【精品】語文教案集合7篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解山水田園詩人陶淵明
2．通過朗讀、想象、聯(lián)想體會詩的意境美，體味詩人的感情。
3．了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。
教學(xué)重點：
了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。
教學(xué)難點
了解詩的意境美，體味詩人的感情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品，體會他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚節(jié)操。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》，了解了一些詞的知識，也知道了唐詩宋詞元曲這種說法。唐代以前很多題材的詩歌，唐代的時候才登上它的高峰。比如邊塞詩、山水詩、送別詩，惟獨有一個非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。梁·鐘嶸說陶淵明是：“古今隱逸詩人之宗也�！蹦敲矗諟Y明是怎樣的一個詩人，他的人生經(jīng)歷、他所處的環(huán)境對他的田園詩的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們請同學(xué)們交流一下檢索到的有關(guān)資料、信息。
陶淵明生平陶潛，東晉大詩人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進(jìn)取，渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導(dǎo)作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時官時隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴(yán)，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套，“達(dá)則兼善天下，窮則獨善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當(dāng)隱士去了，與官場徹底決裂�！讹嬀啤吩娨唤M二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對人生的`感想。本篇是其中最有名的一首。
陶淵明的詩作有兩類題材：
描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。
如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。
二、通過反復(fù)朗讀，體味詩人的感情和詩的意境美。
1．散讀課文
2．教師學(xué)生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理
這是一首田園詩，表達(dá)的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)。
結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。
寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。
問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地—自—偏。
“何能爾”設(shè)問，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應(yīng)讀重音。
“心遠(yuǎn)地自偏”此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。
采菊/東籬下，悠然見南山；
在讀這兩句之前，應(yīng)有個停頓。因為這首詩的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩人鄙棄官場，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。
這兩句是頗有意境的詩句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。
山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。
在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴飛返山林，萬物自由自在，適性而動，正像詩人擺脫官場束縛，悠然自在。朗讀時應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。
此中有真意，欲辨/已—忘—言。
結(jié)句應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。
3．散讀課文
4．聽錄音范讀
5．跟讀
6．散讀課文
三、通過想象、聯(lián)想，體會詩的意境美，體味詩人的心情。
“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請學(xué)生展開想象和聯(lián)想體會這份意境美。
�。▽W(xué)生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）
“采菊東籬下，悠然見南山”：詩人在庭園中隨意地采摘菊花，時俯時仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來，目光恰與南山（廬山）相會。南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”，從而標(biāo)志出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧靜清遠(yuǎn)。
“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽之下紫氣升騰，若有若無，繚繞于峰際；成群的鳥兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧靜恬淡。
這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構(gòu)成了一個恬靜優(yōu)游的情景。
四、藝術(shù)特色鑒賞
說理、抒情、寫景交融一體。
一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉(zhuǎn)折。自然引出后面兩句。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨享安閑的緣由。
前面四句在事理情中融情，透露出詩人恬淡的心境。五至八句細(xì)致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，景中寓情。
“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳的交融，歷來被評為“靜穆”、“淡遠(yuǎn)”，為后世所稱道�！吧綒馊障眩w鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。同時又蘊涵了豐富的人生哲理。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。
小結(jié)：
這首詩歌是非常好的一首詩歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，“心遠(yuǎn)地自偏”對我們今天也不無啟發(fā)，就是我們今天生活在一個非�，F(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個社會當(dāng)中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時代那樣隱居到山林里面去。我們在這個非常熱鬧的現(xiàn)實當(dāng)中，只要我們每個人他的心遠(yuǎn)離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠(yuǎn)離了一些世俗的官場，那么我們住的地方也會變得偏僻起來，我們的心情也會變得寧靜起來。我們也會克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧靜，這個對于我們自己人生的修養(yǎng)，對于我們社會的安寧都是很有好處的。
陶淵明的詩文我們接觸不多，同學(xué)們可以去找些來讀讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。
課時安排：
2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
導(dǎo)語：
老師今天要請大家?guī)腿齻�忙，你們愿意嗎?
1、認(rèn)字
第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識，就大聲讀出來，不認(rèn)識的話，就把小手高高的舉起來。
出示太陽生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。
這幾個小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識，沒關(guān)系，待會你就會認(rèn)識他們了。
2、畫尾巴
第二個忙嘛，老師認(rèn)識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?
課件出示：《粗心的小畫家》，學(xué)生幫助丁丁改畫。
第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、自讀識字：
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
四、品讀領(lǐng)悟：
(一)品讀課文第一節(jié)：
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的'尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。
第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠！⒀虻匿浵�，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)
二、合作交流：
1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)
說話練習(xí)：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?
自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。
5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)
6、填空練習(xí)：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、拓展練習(xí)：
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。
2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)
四、鞏固延伸：
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。
語文教案 篇3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文（板書：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？
2、學(xué)生交流。
�。�1）海洋很廣闊。
�。�2）海洋上有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌。
�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
�。�1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
�。�2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。
�。�3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
�。�4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個方面連起來說一說。
6、指名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說一遍。
8、說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸
3、誰先站起來把自己認(rèn)識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導(dǎo)眸和廉的音）
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）
5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？
6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。
8、面老師請幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽。哪位同學(xué)讀錯了，要指出來。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。
4、交流。
�。ㄒ唬┏鍪荆汉Ｑ蠼o人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
�。�3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？
�。�4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）
�。�5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說明嗎？
�。�7）這段話應(yīng)該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
�。ǘ┊�(dāng)飛往太空的.宇航員回眸地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
（1）你為什么找這句？
�。�2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
�。�3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
�。�4）覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍(lán)色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會想些什么？
（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？
�。�6）試讀，齊讀。
5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好��！海洋的脾氣人們能能控制嗎？
2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。
3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？
4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？
4、快速寫。
5、交流。
�。�1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處��！
（2）海洋，你溫柔時如同母親，愛撫著人們，你憤怒時，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
6、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點點）課后請同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內(nèi)容。
2、通過朗讀、表演課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)完了《植樹的季節(jié)》，很多同學(xué)想去種一棵樹，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹。這棵樹會長成參天大樹嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這課文。
�。ò鍟n題，學(xué)生書空）
二、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
�。�、認(rèn)讀詞語條。
�。病⒔涣骼首x。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽。（要求讀準(zhǔn)字音，不少字加字，同桌點評）
�。�、班級展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生）
三、合作釋疑 ，理解文意。
1、學(xué)生默讀課文，出示問題一：一片樹葉講了一個什么故事？你能用自己的話簡單說說嗎？
2、生答，教師點評（要交代清楚誰在什么時間做了什么事，結(jié)果如何）
3、合作探究，小組討論交流問題二：小動物們愛護(hù)小椿樹嗎？為什么？
4、匯報交流
學(xué)生交流，產(chǎn)生矛盾（有的認(rèn)為不愛護(hù)，有的認(rèn)為愛護(hù)，因為只摘了一片樹葉，又沒有傷害小椿樹），教師點撥。
�、倮蠋熯m時提問：小免子喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？但它是怎么做的.呢？讓生在反復(fù)的朗讀中找答案。
�、谥笇�(dǎo)朗讀 （讀出小兔子對小椿樹的喜愛贊美之情。）
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：小兔子的認(rèn)識與行動不統(tǒng)一。
�、軗Q位思考：小椿樹看到小兔子這樣做，它會說些什么呢？
�、菅菀谎荩盒⊥米釉鯓诱揭黄~子（提示：抓住小兔子的特點和語言），在小組內(nèi)找到表演最好的同學(xué)給全班同學(xué)演一演，其他同學(xué)。
5、小組合作學(xué)習(xí)其他自然段，說說小猴子小熊還有其他小動物喜歡小椿樹嗎？（指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）
6、學(xué)生匯報交流，。
7、再讀課題，思考：小動物們只摘了一片樹葉卻讓小椿樹一片樹葉也不剩了，你想對小動物們說些什么？
8、學(xué)生匯報交流，適時點撥，從而明白：小錯不可姑息，否則釀成大錯，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學(xué)生結(jié)合實際說說生活中像《一片樹葉》一樣的事情。
四、續(xù)編故事，深化認(rèn)識 。
�。�、思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？
2、交流匯報。
3、如果小動物都愛護(hù)小椿樹，一片樹葉也不摘，這棵小椿樹的命運又會怎樣呢？和家長一起寫一寫（可布置為課后作業(yè)）。
五、課堂。
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2. 課堂（包括自評、互評和老師）
六、布置作業(yè)。
1.尋找愛護(hù)小樹的宣傳標(biāo)語抄寫下來。
2.小組內(nèi)合作表演這個故事。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的.聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的
合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時
習(xí)作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
②點撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
③選擇動物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣埂Ｕ垖W(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文小標(biāo)題的含義,并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。
2. 品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言,體會作者對維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點與難點:
1.重點:理解小標(biāo)題的內(nèi)涵,品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言。
2.難點:找出它和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:
誦讀、體悟、討論
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌
2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過程:
1.新課導(dǎo)入:(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)
從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧!請同學(xué)們把書本打開,翻到127頁,《和田的維吾爾》
2.解讀標(biāo)題:首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí),表揚!)
能不能告訴老師,為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?
明確:隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū),還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
3.初步感知:文中第二自然段作者說:只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的`“西域貨”,你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?
沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的?
明確:通過文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖,有著畫龍點睛的作用。
4.研讀文本:剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵,可是大家有沒有思考過:
1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢?
明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。
土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)
維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度?
明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。
語言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味
結(jié)論:和田的維吾爾人有著 土 一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。
2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?
明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力,即使狂風(fēng)也吹不散。
結(jié)論:和田的維吾爾人有著 花 一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。
3).快速瀏覽第三、第四兩個標(biāo)題的內(nèi)容,完成下面的填空:
和田的維吾爾人好似 謎 一樣的神秘、不可思議、耐看。
和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂觀。
5.深化主旨:剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點,下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢?
明確:生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。
大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?
明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的,然而他們憑著樂觀豁達(dá)的精神,不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境,更在這樣的環(huán)境中,創(chuàng)造著美,用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美,所以,心里感覺是甜的,生活是美好的。
6. 隨機討論:在你的生活中,有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?
六、布置作業(yè):完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
及輔助活動：賽詩會
四、教學(xué)過程：
(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。 晶瑩：光亮而透明 隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答：板書：景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞： 清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?
3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評議。
5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的.事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩句意思。
5、指導(dǎo)讀詩、背詩。
6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀，體會意境。
7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。 自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光�！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。 他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。 學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問：這一段寫什么? (板書：獨坐甲板，展開幻想)
3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。 閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)
(九)游戲輔助，加深理解。
1、第一個活動：看題目，背古詩。
�、帕鶄�詞語各代表一首古詩，請選手選擇。
�、埔来慰搭}目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對寫月詩的積累情況。]
�、切〗Y(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。
2、不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!
3、第二個游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。
�、埔来慰磮D畫配古詩，并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁�，實際檢查了學(xué)生對寫月詩的理解情況。]
�、切〗Y(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。
4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個游戲：唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
�、耪l來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
�、莆覀儗W(xué)校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。
�、钦埻瑢W(xué)們說說聽完后的感覺。
�、任以趺绰犞犞胨X呀?請合唱隊員解釋一下。
�、尚〗Y(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作，借月抒懷。
�、背嗽�、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機會，學(xué)做一回藝術(shù)家。
�、捕嗝襟w出示：“現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感�！�
⒊學(xué)生匯報，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐，在寫詩、畫畫、編歌等實踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為了運用的能力。]
�、纯偨Y(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
《練習(xí)冊》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會。
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