多音字“磨”;

　　3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的`創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?

　　2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、會認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)語：

　　——同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫字的嗎？

　�。▽W(xué)生介紹自己寫字的方法，教師評介鼓勵）

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《丁丁寫字》。

　　一、板書課題，初讀課文。

　　1、導(dǎo)入新課，板書課題：丁丁寫字。

　　2、聽課文錄音，初步感知文章內(nèi)容。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號，多讀幾次。

　　4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。

　　5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

　　6、學(xué)生熟讀課文，進一步熟悉文章內(nèi)容。

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、出示第一幅圖，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為丁丁的字寫得好嗎？他為什么寫不好字呢？你從圖上可以知道嗎？

　　2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的'句子。

　　3、小黑板出示句子。

　　丁丁寫字，寫來寫去寫來好。

　　他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。

　　他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來寫去寫不好。

　�、抛x一讀以上三句話，理解“寫來寫去”、“還是”兩個詞語的意思。

　　寫來寫去：寫了很多次。

　　還是：用姐姐的紙和筆來寫，他和開始一樣寫不好。

　　練習(xí)用“還是”說句話。

　　⑵指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫得好嗎？她是怎樣寫的？

　　5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫得好的原因，把關(guān)鍵詞畫上橫線。

　　6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎？

　　小組討論后全班交流。

　　7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好！”讀出贊嘆的語氣

　　8、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎？這一次他是怎樣寫的？

　　9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。

　　10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學(xué)著用“也”說句話。三、總結(jié)課文。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說說怎樣才能把字寫好。

　　小組討論————全班交流。

語文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：教材34-35頁

　　教材簡析：教材借助我和小樹一起長這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　學(xué)情分析：本節(jié)實踐課是努力促使學(xué)生在以有知識與技能的基礎(chǔ)上得到加強和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：1善于聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。2倡導(dǎo)植樹造林的.環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：學(xué)會提數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)難點：學(xué)會提數(shù)學(xué)問題，解決問題。

　　教學(xué)具：掛圖

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

　　二復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)、讀、寫和數(shù)的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導(dǎo)學(xué)生進行積極評價，鼓勵學(xué)生多動腦、多動手。1．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2學(xué)生匯報，比較結(jié)果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來進行表達和交流能力，同時也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系。

　　三復(fù)習(xí)估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖：學(xué)生觀察，互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　根據(jù)學(xué)生匯報，教師及時歸納總結(jié)。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)評議。

　　四全課小結(jié)通過本節(jié)實踐活動課的學(xué)習(xí)，我們碰到了哪些知識，你有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)，體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學(xué)重點

　　通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識等會讓人感到快樂。）

　　2、今天我們一起去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。

　　那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀一讀詞語

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的`孩子離不開石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。

　　◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

　�。�1）你知道槐米有什么特點嗎？

　�。�2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎么來的？

　�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　�。�1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。

　�。�3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

　　導(dǎo)語：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂的心情？

　　◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。

　�。�1）哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂？

　　（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。

　　（3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

　　四、總結(jié)課堂

　　1、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，此時，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎？

　　2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們再有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧!

　　3、全班有感情自由朗讀全文。

　　五、寫作積累

　　1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們

　　2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會和感悟親情、友情，學(xué)會理解親情，珍惜友情。

　　2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。

　　3、學(xué)習(xí)文章運用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。

　　4、理解文章突出主題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活導(dǎo)入。

　　1、抽一個同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?

　　2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。

　　3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。

　　二、整體感知。

　　(一)、速讀課文�；卮饐栴}：

　　○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。

　　○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?

　　(二)、畫出段序。字詞板塊。

　　(三)、概括文章內(nèi)容。

　　1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。

　　人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時間：今天。 地點：我家里、萬芳家里及路上。

　　歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。

　　2、還寫了其它事沒有?這兩件事要歸納進去嗎?

　　——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。

　　——上星期一我和萬芳換褲子的事。

　　明確：這兩件事只不過補充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳�！�—這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。

　　(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：

　　1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?

　　倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)

　　本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用�！�—這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。

　　2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?

　　(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。

　　(2)、插敘的作用：

　　(○1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用。

　　(○2)有時會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)

　　(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。

　　(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的.有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點)更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

　　(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。

　　(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)

　　注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。

　　三、文章的線索是什么?

　　線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。

　　文章線索的分類分為以下幾類：

　　○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點為線索 ○5、以時間為線索○6、以感情為線索。

　　文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。

　　作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。

　　四、作業(yè)：

　　1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?

　　2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

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