(推薦)科學(xué)教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學(xué)的解釋和比較。
2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
【教學(xué)重點】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學(xué)難點】
會選擇適合自己的問題進行研究。
【器材準備】
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）
3、自行車圖片。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、引入
1 ．回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機械的位置 應(yīng)用機械的類型 應(yīng)用的機械起什么作用
龍頭（把手） 輪軸 輕松地控制方向
踏腳板與齒輪 輪軸 省力
剎車 杠桿 省力
大車輪與小車軸 輪軸 加快速度
大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉(zhuǎn)速
螺絲與螺帽 斜面 省力
2 ．師：那么，這些自行車上的機械是如何工作的？為什么會省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進一步研究自行車上的機械問題。
二、重點研究自己感興趣的機械問題
a ．選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論：選擇一個感興趣的適合自己小組的.研究問題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b ．制定研究計劃。
讓我們來寫個研究計劃吧！你覺得研究計劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計劃應(yīng)包括：
·研究的問題
·研究的目的
·研究的方法
·研究的數(shù)據(jù)記錄
科學(xué)教案 篇2
活動目標：
認識不同動物手腳的外形特征。
了解不同動物手和腳的功能。
活動準備：
課件準備：“動物”組圖。
紙面教具：《連一連》。
材料準備：筆。
活動過程：
組織幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論自己手腳的外形特征和功能。
我們的小手和小腳長什么樣？
它們可以用來做什么？
小結(jié)：我們的每一只手和每一只腳都有五根指頭。小手可以用來做手工、玩玩具等；小腳可以用來走路、跑步等。
出示組圖“動物”，引導(dǎo)幼兒了解不同動物手和腳的外形特征與功能。
1、出示組圖“動物—1”，引導(dǎo)幼兒認識動物的手和腳。
小動物的手和腳和我們的很不一樣，你們都認識哪些動物的手和腳？
你們猜，這會是什么動物的`腳/手？
2、出示組圖“動物—2”，引導(dǎo)幼兒了解動物手腳的外形特征和功能。
小鴨的腳長什么樣？它有什么特別的本領(lǐng)呢？
小貓的爪子上有什么？它可以幫助小貓做什么？
猩猩的手臂看起來怎么樣？可以幫助猩猩做什么？
小鳥的爪子看起來像什么？它又有什么不一樣的本領(lǐng)呢？
小結(jié)：小鴨的腳掌有蹼，像小扇子，可以讓小鴨在水里劃行；小貓的爪子有厚厚的肉墊，可以幫助小貓?zhí)S；猩猩的手臂長長的，很強壯，可以讓它在樹上蕩來蕩去；小鳥的爪子細細長長的，像鉤子一樣，可以幫助它穩(wěn)穩(wěn)地站在樹枝上。
發(fā)放學(xué)習(xí)單《連一連》，鞏固幼兒對動物手腳外形特征的認識。
請小朋友們找一找，用筆把小手小腳和它們的主人連起來。
請家長引導(dǎo)幼兒觀察身邊常見的小動物的手和腳，如小狗、小烏龜?shù)�，了解更多小動物手和腳的外形特征與功能。
科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、認識牛的外形特征，初步了解牛的反芻現(xiàn)象。
2、通過圖片、視頻和游戲活動，進一步獲得與牛相關(guān)的知識和信息。
3、能夠積極參與活動，大膽用語言表述自己的意見。
過程再現(xiàn)：
播放牛的叫聲，激趣，導(dǎo)入——幼兒兩兩合作，觀察牛的照片，交流牛的外形 —— 師幼共同小結(jié)——觀看牛咀嚼的視頻，了解牛吃東西的習(xí)性——在游戲“考考你”中，了解牛的`相關(guān)知識——了解牛與人們生活的關(guān)系
觀摩反思：
1、科學(xué)活動分為兩類：觀察認知型的科學(xué)活動、實驗操作性的科學(xué)活動(即做中學(xué))。活動《認識�！肥堑湫偷挠^察認知型的科學(xué)活動。
2、從活動過程不難看出，此活動的大環(huán)節(jié)和以往認識動物的科學(xué)常規(guī)活動大同小異，都是先觀察外形、再了解生活習(xí)性等，最后了解它和人們之間的關(guān)系。但是，從細節(jié)上來看，這堂課還是有挺多新意的。
3、游戲“考考你”中，當(dāng)教師拋出第一個問題時，幼兒基本上都答出來了，分不清誰先誰后，因此每人得到一塊糖果獎勵。教師非常睿智，及時調(diào)整了游戲規(guī)則，即：會的人先舉手，由第一個舉手的人先回答，回答正確可得到獎勵。在這樣的狀態(tài)下，競賽的實質(zhì)才得以體現(xiàn)，幼兒才更有動力開動腦筋。人人獲獎的競賽就不是競賽。
4、活動體現(xiàn)了綜合性，它滲透了語言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。例如：在幼兒兩兩觀察牛的照片時，教師提出了觀察的方法——從頭到腳觀察，并按從頭到腳的順序進行講述，滲透了語言;在幼兒介紹牛的外形前先要指出自己觀察的是PPT上第幾行、第幾張的照片，滲透了數(shù)學(xué)。
5、這堂課還比較有時代氣息，因為牛已經(jīng)不再單純的是一個名詞，它已經(jīng)衍變出了形容詞，“牛”就是“棒”的意思，體現(xiàn)了這個時代語言的一個特點。
借鑒之處：
1、采用兩兩合作觀察照片的方式，而不是集體觀察投影上的圖片，優(yōu)勢在于：一方面，這樣可實現(xiàn)較短時間內(nèi)觀察對象的多樣性，大大提高了一定時間內(nèi)的信息量;另一方面增加了同伴間的交流機會。
2、將牛的生活習(xí)性常識設(shè)計成“考考你”的游戲，幼兒在搶答的過程中，愉快地了解到了關(guān)于牛的一些知識。在游戲中學(xué)習(xí)正是我們所希望看到的。
3、這次科學(xué)活動中體現(xiàn)了良好的師幼互動，教師始終是平等和孩子對話，充當(dāng)了一個好的觀察者、引導(dǎo)者、合作者，幼兒的學(xué)習(xí)動機被較好地激發(fā)了出來。這一點是我目前比較欠缺的，作為新教師，我對孩子的關(guān)注還不夠，反饋還不是很積極、有效，非常值得我學(xué)習(xí)。
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點及用途。
重點難點：
知道常用鏡子的名稱、用途，了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特性。
活動準備：
各種平面鏡、哈哈鏡。
活動過程：
1．操作各種鏡子，了解其特點。
鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見各種東西。
2．啟發(fā)見過什么鏡子”它有什么用途：
有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。
在生活中用來照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機開車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡。
3．鏡子游戲：
�、佟安虏挛以诟墒裁�?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動作，教師通過大鏡子觀察小朋友在做什么．并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友；
②把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會山現(xiàn)左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來試驗。
�、谧屝∨笥颜驹谄矫骁R和哈哈鏡面前看看發(fā)現(xiàn)了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處處凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的'結(jié)果就形成了奇形怪狀的影像。
活動延伸：
課下讓小朋友玩“萬花筒”的游戲，進一步了解鏡子的秘密。
評量：
利用水和書本看看哪一個能看到自己？放大鏡和平面鏡哪個能放大？
活動結(jié)束：
小朋友經(jīng)驗比較豐富，能說出鏡子在生活中的應(yīng)用。小朋友對鏡十的游戲感興趣，爭先恐后地到鏡子前做各種怪模樣或觀看自己變化的形象。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知道科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學(xué)是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、了解科學(xué)技術(shù)對社會進步的影響，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須保護環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)準備：
演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件
教學(xué)安排：
1課時
教學(xué)重點與難點：
如何鼓勵學(xué)生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學(xué)本質(zhì)的理解。
教學(xué)過程：
教師講述：
先給同學(xué)們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片）
在小學(xué)常識里，我們已經(jīng)知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質(zhì)，由它們構(gòu)成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。
教師講述：請同學(xué)們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。
展示8月6日西湖上空出現(xiàn)的彩虹圖片。
另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學(xué)們欣賞。不過老師希望同學(xué)們在觀看時注意，你從這組影片中發(fā)現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片）
學(xué)生交流。教師給予評價。
教師提問：哪位同學(xué)說說自己最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？
�。ㄓ靡�、兩句話說明感興趣的理由。）
學(xué)生活動
教師講述：討論了這么多的自然現(xiàn)象，你們有沒有產(chǎn)生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現(xiàn)彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網(wǎng)？等等問題。你產(chǎn)生了問題嗎？（學(xué)生自由提問，略。這里最好由同學(xué)幫助他解答這個問題）。
教師講述：學(xué)習(xí)了《科學(xué)》這門課程，你們會產(chǎn)生更多的問題。能產(chǎn)生這些問題，說明你們有智慧，具備科學(xué)研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)的規(guī)律。那么究竟什么是科學(xué)呢？《科學(xué)》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學(xué)的涵義）其實，每一個自然現(xiàn)象都可能產(chǎn)生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
請同學(xué)們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發(fā)現(xiàn)單擺）
問題：哪位同學(xué)能說說其他科學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的小故事嗎？
�。▽W(xué)生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等，略）
教師講述：有的同學(xué)很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學(xué)家）那么，你認識他們嗎？（學(xué)生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學(xué)家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。
科學(xué)家們在發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的.過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、認真思考、積極設(shè)計實驗、找出規(guī)律、把科學(xué)規(guī)律運用到生活實際，更好地為人類服務(wù)。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學(xué)的世界�？茖W(xué)就在我們身邊。
教師出示裝有金魚的水槽。
教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內(nèi)上下游動的現(xiàn)象吧。請同學(xué)們按照上述的科學(xué)方法來探究。（教師引導(dǎo)學(xué)生探究）
1、觀察現(xiàn)象：金魚在缸內(nèi)上下游動
2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉
3、積極實驗：教師演示P4實驗，學(xué)生仔細觀察，得出規(guī)律。
4、猜想：魚的身體內(nèi)有類似氣球這樣的結(jié)構(gòu)。
5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。
教師講解：鰾的大小在不同水層中會發(fā)生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關(guān)。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調(diào)整水柜（專門用于注水、排水的結(jié)構(gòu)）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。
教師講述：經(jīng)過長期的科學(xué)探索，人類對自然界的許多問題已經(jīng)找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的，人們會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。正是這些無盡的問題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新，推動科學(xué)不斷地向前發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對環(huán)境的認識，
教師提問：科學(xué)技術(shù)為我們的日常生活提供了那些便利？
學(xué)生討論。
教師講述：老師給同學(xué)們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，有興趣的同學(xué)也可以找老師借閱。
教師提問：科學(xué)技術(shù)給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？
學(xué)生討論。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們討論了科學(xué)技術(shù)給人類帶來的負面影響，因此，學(xué)好科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)探究的本領(lǐng)，對我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學(xué)方法和知識，推動社會的進步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓我們的生活更美好。
教師布置課后要求：請同學(xué)們按照科學(xué)探究的方法，探究P5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的現(xiàn)象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學(xué)讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》片段。
完成學(xué)習(xí)反思
《科學(xué)在我們身邊》的教學(xué)反思
在學(xué)生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關(guān)自然現(xiàn)象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵學(xué)生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學(xué)本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習(xí)以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學(xué)的魅力：從問題開始，可以進入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。
根據(jù)《科學(xué)課程標準》和教材的要求，我在教學(xué)組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力。
在初中學(xué)生的想象中，科學(xué)研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學(xué)們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略擺的等時性》動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中理解科學(xué)研究是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，需要用到很多的科學(xué)知識和科學(xué)方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學(xué)理論�！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來。
在這節(jié)課最后我安排了“科學(xué)技術(shù)改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學(xué)生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的，人們在不斷提出和發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，推動了科學(xué)不斷地發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災(zāi)難。要協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，保護環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）科學(xué)教案07-24
科學(xué)教案（經(jīng)典）07-26
科學(xué)教案07-20
（精選）科學(xué)教案07-29
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-28
科學(xué)教案(經(jīng)典)07-25
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-20
[精選]科學(xué)教案08-04
科學(xué)教案（精選）07-31
科學(xué)教案【精選】08-09