(熱門)小班教案3篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.喜歡聽故事并根據(jù)畫面簡單說出故事內(nèi)容。

　　2.初步理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。

　　重點：

　　喜歡聽故事并根據(jù)畫面簡單說出故事內(nèi)容。

　　難點：

　　初步理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.故事書：《大魚吃小魚》。

　　2.故事紙偶：《大魚吃小魚》；故事圍裙。

　　3.DVD：《大魚吃小魚》。

　　活動過程：

　　一、和幼兒一起閱讀故事大書，請幼兒觀察畫面并根據(jù)此猜測說出故事情節(jié)。

　　1.平靜的大海里什么“撲通”一聲跳進(jìn)去了？（一只小蟲）

　　2.一條什么顏色的魚看見了呀？

　　3.小黃魚做了什么呢？（一口就把小蟲吞進(jìn)肚子里了）

　　4.一條什么顏色的魚看見小黃魚？它又怎么樣了呢？（紅色的魚一口把小黃魚吞進(jìn)了肚子里）

　　5.又有什么顏色的魚游了過來？（綠色的魚張大嘴巴把紅色的魚吞了進(jìn)去）

　　6.最后一條什么顏色的魚游過來？他又來干什么呢？（黑色的大魚把綠色的魚一口吞了進(jìn)去）

　　7.就這樣，小黃魚吞掉了小蟲，紅色的魚吞掉了小黃魚，綠色的'魚吞掉了紅色的魚，黑色的大魚又吞掉了綠色的魚。（教師總結(jié)）

　　8.咦！小蟲的身上有條線，這是怎么回事呀！（是釣魚人投到海里的魚餌線）

　　9.猜一猜這些魚兒們逃脫沒有？

　　10.看一看畫面上，這些魚是怎么逃脫的？

　　二、播放DVD，請幼兒欣賞故事。

　　1.為什么黑色的魚能吃掉綠色的魚，綠色的魚能夠吃掉紅色的魚，紅色的魚能夠吃掉小黃魚？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚的大小變化，理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。）

　　2.魚還會吃什么？（根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒理解小魚會吃飼料，吃蝦米、水草、小蟲等行為。）

　　三、教師帶上故事圍裙，操作紙偶，也可以請幼兒幫忙操作紙偶，一起講故事。

　　1.聽完這個故事，你感覺怎么樣？

　　2.你喜歡這個故事嗎？為什么？

小班教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)識小綿羊，愿意幫助小綿羊。

　　2.能夠團(tuán)紙團(tuán)，體驗制作“羊毛”的樂趣。

　　3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　4.感受作品的美感。

　　活動準(zhǔn)備

　　小綿羊圖片、小綿羊輪廓圖、皺紋紙、膠棒等。

　　活動過程

　　一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小綿羊

　　1.出示小綿羊圖片，觀察小綿羊,簡單了解小綿羊的`基本外形特征。

　　2.與幼兒重點觀察羊毛的形狀特征，知道小綿羊要換新衣服過冬了。

　　二、幼兒團(tuán)紙團(tuán)做“羊毛”，體驗其中的樂趣

　　1.教師示范做“羊毛”---團(tuán)紙團(tuán)，幼兒觀察雙手協(xié)調(diào)地團(tuán)紙團(tuán)。

　　2.幼兒操作，教師適時指導(dǎo)，注意在手心里團(tuán)紙團(tuán)。

　　3.教師指導(dǎo)幼兒將“羊毛”粘貼在“綿羊”身上。

　　三、欣賞作小綿羊穿上“新衣服”，大家一起分享幫助別人的快樂。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。

小班教案 篇3

　　活動背景：

　　小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達(dá)的情感，設(shè)計了本次活動。

　　設(shè)計說明：

　　對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認(rèn)識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

　　1。閱讀內(nèi)容情境化

　　閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。

　　2。閱讀過程互動化

　　這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機(jī)會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進(jìn)了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機(jī)會。

　　3。 滲透情感教育

　　情感教育是小班幼兒階段的'重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。

　　活動目標(biāo)：

　　1。 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；

　　2。 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；

　　3。 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。

　　活動準(zhǔn)備：多媒體、錄音、大圖書

　　活動過程：

　　一、引趣

　　師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

　　師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

　　師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

　　二、說說講講

　�。ǘ嗝襟w畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

　　師：是誰呀？

　　師：小白兔在干嗎？它怎么了？

　　師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）

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