科學教案[錦集9篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動背景：

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，就連教師的指導語，如果用兒歌表現(xiàn)，孩子也會因喜歡而能聽得進一些，如＂走路彎著腰像個老公公，走路挺起胸像個小英雄＂，有韻律的語言，確實可以使孩子打起精神．

　　在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的.語言的同時，我們還應引導孩子欣賞兒歌中所蘊涵的情趣．本活動試圖通過對兒歌的欣賞和簡單的改編，體會文學作品的情趣．

　　但是孩子畢竟還小，如果他們沒有改編的經(jīng)驗，那么就從一個東西、一種形狀、一種顏色和一種動態(tài)開始吧。

　　內(nèi)容與要求：

　�。薄⑾矚g兒歌，并體會兒歌所表達的情趣。

　　２、熟悉并喜歡改編兒歌的活動。

　�。场�兒歌情景圖（樹葉、秋千可以做成立體的，風做成貼絨的，富有動感的擬人化的摸樣）。

　�。�、貼絨水果：蘋果、生梨、香蕉等。

　　過程與指導：

　　感受情景——欣賞兒歌——感受改編

　　一、感受兒歌的意境

　　出示情景圖，老師可以引導。

　�。薄ⅲǔ鍪咎O果）老師給你們帶來了什么好吃的東西？

　　２、蘋果長在哪里？

　�。�、蘋果樹上長著蘋果，還長著什么？

　�。础⑦@些蘋果都躲在哪里？（樹葉里）

　�。�、（出示風）風兒一吹，蘋果好象在干什么？

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學重點難點】

　　對不同杠桿的比較和分析

　　【教學準備】

　　桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

　　【教學過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的.？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

　　能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

　　認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區(qū)分左右。

　　活動準備：

　　木偶若干，圖片一張（各種水果）

　　活動過程：

　　一、導入。

　　通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

　　師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應

　　最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

　　生：好

　　師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

　　小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

　　二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

　　生：好

　　師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

　　生：小貓的左邊是小鴨。

　　師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊�。�2次）

　　2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

　　師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？

　　生：好！掌聲……

　　師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

　　生：小青蛙左邊是小雞。

　　師：真棒呀！（3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

　　生：好，再見！

　　三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。

　　師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的'果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好��？

　　生：好！

　　師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

　　生：蘋果右邊的水果是石榴。

　　師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）

　　生：香蕉！

　　2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

　　生：好的。

　　師：那我們開始吧！

　　3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

　　師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

　　生：陳羽凡！

　　師：大家說對不對呀？

　　生：對！

　　師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

　　四、聯(lián)系實際，應用左右。

　　師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我

　　們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）

　　走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到

　　做到，好不好？

　　生：好！

　　師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！

科學教案 篇4

　　活動目標

　　1．了解元旦的含義，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

　　2．體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂。

　　3．了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

　　4．體驗人們互相關心的美好情感。

　　5．培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動材料

　　課本幼兒人手一份。

　　活動過程

　　1．看圖講述：

　　請幼兒翻開課本第34—35頁，引導幼兒仔細觀察每一幅小圖，說一說圖上畫有什么，人們在做什么。

　　2．教師小結(jié)

　　新年就是新的一年，新年的第一天稱為元旦。為了迎接新年，人們一般會在元旦前后舉行一些慶�；顒�，稱為迎新年。

　　3．啟發(fā)幼兒回憶過新年的'情景，讓幼兒互相交流自己過新年的感受。

　　4．鼓勵幼兒積極參加迎新年活動，大膽表達自己的感受和愿望。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、簡單了解太陽的作用(發(fā)光、發(fā)熱、光合作用、發(fā)電等)，知道太陽給生物帶來的好處。

　　2、激發(fā)幼兒探索自然的情感。

　　活動準備：

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　1、用猜謎的方式導入活動。

　　老師：小朋友，請你們猜個謎語——天上有位老公公，圓臉龐，紅面孔，天一這就出工，人東到本照大地，直到傍晚才收工。

　　2、小組討論太陽的作用。

　　老師：你們知道太陽有什么作用嗎?請你先和小組里的朋友們討論一下。等下來告訴大家，好嗎?

　　3、集體交流太陽的作用。

　　4、引導幼兒看幼兒用書，了解太陽有哪些作用呢?

　　(1)老師這里有一張圖片，請你找找太陽有哪些作用呢?

　　(2)老師：太陽的本領可大了， 人們需要它，動植物需要它，有了太陽，我們的'世界是亮亮的(發(fā)光)，植物才能更好地生長(光合作用)，太陽還可以幫我們做許多事呢，暖暖的太陽可以把濕衣服曬干(發(fā)熱)，因為太陽的能量很大，人們很聰明，想出辦法，利用太陽的能量發(fā)電，運用到我們的生活中去(發(fā)電)，這種方式不僅可以節(jié)約其他能源，而且還很環(huán)保呢!

　　5、延伸活動：

　　太陽還有什么作用呢?回家去找找并收集一些資料過來跟大家一起分享。

科學教案 篇6

　　四年級科學下冊全冊教案(鄂教版)

　　18、鑼鼓聲聲

　　教學目標

　　探究：引導學生認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的群體協(xié)作精神，增強團體意見。

　　教學重點：

　　認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　教學難點：

　　對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

　　2、小組準備：各種不同的樂器，自已認為可以發(fā)聲的各種物體。

　　（本課的材料應圍繞“能發(fā)聲的物體”進行準備。課前，教師應該布置學生把自己認為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學生帶什么材料來都不影響教學。）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

　　2、學生匯報：（歌聲、樂器聲……）

　　3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　4、學生進行簡單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學生會聯(lián)想到：與物件的振動有關。在教學中，我們提倡學生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設。針對這些不正確的假設，教師也不用急著否定，或者置之不理�？梢宰寣W生自己想辦法對自己的猜想進行驗證，然后由學生自己去做。最后學生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學需要勇于實踐的精神。

　　二、設計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？

　　2、學生討論、匯報、設計實驗。

　　3、小組實驗、觀察。

　　三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學生討論、匯報。

　　3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。

　　如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關的現(xiàn)象，排除其他無關現(xiàn)象，而應該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學生去逐一進行分析。

　　三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

　　1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、匯報、記錄。

　　19、聲音的旅行

　　教學目標

　　探究：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　知識：培養(yǎng)學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

　　情感：激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生愛科學學科學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　1．教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

　　2．小組準備：水槽、石塊。

　　3．學生準備：制作“土電話”的材料。

　　教學建議

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　一、導入新課.

　　1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？

　　2、學生進行推測，并做簡單記錄。

　　二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

　　1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

　　2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

　　3、提問：這個實驗說明了什么呢？

　　4、學生討論、匯報。

　　三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

　　1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

　　2、學生討論、實驗。

　　要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學中不必給學生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實驗，在學生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準備要豐富，在以往的教學中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學生在實驗中使用，以便使學認識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

　　四、總結(jié)。

　　1、談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

　　2、學生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：通過制作“土電話”，進一步認識聲音的產(chǎn)生。

　　一、導入新課.

　　1、檢查學生帶來的材料。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

　　二、制作“土電話”.

　　1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

　　2、學生制作，教師及時指導。

　　制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

　　放手讓學生準備材料。課前的準備應看作課堂教學的一個有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個前提。

　　制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學生。讓學生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導，學生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機。

　　三、玩“土電話”.

　　1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準備怎么來打電話呢？

　　2、學生演示。

　　3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

　　4、學生討論。

　　4、帶學生到操場做打電話的活動。

　　玩“土電話”是一項學生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

　　20、不同的聲音

　　教學目標

　　探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補充認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學習調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

　　情感：教育學生保護環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。

　　教學重點：

　　認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學難點：

　　認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學方法：

　　實驗與研究。

　　教學準備：

　　各種發(fā)聲的物體、有關噪音危害的圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

　　2、學生提出簡單的假設。

　　二、設計實驗，進行實驗。

　　1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。

　　2、學生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。

　　教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實加以充分完整地描述。

　　3、記錄實驗的情況。

　　4、分析實驗現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　在實際教學中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.

　　1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經(jīng)歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結(jié)：噪音的危害。

　　四、認識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

　　2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　21、舞臺燈光

　　教學目標：

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學習活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

　　情感：在自主學習的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

　　教學重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　教學難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體（圖片）。

　　小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學生討論、匯報。

　　教學中，可以先讓學生把課前已經(jīng)認識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學生對實驗結(jié)果進行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學生實驗。

　　3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。

　　學生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進行自我評價。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：通過實驗進步認識光。

　　一、導入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、記錄現(xiàn)象。

　　這部分教學活動，教師完全可以只提供學生材料，放手讓學生自己去實驗。這里沒有特別需要強調(diào)的科學知識，只是需要學生對對色光和它的`混合進行初步的了解，而學生是有能力完成的。教師可以在學生實驗的基礎上，引導學生實驗更加完善，甚至可能引起學生更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動：設計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學生討論、匯報。

　　22、反射光

　　教學目標：

　　探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

　　情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　教學難點：

　　制作潛望鏡。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．教師準備：鏡子。

　　2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、導入新課.

　　說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學習內(nèi)容。

　　二、將太陽光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

　　三、使反射的太陽光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

　　2、學生設計方案、實驗。

　　先由學生提出應該具體怎樣操作，他會意識到這個任務一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽光“請”進教室.

　　1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現(xiàn)象進行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

　　2、學生討論。

　　3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學生動手制作。

　　23、美麗的彩虹

　　教學目標

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　知識：1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關于顏色的探究活動。

　　2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并能初步認識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　教學難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學過程：

　　本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結(jié)論。

　　一、導入新課，分析事實，提出假設.

　　1、講述：同學們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關呢？

　　2、學生討論，提出假設。

　　學生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產(chǎn)生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。

　　二、制造彩虹，實際觀察.

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

　　2、學生實驗、觀察。

　　學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關系？有什么樣的關系？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光。

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

　　自由研究

　　教學目標

　　探究：培養(yǎng)學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　知識：培養(yǎng)學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　情感：培養(yǎng)學生開展科學探究活動的興趣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生開展科學探究活動的興趣。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教學前，布置學生準備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，導入新課。

　　1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少關于太陽的秘密。現(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭�老師想辦法解決。

　　2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？

　　二、制定研究計劃，進行研究。

　　1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、根據(jù)實驗材料進行研究實驗。

　　3、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀察記錄，總結(jié)交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進行研究。

　　四、拓展于應用。

　　1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。

　　五、總結(jié)交流。

　　組織學生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

科學教案 篇7

　　設計意圖：前一段，中央電視臺少兒節(jié)目播放了迎“奧運”暑期全國中學生挑戰(zhàn)杯“玩骨牌”大賽，我被孩子們的創(chuàng)意和智慧深深的感動了。啟發(fā)了我設計本次幼兒活動課。玩骨牌，看似簡單，卻需要集體智慧，它的玩法五花八門，孩子們在玩的過程中必須認真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷，有助于環(huán)保，對孩子身心健康無害，放單線、多線、文字等各式各樣多米諾外，還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖，做各種各樣的益智游戲。通過玩骨牌游戲，可以使他們增長見識，懂得做事要預計到后果。

　　活動目標：

　　1、通過玩骨牌，培養(yǎng)幼兒玩智力游戲的豐富知識和技能。

　　2、讓幼兒認識多米諾骨牌玩具，研究骨牌玩具的名種玩法。

　　3、使幼兒增長見識，懂得做事要預計后果。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一套多米諾骨牌玩具。

　　2、有關多米諾骨牌挑戰(zhàn)的課件。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　師：A：玩玩具。

　　B：玩游戲。

　　C：畫畫。

　　師：今天，老師給你們帶來了一樣新玩具，看看這是什么？

　　2、介紹多米諾骨牌的歷史。

　　師：骨牌據(jù)說起源于中國，后來以意大利傳教――多米諾的名字來命名，到了十九世紀，多米諾已成為世界性的運動，愛到了男女老少的歡迎。那么，多米諾骨牌怎么玩呢？我們來試試看吧！

　　幼：A：我用骨牌搭房子。

　　B：我用骨牌蓋牌樓。

　　C：我用骨牌搭積木。

　　師：孩子們，你們真聰明，想出了這么多玩法，接下來，我們看幾幅骨牌挑戰(zhàn)圖片，看看骨牌還可以怎么玩？

　　3、觀看課件，說說你看到了什么圖形？

　　幼：A：長長的一條龍。

　　B：“六一”兒童節(jié)圖形。

　　C：我看到了“20xx”數(shù)字。

　　師：大哥哥，大姐姐們真聰明，那下面你們也來動手試試看，想擺什么就擺什么圖形。

　　4、幼兒動手再次玩骨牌，提問。

　�。�1）你擺的是什么？

　�。�2）說一說你是怎么擺出來的？

　　5、體驗多米諾言骨牌的樂趣。

　　有的小朋友還沒擺完，不小心碰倒了其中的一塊，接下來的每一塊都會倒下，其樂無窮。這就是骨牌的有趣之處，我們自己試試看吧！

　　6、幼兒再次玩多米諾骨牌。

　　幫助幼兒分析原因，鼓勵幼兒再擺。

　　師：有的小朋友的多米諾推一塊，就全倒下了，有的沒有全倒下，為什么呢？我們要注意骨牌只有一次推動的機會。

　　7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌（教師事先構(gòu)圖）

　　師：我們擺的'時候一定要小心，不要碰倒其他的，我們要珍惜別人的勞動成果，邊擺邊想。

　　8、表揚鼓勵，活動延伸。

　　師：今天，我的寶貝們玩的高不高興？（高興）你們的挑戰(zhàn)很成功，下次活動，我們一起動手親自來做骨牌，看看誰是這方面的能手。

科學教案 篇8

　　活動目標

　　1、觀察糖在水中的變化過程，并能用自己的語言大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、增強幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

　　3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　教學重點、難點

　　重點：能大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　難點：思考“糖怎么不見了”。

　　活動準備

　　沒人一個小水杯，一塊糖，湯勺。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察糖溶解的過程，激發(fā)幼兒的興趣。

　　看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣？

　　今天老師請你們試試，仔細看看糖放到水里會怎么樣。

　　幼兒實驗、觀察交流。

　　2、引導幼兒觀察溶解現(xiàn)象。

　　你們剛剛看見糖放到水里怎么不見了？它到哪去了？他真的沒了嗎？他現(xiàn)在變成了什么樣子？

　　幼兒討論交流

　　3、小結(jié)。

　　今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。

　　4、活動延伸。

　　你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會化掉嗎?

　　教學反思

　　本次活動對引導幼兒好奇心、獨立思考、表達等習慣是非常有益的.。但在教學組織形式上還有待改進，本次活動可以進行分組教學，以此來增強幼兒的競爭意識。

　　小百科：糖類物質(zhì)是多羥基(2個或以上)的醛類(Aldehyde)或酮類(Ketone)化合物，在水解后能變成以上兩者之一的有機化合物。

科學教案 篇9

　　設計思路：

　　蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動。

　　活動一開始我用猜猜，摸摸的形式調(diào)動孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？

　　調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用。

　　活動目標：

　　1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。

　　2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。

　　活動準備：

　　ppt課件，幾種水果實物，幾個布袋

　　活動流程：

　　一、猜水果，引起幼兒興趣

　　1、介紹蘋果

　　——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說蘋果是圓圓的，紅紅的�；�滑的，吃起來甜甜的。

　　2、介紹桂圓

　　——老師這里還有一個袋子，大家猜猜這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）

　　3、介紹木瓜

　　——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說說木瓜。

　　——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。想不想吃？

　　二、籽兒吐吐

　　——說說自己的想法，看圖聽故事《籽兒吐吐》

　�。�1）圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進肚子。

　　重點提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？

　　師結(jié)：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。

　�。�2）圖二：小豬頭上長出一棵樹來。

　　重點提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進肚子，可能會發(fā)生什么事情？看一看發(fā)生了什么變化呢？頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什么？

　　小結(jié)：小豬猜想自己的'頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？

　�。�3）圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。

　　重點提問：木瓜籽吃進肚子，最后會到哪里去？

　　小結(jié)：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。

　　重點提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？

　　小結(jié)：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦！

　　三、說說嘗嘗

　　——知道吃水果要吐籽。

　　重點提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？

　　小結(jié)：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會從我們的便便里排出身體。

　　師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。

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