大班語言教案9篇(合集)
作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的大班語言教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
活動目標
1、解故事內(nèi)容故事,能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。
2、感受古代勞動人民的生活智慧。
活動準備
PPT,幼兒經(jīng)驗準備。
活動過程
一、圖片導入:
1、出示拖鞋圖片,提問引起幼兒興趣。
師:這是什么?你知道拖鞋在古代的時候是什么樣子的,又是用什么做的嗎?
2、出示木屐,告訴其名字。
師:拖鞋在古代的時候叫做木屐,木屐用什么做的?
那木屐是怎么來的呢?有個民間傳說(大考吧幼兒教育 )故事,我們一起來聽一聽。
二、理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)故事情景:
1、教師完整講述故事。
2、提問:
(1)故事的名字叫什么?聽完故事你知道木屐是怎么來的嗎?
(2)他們?yōu)槭裁匆瞿惧炷?
。鹤瞿惧煸瓉硎且惧彀l(fā)出咯嘰嘰的聲音,讓大熊不來傷害他們。
(3)他們在做木屐前是怎么對付黑熊的呢?我們再來聽一遍故事,聽完故事要請小朋友來扮演老婆婆和老公公這兩個角色,所以請大家仔細聽。
3、再次完整欣賞故事,為故事表演做準備。
師:那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來逃避黑熊的傷害呢?
他們上山的時候,心情會怎么樣?那山下的人呢?大聲喊的時候表情怎么樣?為什么要這樣的表情?
那你們愿意來做做老公公和老婆婆嗎?
4、幼兒分角色扮演,用肢體和語言表現(xiàn)情景。
預設(shè):老婆婆上山的時候為什么左看看,右看看?老公公為什么不停地大聲喊?
你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張,為什么?
三、感受古代勞動人民的生活智慧。
師:現(xiàn)在你知道木屐的由來了嗎?
:其實這只是一個為了紀念木屐誕生的小故事,但人們能編出這樣的故事,也體現(xiàn)勞動人民的聰明。
師:可能現(xiàn)在我們船木屐的`人比較少了,那你知道哪個國家的人民總是穿著木屐呢?原來,別的國家的人們穿著我們?nèi)税l(fā)明的木屐,你會有什么感覺?
四、拓展:
除了木屐是我們?nèi)税l(fā)明的,你還知道哪些東西也是我們發(fā)明的,而且這些發(fā)明其他國家的人也在用?
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、引導幼兒根據(jù)自己成長的經(jīng)驗大膽地交流自己的外貌變化。
2、引導幼兒設(shè)置成長過程的迷宮圖。
3、發(fā)展幼兒的語言表達能力及觀察力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、增強思維的靈活性。
活動準備:
1、 一家長從小到現(xiàn)在的成長照片。
2、 請幼兒帶小時侯和現(xiàn)在的照片各一張。
3、 各色彩筆若干。
活動過程:
一、 初步感受成長的過程。
1、(出示一家長小時候的照片)
今天,老師要請小朋友聽一個人的成長的故事,我們先來看看,在是誰?她長得怎樣?(眼睛小小的,胖胖的,頭發(fā)……)
2、(放小學的照片)這個女孩慢慢地長大了一點,上了小學,現(xiàn)在的她與剛才小時侯的她有什么變化?(瘦、高、眼睛、頭發(fā)……)后來又長大了一點,上完小學,上初中,又上高中,最后考上了大學。(出示大學照片)大學的她與以前一樣嗎?又發(fā)生了什么變化?(鼓勵幼兒從外貌上說)
3、(放現(xiàn)在的照片)這位小女孩大學畢業(yè)后,就成為了一名人民教師,看這位小女孩到底是誰呢 ?(馮弋珩的媽媽)為什么現(xiàn)在看出她是馮弋珩的.媽媽,剛開始看不出?(因為太小了,小時候的樣子與現(xiàn)在不一樣)
二、幼兒交流自己的外貌變化。
過度語:剛才我們聽了馮弋珩媽媽成長的故事,知道了人是要長大的,還要變,F(xiàn)在,我們也來看看自己以前和現(xiàn)在有什么不同?
1、 先請小朋友自己邊看照片邊說說兩張照片有什么變化,以前的我長得……,現(xiàn)在的我……
2、 把你的變化講給一組的的小朋友聽。
3、 下面,請一個小朋友講講自己的變化。
以前的我長……,現(xiàn)在的我……
三、幼兒設(shè)計迷宮圖(放音樂)
老師知道你們喜歡迷宮圖,下面請你們將以前的我和現(xiàn)在的我這兩張照片設(shè)計照片迷宮圖。先將自己的兩張照片貼到墻上,一張以前的我貼在上面,把現(xiàn)在的我貼在下面,然后拿起筆把它們設(shè)計迷宮連起來。最后請你的好朋友來一起看看你的兩張照片,用走迷宮的方法,說說你的變化。
四、游戲“變變變”
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌,用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌的動詞“蕩、吐、滾、團、啄”,并嘗試創(chuàng)編出帶有動詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學習 的.快樂。
活動準備:
1、圖片:一個空白的圓形
2、反映兒歌的圖譜
3、動物圖片多張
活動過程:
一、小朋友用身體畫圓
1、出示“空白的圓形”圖片:“這是什么?老師是怎么畫出來的?”
2、說說什么東西是圓形的
3、幼兒嘗試用身體畫圓,并講述
二、學習兒歌
1、猴子也會畫圓,猜猜小猴是怎么畫圓的?
出示猴子畫圓的圖片:猴子是怎么畫圓的?請幼兒說說、做做動作。師出示相應的圖譜。
2、分析:猴子畫圓有幾句話?有三句,第一句講了誰畫圓,第二句講了怎樣畫圓,第三句講了在哪里畫圓。
3、讓幼兒分別為其他幾個動物來編編兒歌的內(nèi)容
4、教師總結(jié)
5、教師完整念兒歌
6、師幼共同學習兒歌
三、想象其他動物畫圓的方法
四、將圓想象添畫成新的東西
兒歌:
畫圓
小猴畫圓,
抓住樹枝蕩一圈,
空中畫個圓。
青蛙畫圓,
撲通一聲跳下水,
水面畫個圓。
小魚畫圓,
吐出水泡一串串,
水中畫個圓。
刺猬畫圓,
團起身體滾一滾,
草地上畫個圓。
啄木鳥畫圓,
抓住樹枝啄啄啄,
樹上畫個圓。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
2、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備:
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動過程:
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了,我們來看看它們旅行時發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一:亂扔垃圾(完整欣賞),把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問:你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié):是啊!小豬來到草地上,看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌,可它們?nèi)滩蛔∵是進入了
草地,又吃又玩真開心,可是美麗的草地卻……
2、片斷二:過危橋。
先出示場景
提問:
(1)小豬繼續(xù)往前走,這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞,小結(jié)。
3、片斷三:鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走,突然它們聞到了什么?這香味從哪里來的?
(2)原來是個大大的蜂蜜桶,可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會怎么做?
(3)幼兒欣賞,小結(jié)。小豬進入木桶從山坡上滾了下來,結(jié)果會怎么樣?
師:九只小豬去旅行,它們經(jīng)過了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上它們還會經(jīng)過什么地方?.得都快。
可是一天,從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚,一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里,只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里,又孤獨、又害怕,可是,大海里充滿了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起來。
他看見了像彩虹果凍似的水母……
他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……
他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
后來,他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里!拔覀円黄鸪鋈ネ姘!”他高興地說!安恍,大魚會把我們吃掉的!”小紅魚說!翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊,我們一定要想個辦法!毙『隰~說。
他想啊想啊,突然說:“有了,我們可以游在一起,變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后,他說:“我來當眼睛”。于是,他們在清疼的早晨里游,也在充滿陽光的中午游,大金槍魚一見,弄不清這是什么魚,通身紅紅的,這么大——這家伙一定很厲害吧,嚇得扭頭逃走了。
活動反思:
本次活動在達成主題目標熱愛動物、認識動物、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場所嚴格按照指示牌行動的目標,加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識點。 這一故事素材采用生動的動物形象,使故事本身充滿童趣, 同時故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險象環(huán)生,整個故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
活動意圖:
大班幼兒對于游戲的`規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認識,從幼兒的興趣點出發(fā),通過九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來的影響,引發(fā)自我教育、促進良好的行為習慣形成。希望通過故事的欣賞、分析與理解,讓幼兒知道一些行為規(guī)范,同時更好的為上小學做準備,引發(fā)良好的行為。
大班語言教案 篇5
一個偶爾的機會,在網(wǎng)上看了《帶進酒桶的老鼠》故事錄像,故事中,當饞嘴的小老鼠掉進酒桶里時,跑來的卻是老鼠的死對頭小貓,小老鼠怎么辦?小花貓會救小老鼠嗎?被救后小老鼠會被小花貓吃掉嗎?故事中充滿矛盾的故事情節(jié)引人入勝,給人以豐富想象的空間,這使我產(chǎn)生了靈感,對于想象力豐富的幼兒來說,這不單單是一個非常好聽的故事,還是一個極好的語言想象創(chuàng)編活動素材,于是,我設(shè)計了這次大班創(chuàng)造性講述活動,通過讓幼兒看一看、想一想、講一講,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性講述能力,激發(fā)孩子的想象力,知道在危險的`情況下用智慧戰(zhàn)勝困難,做個聰明勇敢的孩子。
活動目標
1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
2、能用連貫的語言大膽地講述,發(fā)展語言能力及想象力。
3、體驗創(chuàng)造性講述的快樂。
活動準備
1、故事《掉進酒桶的老鼠》錄像帶、電視、vcd機一臺
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張,布置在黑板上:酒桶圖片在中間,豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
活動過程實錄
一、出示小老鼠圖片,激發(fā)幼兒觀賞興趣。
教師:“小朋友,你們看誰來了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠,今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)
二、分段播放錄像,幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。
1、播放錄像第一部分:從故事開始到小老鼠掉進酒桶里等著有人來救它。
教師出示事先布置好的黑板,把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問:“小老鼠為什么掉進酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”
教師引導幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié):“誰會來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動物,老師就把相應的圖片反過來,用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動物,教師就用粉筆畫出來,幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來,并引導幼兒進行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時間,鼓勵幼兒大膽想象,用連貫的語言大膽講述)
2、播放錄像第二部分:從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
教師:“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
3、播放錄像第三部分:從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
教師引導幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié):“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。
4、播放錄像第四部分:從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。
教師:“當小花貓要吃小老鼠時,小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?”
“小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。
活動結(jié)束
大班語言教案 篇6
【課程標準】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
【教學目標】
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的`學習,培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學重、難點】
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
【教學過程】
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
2、教師引入:如果你不說話、不使用肢體語言,能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎?說說你是怎樣做的?字在這一過程中起了什么作用?漢字是如何產(chǎn)生,如何演變的呢?
二、新課講授
。ㄒ唬┘ 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學生研究。
2、問:什么叫 甲骨文?為什么要刻在龜甲、獸骨上?都刻了些什么?甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義?
3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖),認識它是一種成熟與完備的文字?
4、小結(jié)甲骨文。
。 二)金文
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
。ㄈ┬∽碗`書
1、學生閱讀教材
2、春秋戰(zhàn)國時期,各國的文字 差異很大,很不方便于交流,于是秦始皇統(tǒng)一六國后,將各國文字統(tǒng)一起來,怎么樣統(tǒng)一的?
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
。ㄋ模┎輹、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字,然后思考:為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書?后 來為什么又出現(xiàn)行書?
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學生歸納,教師補充。
。⿲W習測評
完成課后學習測評題。
大班語言教案 篇7
活動目標
1、欣賞圖畫書,理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。
3、感受同伴之間的友愛。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。
活動準備
自制圖畫書《小藍和小黃》
活動過程
1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》
。1)欣賞封面,教師問:封面有什么?猜一猜,這本書說了什么樣的故事?
。2)欣賞第一頁,教師問:畫面上有什么嗎?它們在做什么?接下來會發(fā)生什么事情?
。3)欣賞第二頁,引導幼兒觀察后講述。教師問:這一頁我們在哪里見過?引導幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫在封面上出現(xiàn)過。
。4)欣賞第3-10頁,請幼兒講述圖片內(nèi)容,引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,嘗試創(chuàng)編故事。
2、教師根據(jù)幼兒的.觀察講述進行小結(jié)。
3、欣賞故事《小藍和小黃》
。1)教師結(jié)合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》
。2)教師提問:
4、談話:你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友,感受朋友之間的溫情。
活動延伸
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書
3、美術(shù)活動“會變的顏色”
教學反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗,因此,我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗,很不錯。由此可見,我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導,幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動靜交替,進一步加強幼兒對圖畫書的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實際教學過程中,幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動計劃進行,以至于活動時間超時,幼兒的興趣減弱。)
故事:主要講述了小藍和小黃是一對好朋友,一起游戲,一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。
大班語言教案 篇8
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動準備】大掛圖5幅,(同課本)小圖片每人一套。
【活動過程】:
(一)開始部分:
組織幼兒背誦兒歌《小蝸!罚盒∥伵,去旅游,背著房,到處走。引出課題《懶惰的小蝸!
(二)基本部分:
1、 整體出示圖片,幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
2、 幼兒自由講述。
3、 請個別幼兒講述。
4、 分圖講述,教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察講述提問:
圖一:小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二:(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了,蝸牛是怎么想的,怎么做的呢?
圖三:
(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛,它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,教師小結(jié):
圖四:(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后,小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五:小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五,教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖,進行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動:搜集有關(guān)蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享,雨天后帶幼兒尋找蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把觀察到的畫下來。
課后反思:
1、從活動的整個流程看,我覺得是比較清楚的,教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來說,孩子們的發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個幼兒在說,其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候,也就只會簡單的`重復別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時,由于教師前面交代的不清楚,在看圖時,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象,而且沒有塑封的圖片容易破,導致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,然后再分組說,給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁碼,引導幼兒給圖片排排隊,再說一說,這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間,引導幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應積極調(diào)動每個孩子的積極性,讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時,教師應有追問,引導幼兒回答,而不是自己回答。
大班語言教案 篇9
活動目標:
學會" sh "聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
活動準備:
課件、圖片。
活動過程:
一、復習
1.順序背誦學過的17個聲母。
2.讀6個單韻母。
3.帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母"sh"的音形
1.學生自己借助圖學習聲母的音形:
2.問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3.根據(jù)圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學生讀對了一定給予表揚,如果讀錯了也不要批評,可以請別的同學試讀。
4.字母的音試讀后,教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時,舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5.教示范讀,學生練習讀,教師及時糾正。
6.出示"s sh "對比練讀,讓學生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的'同學教師要加強個別輔導。
7.問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。
三、 正確書寫"sh"聲母
1.讓學生自己觀察"sh"的占格位置:
2.引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏,不能分開)
3.教師范寫"sh",學生觀察。
4.學生練習書寫"sh",教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5.學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
6.在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形,非常好!
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