【精選】實(shí)用的語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　【目標(biāo)】

　　1.借助工具書，能順暢朗讀課文。

　　2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　3.能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2.難點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【課文提示】

　　1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

　　2.王安石，宋朝文學(xué)家、家。王安石當(dāng)政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的`斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。

　　【正音正字】怨謗(bàng) 難壬人(nàn) 胥怨(xū) 盤庚(gēng) 會(huì)晤(wù)

　　【閱讀課文】

　　1. 從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法?

　　人“習(xí)于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。

　　2. 實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?

　　實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。

　　司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

　　3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?

　　“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”; “舉先王之政，以興利除弊”; “為天下理財(cái)”; “辟邪說，難壬人

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文的感情朗讀、背誦;將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。

　　2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?

　　1.教師：配樂誦讀

　　2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示交流。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

　　汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)

　　1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2.想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么?

　　學(xué)生讀文感悟：

　　1.練讀(四人為一組)

　　2.匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào)：深情地)

　　3.配樂朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！崩斫夂�義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩歌。

　�、倮斫狻白阚E”的意思。

　　②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?

　�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

　　④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

　�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來嗎?

　　⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)

　　⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

　�、鄬W(xué)習(xí)最后小節(jié)。

　�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。

　�、普f說你讀懂了什么?

　�、抢卒h還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的`同學(xué)簡單講講。

　�、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他說( )。

　�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學(xué)們再來說說對這句話的體會(huì)。

　　三、積累

　　(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。

　　2、暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。

　　3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。擬人化的.詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。做了這道題，你有什么想法？

　　2、引出課題：《多彩的夏天》

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　3、識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽火辣辣的照著我。即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

　　三、朗讀理解

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。 教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。 如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

　　四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？這樣是給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，真正讓孩子走進(jìn)生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。

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