科學教案7篇[推薦]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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科學教案 篇1
教學目標
1、能與小組同學合作制作簡易的科學探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學解釋。
2、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。
3、實際生活中能靈活運用所學知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學知識解決問題，提高生活水平。
4、樂于與他人合作與交流、尊重事實、珍愛生命。
教學準備
1、生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。
2、供學生實驗所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準備小型水生動植物，學生自備容器。農(nóng)村學�？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。
3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。
教學過程:
第一課時
一、提出探究問題：
1、復(fù)習引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？
2、提出問題：如果我們模仿自然界的池塘做一個簡易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？
3、讓學生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個小生物瓶，你認為還應(yīng)該考慮哪些因素？
4、出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺上，你認為動植物能正常生長嗎？為什么？
二、制訂活動方案
1、學生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準備什么材料，按照什么步驟進行制作？
2、小組討論，將所需材料名稱填寫在39頁空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。
3、小組匯報。閱讀課本39、40頁制作步驟，與自己選用的材料和步驟進行對照，補充遺漏的`材料，更改不科學的材料。
4、小組討論課本上提示性語句所反映的問題：為什么生態(tài)瓶內(nèi)要裝沙？為什么要選擇無污染的河水或池塘水，城市學生用自來水做實驗為什么要放置24小時以后才加入生態(tài)瓶內(nèi)？生態(tài)瓶中的小動物為什么要選擇小型健康的動物？
生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。
5、分小組展開討論。
6、各小組匯報討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評講。
7、學生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。
三、繪制生態(tài)瓶制作圖
1、學生根據(jù)所學，初步設(shè)計繪制小生態(tài)瓶設(shè)計圖。
2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計圖，相互交流經(jīng)驗。
3、教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結(jié)和講評。
四、課外參觀實踐
學生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向?qū)＜艺埥�，查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計圖進行修改完善，將小生態(tài)瓶設(shè)計得既有科學性又有藝術(shù)性。
第二課時
一、分小組制作小生態(tài)瓶。
1、學習小組各成員講述參觀實踐活動所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計圖的意見。
2、教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。
3、小組討論修改設(shè)計圖。
4、各小組匯報修改小生態(tài)瓶設(shè)計圖的內(nèi)容和原因，相互取長補短。
5、各小組有秩序地在講臺前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。
6、分小組按制訂的方案和設(shè)計圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動，對有困難的小組適當指導。
二、交流和講評。
1、做好了的小組展示給大家看，大家認為合格者，該小組所有同學可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設(shè)計得既有科學性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學可以畫四面小紅旗。
2、教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結(jié)和講評。
三、課外實踐活動安排。
每位同學由家長陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。
四、安排準備“自由研究”課堂教學
對學生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進度進行抽查，要求學生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。
科學教案 篇2
目標：
1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學習區(qū)分樹的種類。
2、了解樹木的多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。
3、初步形成愛護樹木、保護環(huán)境的意識。
準備：
帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的'情況。認識幾種樹木的種類。
活動過程：
一、啟發(fā)式提問。
1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？
2、你能說說樹木的用途嗎？
二、討論樹木與人類的關(guān)系。
1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風沙彌漫，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。
2、調(diào)節(jié)氣溫，防風遮陽。
3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。
三、幼兒應(yīng)如何做。
1、學會保護樹木。
2、積極栽種樹木。
四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。
使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。
過程與方法：設(shè)計和制作小賽車。
情感、態(tài)度、價值觀：
關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。
【教學重點】設(shè)計制作小賽車。
【教學難點】意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。
【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。
【教學過程】
一、導入
1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？
2、學生介紹。
3、揭題：人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計新型的車輛。那么我們也來當當小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。
板書：設(shè)計制作小賽車
二、課堂實施：
（1）工程師怎樣設(shè)計賽車
1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。
2、提問：這輛車有哪些設(shè)計特點？
3、學生觀察、討論。
4、交流匯報。
�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。
�。�3）車身重心很低，輪與輪之間的.距離較寬，行使穩(wěn)定。
（4）車身流線型，阻力減到最低。
�。�2）設(shè)計我們的小賽車
1、提問：我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？
2、出示挑戰(zhàn)任務(wù)：
�。�1）車身長不能超過25厘米；
（2）用橡筋或氣球作動力；
�。�3）行使的路程要盡量長。
3、學生交流討論設(shè)計方案。
�。�3）制作、展示我們的賽車
1、學生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。
2、測試、比賽。
三、小結(jié)：
�。�1）認識了真正的賽車。
�。�2）學會了制作小賽車。
四、板書設(shè)計
設(shè)計制作小賽車
�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
�。�2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。
�。�3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。
（4）車身流線型，阻力減到最低。
科學教案 篇4
教學目標：
1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。
2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。
3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的研究成果進行學習。
教學重點：
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。
2、通過各種方法選出科學問題。
教學難點：選出科學問題。
教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?
學生思索，可以有少部分的學生回答。
師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。
二、猜想與假設(shè)
師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。
學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。
三、分析與總結(jié)
師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)
師：哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。
請同學說出判斷的方法和結(jié)果。
比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。
記錄學生最后留下的科學問題。
師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助他人的.研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。
四、計劃與組織
師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗?zāi)?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論，教師巡視。
交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。
師：根據(jù)同學們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。
第二課時
一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?
生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。
二、為什么植物也會動?
高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動
1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。
2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?
感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當大雨來臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害;
3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?
植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應(yīng)很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。
4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程�？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的�？ǖ倪\動機制尚無深入的研究。
5、植物的根為什么都向下生長?
地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置，則植物繼續(xù)徑直生長，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。
當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開始呈負向重力性反應(yīng)，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。
6、為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉(zhuǎn)?
達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽�；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。
7、為什么養(yǎng)花要施肥?
肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。
8、為什么養(yǎng)花要澆水?
水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的移動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，常�？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。
三、光合作用與哪些條件有關(guān)?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。
1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。
根據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。
2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。
二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。
科學教案 篇5
教學目標：
1．能自己制定計劃,探究一種動物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。
2．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。
3．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
材料準備：
多媒體課件，彩筆等。
教學重點、難點：
意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
課時安排：
用2課時，其中引入部分和活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。
教學過程：
導入活動
活動目標：
1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。
2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
實施過程：
1．先讓學生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．指導學生認識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時不同時間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。
3．引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。
一、完成沒有畫完的畫
活動目標：
1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。
2．會用聯(lián)系的觀點看問題。
3．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。
實施過程：
1．以四人為一組。用30分鐘時間完成。
2．引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學生列舉更多的`例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例是屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。
3．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。
二、對 晝夜行為變化的研究
活動目標：
1．能夠選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。
3．在研究時能愿意與同學分工合作。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
實施過程：
1．這項活動在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。
2．本活動重在調(diào)動學生的探究興趣，活動中只要學生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表揚。
3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料，現(xiàn)場觀察或請教等方法進行。
4．鼓勵小組展示自己的研究成果，并與教師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。
5．科學在線相當于對學生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導學生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？
活動目標：
1．能從不同的角度分析問題。
2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。
實施過程：
在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發(fā)揮學生的想像力和思維能力，多做鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學生的探究能力。
拓展知識
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。
生物節(jié)律
生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細胞到機體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”�；ㄧ姷拈_放時間是這樣的。
蛇床花：黎明3點左右開放；
牽牛花：黎明4點左右開放；
野薔薇：黎明5點左右開放；
龍葵花：清晨6點左右開放；
芍藥花：清晨7點左右開放；
蓮花： 上午8點左右開放；
半枝花：上午10點左右開放；
馬齒莧花：中午12點左右開放；
萬壽菊：下午3點左右開放；
紫茉莉：下午5點左右開放；
煙草花：下午6點左右開放；
剪秋羅花：晚上7點左右開放；
夜來香花：晚上8點左右開放；
曇花： 晚上9點左右開放。
科學教案 篇6
過程與方法：
1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
1.知道科學是什么。
2.知道生活中處處有科學。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
4.對科學課的學習產(chǎn)生興趣。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。 教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
�。�1）、討論“什么是科學？”
讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
�。�2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
�。�3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。
�。�4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學生交流）
�。�5）、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的.故事。
（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
�。�2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）
�。�3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
�。�4）、根據(jù)學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
�。�5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學生復(fù)述故事。
�。�6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
�。�1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、學生匯報。
�。�4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
�。▽W生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。
科學教案 篇7
活動目標：
1． 能用打結(jié)的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩打結(jié)后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
2． 大膽猜測游戲結(jié)果，能用符號記錄并清除表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 體驗在科學游戲中小組合作帶來的成功與快樂，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
活動準備：
材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線
經(jīng)驗準備：幼兒基本學會打結(jié)
活動過程：
一、兩根線的連接
師：誰有辦法把兩根線拼起來？
幼：打個結(jié)
要求：小組三人合作，試一試怎樣打結(jié)起來。
提問：兩根線連成功后是個什么情況？
情況1：變長了；情況2：變成了圓圈；
小結(jié)：原來線連接起來會有不同的結(jié)果。
承上啟下：
剛才我們用兩根線連接起來出現(xiàn)了不同的結(jié)果，如果有更多的線連接起來，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？
二、六根線的連接
1． 提出游戲
師：老師這里有6根線，我們一起來做做這個實驗，這個實驗需要三個人合作，請兩個小朋友和我一起來完成這個實驗。
實驗方法：一人抓住線的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師：實驗在進行中，請下面的孩子猜一猜會產(chǎn)生什么結(jié)果？
幼：可能會有不同的圈、可能變成很長的一根線。
2．猜想記錄
師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。
3．交流討論
師：請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線兩邊兩兩打結(jié)后會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？
有哪個小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）
4． 動手實驗
要求：三人合作；不會打結(jié)的可以拿線，但要握緊線、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結(jié)；全部打好后松開把結(jié)果記錄下來。
5．介紹交流
提問：哪個小組來介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的'情況一樣嗎？
6． 揭示老師的6根線
師：原來，可*組是一樣的。
承上啟下：
我們用6根線兩邊兩兩打結(jié)，出現(xiàn)了許多不一樣的結(jié)果，如果我們用更多的線打結(jié)會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？
三、多根線的連接
1． 分兩組游戲：
要求：每人占一個位置，每人打一個結(jié)
2． 兩組展示結(jié)果，幼兒入座。
結(jié)束語：
原來，很多線連接在一起，出現(xiàn)的不一樣的結(jié)果，還會有不同結(jié)果嗎？我們可以在區(qū)域活動中進行進一步的嘗試。
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