【實(shí)用】語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
。病⒛苡米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫(huà)面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
。础⒂懈星榈乩首x、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
。、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒏形蛟(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
。、自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。
。、借助注釋試講詩(shī)意,畫(huà)出有疑問(wèn)的'地方。
3、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
。病彻(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)
(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方
。薄⑼、庭:指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
。、諳、暗:區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
。薄⒆x熟三首詩(shī)。
。病⒔柚⑨屧诮M內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
。场⒔涣黝A(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
。病⒆x、背三首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):
一.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)
三.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
四.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)過(guò)程:
一. 激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1. 談話,板題。
2. 理解觀的意思,引出天下奇觀。
3. 導(dǎo)入3、4自然段。
二、觀看錢(qián)江潮錄像,感受壯觀 。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3. 組建合作小組
4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1. 范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把觀潮的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的`白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3. 齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1. 出示思路提示句子
2. 出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3. 評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3. 師生共同評(píng)價(jià)
七、結(jié)束語(yǔ) 板書(shū)
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)
師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)
師:我的火車(chē)就要開(kāi)。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著(后鼻音到位)
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!
師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲。
師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……
師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)
師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢?
生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)
師:“經(jīng)!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!
師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
。ǘ┞(tīng)句練習(xí)
師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦!
1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)
師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))
二、新授
。ㄒ唬┑谝恍」(jié)
預(yù)設(shè)一:
師:轉(zhuǎn)眼間,春天來(lái)了,沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜。?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己讀一讀第一小節(jié),找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃?
生:是春雷喚醒了筍娃娃。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:叫醒。
師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?
生:XX,快醒醒,該起床了!
師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。
生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!
師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!
生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)
多么響亮的呼喚啊!
多么急切的呼喚啊!
多么清脆的呼喚聲。∫黄饋(lái)喚醒春筍!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。
生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
師:我們一起來(lái)讀一讀。
師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?
生:沖破泥土,掀翻石塊。
生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。
師:多累。
生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!
師:要費(fèi)多大勁啊!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。
師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)
評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)
評(píng):你沖的速度可真快。ㄕ荆
評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土。。ㄕ荆
評(píng):你掀翻的可是重重的石塊啊。ㄕ荆
評(píng):你可使出了吃奶的勁。。ㄕ荆
評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面。。ㄕ荆
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
生:我覺(jué)得它們很勇敢。
生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生:我覺(jué)得它們不怕困難。
生:我覺(jué)得它們的力氣很大。
師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們 。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。
筍娃娃不怕困難,它們。
師:你能試著背一背第一小節(jié)嗎?[出示:“一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,掀翻石塊,(
。⿵牡乩铮ǎ┏鰜(lái)!盷
師:加大難度,咱們一起來(lái)。
。ǘ┑诙」(jié)
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:小春筍長(zhǎng)什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]
生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。
師:你是一個(gè)可愛(ài)的'筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?
生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。
師:你的心情怎么樣?
生:我很高興。
師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!
師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得很舒服。
師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!
生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!
師:你的心情怎么樣?
生:我很快樂(lè)。
師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。
師:是啊,春天的風(fēng)那么輕柔,春天的陽(yáng)光那么溫暖,春天的雨水那么滋潤(rùn),花開(kāi)了,草綠了,春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊,它們——
。(3個(gè)——齊讀)
師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍—— ,
[出示]能讀好這兩句話嗎?
生讀
師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:聲音不夠響亮。
生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。
師:你來(lái)試試!
師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。
師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。
。ㄈ┱n外延伸
師:嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí),你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?
生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。
生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。
(四)生字教學(xué)
破 迎 再
語(yǔ)文教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢(qián)的歡樂(lè)情景,表現(xiàn)了童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活,感受童年的快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣,讀題質(zhì)疑
1.師述:同學(xué)們,你們大多的時(shí)間都呆在城市里,很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天,老師要帶大家到北方的農(nóng)村去,看看那兒的小朋友們平日里,都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題,板書(shū)。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么,教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的`?有什么用?
B.榆錢(qián)是什么樣子的?味道怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3.自由讀課文,了解課文內(nèi)容。
4.指名回答,教師點(diǎn)撥。
。ㄕn文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢(qián)的歡樂(lè)情景。)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.出示問(wèn)題,明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的?有什么用?
B.榆錢(qián)是什么樣子的?味道怎樣?
C.柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)?
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍,再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.默讀課文,思考問(wèn)題。
3.小組討論,互相解難。
4.全班匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文,感受快樂(lè)。
四、總結(jié)全文,升華情感
師述:同學(xué)們,你們的童年是幸福的,它充滿陽(yáng)光,快樂(lè)無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng)吧!
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂(lè)的童年生活。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開(kāi)對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道狗又被稱(chēng)為什么嗎?能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(師板書(shū):軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解?(播放課件)軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見(jiàn)軍犬與官兵有著非同一般的感情,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的.軍犬。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
三、研讀課文
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù):
*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà),完成后小組互相交流一下。
3、匯報(bào):馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。
(出示課件)大家看看這幾句話,意思都是相同的,在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。
4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了,是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。
5、黑子找小偷的過(guò)程中,前幾次的結(jié)果都是一樣的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員,它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受一下。(分角色讀文)
6、指名黑子情感變化。
7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?
8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后,它又是怎么做的呢?
9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦,人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?
10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段,(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
11、黑子的出走,說(shuō)明了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來(lái)讀這句話。
四、拓展延伸。
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么?
2、學(xué)了這課文,我想你的心情與作者一樣不能平靜,此時(shí),你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢?
五、結(jié)束語(yǔ)。
是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的,而我們更要學(xué)會(huì)尊重,這不僅僅是對(duì)待自己的同類(lèi),更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起,讓我們尊重一切生命,善待一切生命吧!
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
教時(shí):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,給課文生難字注音。
2、完成《導(dǎo)練》42頁(yè):一、整體感知
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,喜歡冬天嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)廣東的冬天的印象嗎(陽(yáng)光、樹(shù)木、花草、溫度)?那濟(jì)南究竟是一個(gè)怎樣迷人的地方,今天,我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。
二、作者簡(jiǎn)介:
老舍(1899—1966),原名舒慶春,作品:小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》等。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、注音(投影):
鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(hù)(kān) 貯蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)
2、查正:《導(dǎo)練》42頁(yè):一、整體感知1、2、
四、整體感知課文
1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上,速讀全文,思考下列問(wèn)題:
(1)理清課文的條理(投影)
(A寫(xiě)出了濟(jì)南的.冬天溫晴的特點(diǎn)B寫(xiě)陽(yáng)光下的山C寫(xiě)小雪下的山D寫(xiě)外城下的山
E寫(xiě)濟(jì)南的水)
(2)文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)(投影圖片)
(小山搖籃圖:陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;
雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;
水墨畫(huà):城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。
空靈水晶圖:水色——綠。)
(3) 作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),文中大量運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
(擬人、比喻)(形象生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的溫晴,也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情)
2、欣賞第一、第二自然段:
(1)濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是什么?課文用什么寫(xiě)作方法寫(xiě)濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的?
( 溫晴。用對(duì)比的寫(xiě)作方法。)
(2)為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?
(濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅┅ )
(濟(jì)南真得算個(gè)寶地)
(3)作者從山、水寫(xiě)濟(jì)南的溫晴,陽(yáng)光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ))?
(4)第二段中,作者寫(xiě)得情景交融,濟(jì)南的人們也一樣喜愛(ài),找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(含笑、春天、溫暖、綠、慈善)
五、小結(jié):
本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界,文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。
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