【精品】語文教案模板9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識記10個生字,理解“神往、綺麗、降臨”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地,又是重要的外交舞臺。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié),品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語:“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文,并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀,讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的.綺麗風(fēng)光、和諧之美,同時讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。
1、談話引入,欣賞風(fēng)光。
2、你覺得這是一座怎么樣的城市?你能用一個詞來形容嗎?
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)要求:
。1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
。2)完成填空題:
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部,碧水青山,風(fēng)光綺麗,是____________,也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”;找近義詞理解:“綺麗”;正確書寫“卵”;。
三、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢?
2、指名分句讀課文第二小節(jié),其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。
3、哪個景點(diǎn)最吸引你?請你讀讀文中描寫這個景點(diǎn)的語句,并說說原因。
交流:
(1)湖的形狀略像一彎新月,水色湛藍(lán),猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”:形狀有點(diǎn)像一彎新月,可又不是特別像,“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句,說說把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
。2)湖的南岸,高聳的雪峰上,白雪皚皚。
理解“高聳”:山高而直;“白雪皚皚”:雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
(3)沿湖公園密布,一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”:說明公園多;看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”:沿湖一片綠色,公園密布,在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅,它們相互襯托,相互遮掩,這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
。4)湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉,群群白鴿在湖畔漫步,天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色,還因?yàn)樵谀莾,我們處處都能感受到和平的幸福,哪些句子讓你感受到了這種和諧的美?
(二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺呢?同桌讀課文第三小節(jié),完成練習(xí)。
。ǔ鍪揪涫剑阂?yàn)椤匀諆?nèi)瓦是一個重要的外交舞臺。)
2、用“日內(nèi)瓦是一個重要的外交舞臺,是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話。
四、總結(jié)課文。
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時間:
1.課時
教學(xué)過程
一、由圖引入,把握主旨。
1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯,這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū),通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟,豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
。1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。
。2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。
。3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。1)、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
。2)、學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。
。3)、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達(dá)方法有什么不同?
。4)、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^生動的`描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧!
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流,師生共同評價,在交流與評價中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
。ㄔ诮Y(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們。
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
語文教案 篇3
一、二、三(1、2)與方案一同。三(3)可設(shè)計(jì)為對本詩的`欣賞品味,著重從詩歌的意境、語言、主題(因主題歷來有不同的看法)等幾個方面進(jìn)行鑒賞、評價。課堂訓(xùn)練可采用課文中練習(xí)五,將本詩與白居易的《觀刈麥》作比較分析。
附:備教資料
語文教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片,錄音機(jī)。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字和新詞 2、初步了解并會朗讀課文
教學(xué)過程
1、聯(lián)系實(shí)際,引入課文
。ǎ保┙處熾S手抓起一張廢紙(準(zhǔn)備),揉成一團(tuán)隨便扔在地上,接著問:小朋友們,老師剛剛做了什么?老師這樣做對嗎?為什么?
(2)但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的,同學(xué)們相信嗎?不信的話,我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字(請看幻燈片),帶讀,注意翹舌音,右邊比較難寫,老師板演,學(xué)生書空,并數(shù)筆畫。應(yīng)注意的難點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)"紙"字下面沒有點(diǎn),可以用"地下沒有木屑"來幫助記憶;末筆是一個斜鉤。
。、初讀課文,自學(xué)生字
。ǎ保┱n桌下的紙團(tuán)是從哪里來的?請小朋友們合上書本,先聽錄音。在聽的時侯想一想,課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢?
(2)放錄音,結(jié)束后,指名回答以上的問題,得到^答~`案后,出示課文掛圖。
。ǎ常┠敲炊《 ⑿偤投魇窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?下面請小朋友們自己先朗讀課文,想一想這個問題。在讀的時候要按照拼音讀準(zhǔn)字音,把生字圈起來,自己想辦法記生字。
。场⒔Y(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)生字和詞語
。ǎ保┒《∈窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?下面我們來看第1節(jié),指名讀第1節(jié)。
、僖蠡卮鹛岢龅膯栴}。
②學(xué)習(xí)生字(請看幻燈片)
a、“完”:帶讀,跟讀,指名讀(板書:田字格中教師書寫),說說間架結(jié)構(gòu)。
問:做完作業(yè)的"完"是什么意思?
b、“作業(yè)”:(步驟同上)!白鳌弊诌要注意平舌音;“業(yè)”注意筆順(學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順),帶領(lǐng)學(xué)生書空。
c、“成”:(步驟同上)。難點(diǎn)是讀音(翹舌)和筆順,末筆是點(diǎn)。
③齊讀這一小節(jié)。
。ǎ玻┪覀儊砜葱偸窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?指名讀第2節(jié)。
、僖蠡卮鹕弦粋問題。
、趯W(xué)習(xí)帶讀字“踢”(請看幻燈片)分析間架結(jié)構(gòu)。
、埤R讀這一小節(jié)。
。ǎ常┠敲炊质窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?指名讀第二節(jié)。
、倩卮稹"趯W(xué)習(xí)生字“臉”(請看幻燈片),分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。
4。鞏固生字和新詞
。ǎ保┏鍪旧趾托略~卡片,抽讀(糾正),帶讀。
。ǎ玻⿻鴮懼笇(dǎo),重點(diǎn)是“紙,業(yè),成”。
5。作業(yè):朗讀并抄寫課后的生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團(tuán)的,搞清楚幾個動作的含義。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查:抽讀生字和新詞(用卡片)。
。、講讀課文
。ǎ保┳杂衫首x,看課文共有幾節(jié),指名回答。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第1小節(jié)。
、僦该x第1節(jié),其余同學(xué)想:紙團(tuán)原先是誰扔的?怎么會到小剛腳下?
、谥该卮,小結(jié):丁丁隨手扔下的紙團(tuán)滾到了小剛的腳下。
、埤R讀。
(3)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
、倌敲葱傆衷趺醋瞿?請小朋友看課文插圖,哪個是小剛?你怎么知道?他做了什么?
、谛偘鸭垐F(tuán)踢到了冬冬的課桌邊,那他又是怎么踢的呢?請一個小朋友讀第2小節(jié),其余同學(xué)思考這個問題。然后要求回答。
③問:小剛為什么要悄悄地踢紙團(tuán)?
、苄〗Y(jié):小剛看到地上的紙團(tuán),悄悄的踢到了冬冬的身邊。
、蔟R讀第1小節(jié)。
。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。
、佻F(xiàn)在紙團(tuán)到了哪里?那冬冬又是怎樣對待這個紙團(tuán)的'呢?請小朋友看課文中的插圖,說一說。
、谥该x第3小節(jié),其余小朋友聽的時候想一想:冬冬什么時候把紙團(tuán)扔進(jìn)了紙簍?為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢?
、壑该卮鸩⑿〗Y(jié):下課后冬冬自覺撿起地上紙團(tuán),扔進(jìn)了紙簍。
、荦R讀第3小節(jié)。注意最后一句,丁丁和小剛為什么臉紅?
、葜该卮。(因?yàn)橹雷约哄e了,冬冬做的對。)
小結(jié):冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。
3。齊讀課文,教師總結(jié)
。ǎ保├首x課文。
。ǎ玻┏鍪舅伎碱}。
、僬n桌下的紙團(tuán)從哪里來?
②這個紙團(tuán)來到了誰的身邊?
、圻@個紙團(tuán)最后到了哪里?
。ǎ常┯懻撘陨3個問題,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍
。ǎ矗┙處熆偨Y(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團(tuán)的態(tài)度是不同的,那么他們誰做得對?為什么?小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題,我們下節(jié)得再討論。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步加深理解課文,讓學(xué)生知道不能亂丟果殼紙屑,自覺保持環(huán)境,鞏固生字和新詞。
教學(xué)過程
1、討論課后問題,加深理解課文
。ǎ保┲笇(dǎo)朗讀全文。
。ǎ玻┛凑n后練習(xí)4,說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對?為什么?
(3)那丁丁和小剛知道自己錯了嗎?從課文中哪句話可以看出來?(丁丁和小剛臉紅了)
(4)請小朋友想像一下,丁丁和小剛兩位小朋友,以后會怎么做呢?
。、行為指導(dǎo)
。ǎ保┱埿∨笥褌儗φ找幌拢覀儼嗬镉心男┬∨笥严穸亍肺覀?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學(xué)習(xí),自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
(2)問:①別人把廢紙扔在你的桌子下,你應(yīng)該怎么做?
、谀憧吹絼e人桌子下有廢紙,怎么辦?
、奂垐F(tuán)要扔進(jìn)紙簍里,那么香蕉皮、西瓜皮應(yīng)該扔在哪兒呢?
指名回答。
小結(jié):不能亂丟果殼和紙屑,小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。(結(jié)合課后練習(xí)5,齊讀。)
。、作業(yè)練習(xí)
。ǎ保⿵(fù)習(xí)生字,口頭組詞。(完、作、業(yè)、成、臉)
。ǎ玻┩瓿烧n后練習(xí)2和練習(xí)3,指導(dǎo)糾正。
。ǎ常┙Y(jié)合作業(yè)本練習(xí)題,布置課堂作業(yè)和課后練習(xí)。
語文教案 篇5
教學(xué)要求1.初步認(rèn)識本課的生字,正確讀寫本課的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)課時兩課時
教學(xué)過程
金 獎 章
天已經(jīng)亮了,可鳥國的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?] 昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。 [②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說明什么?]
第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。 突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么?]
段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。
鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說: “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國來,還要頒發(fā)一枚金獎?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來一個好消息,是事情的起因。
這個消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來。 [⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。
喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說的話,是對鳥王孔雀的恭維。]
“是啊,金獎?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說。
段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對鳥王的吹捧。
鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎?wù)。人類給鳥國頒發(fā)獎?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎?wù)?十分高興。
鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報(bào)信了!
段導(dǎo)讀:介紹了獎?wù)芦@得者的條件。
黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭獎?wù)碌睦碛墒亲约撼韬寐。一個“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]
百靈不服氣了:“唱得最動聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。
段導(dǎo)讀:9、10兩個自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭取獎?wù)隆?/p>
喜鵲平時總夸他倆歌聲悅耳動聽,這時卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報(bào)喜訊,獎?wù)庐?dāng)然是我的!
段導(dǎo)讀:喜鵲此時一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報(bào)喜來爭賞。
老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰!
段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭功的情形。
鳥兒們一掃平時彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎?wù)?就獻(xiàn)給大王! [句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時不知所措的鳥王決定把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎?wù)?就說要把獎?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?] 鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領(lǐng)金獎?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計(jì)達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]
段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。
鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。
段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。
第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎?wù)隆?/p>
隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。 [ 這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎?wù)碌暮凶? 鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。[ “快飛出來”幾個字表現(xiàn)了鳥兒們怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎?wù)伦哌M(jìn)大廳。
鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!”
使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國的一位公民頒發(fā)獎?wù)碌?”
段導(dǎo)讀:16、17兩個自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。
鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎?wù)聭?yīng)授(shu)予勞苦功高的'喜鵲!”
段導(dǎo)讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎?wù)隆?/p>
鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國的第一枚獎?wù)履?
段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。
使者笑了笑, 說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定! [ “我們組織調(diào)查后作出的決定”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。
使者打開盒子,拿出獎?wù)。大廳里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎?wù)聮斓阶约旱牟弊由。[ “炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長”等詞語刻畫了鳥兒們怎樣的神態(tài)?]
段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎?wù)隆?/p>
“金獎?wù)率谟琛笔拐咔辶饲迳ぷ?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號表示聲音延長,是講話者為了制造懸念而用的。]
烏鴉大吃一驚,抬起頭來。[ “大吃一驚”說明了什么?] 使者已經(jīng)走到他面前,把金獎?wù)聮煸诹怂牟弊由。烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎?wù)履?” [ 烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]
段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯了,連忙解釋。
使者說:“沒錯。你看,獎?wù)律峡讨厍虻那宓婪?——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”
段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說出了把獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。
鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。[ 你怎樣理解最后這幾句話?]
第三部分(第15~25自然段):使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。
表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭功的好品質(zhì)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認(rèn)6個生字。
2、正確、流利地朗讀句子,理解句子的意思。
第一課時
一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字,引入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字,今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學(xué)習(xí)《識字學(xué)詞學(xué)句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。
2、揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。
二、自學(xué)生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成,注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學(xué)過的字“采”組成,注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學(xué)情況,識記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽,全班評議誰讀得好,并說出為什么。
3、分組讀字、詞、句,組內(nèi)互相評議。
四、該句子,了解詞句的意思
1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容:
(1)學(xué)生自由讀字、詞、句,說一說你讀懂了什么。
。2)提出不懂的詞語,小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解詞句。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩!币x出驚奇、欣喜的語氣;“早晨,打開窗簾,陽光立刻射進(jìn)房間里!薄傲⒖獭币刈x,語速要讀得稍快些。
。4)出示課件,識記字形:
窩:上邊是部首字“穴”,下邊是一個簡單的.“咼(guō)字;
簾:上邊是部首字“穴”,下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時的形變。
2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容:
(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法:自由讀,說一說讀懂了什么;提出不懂的地方,小組討論解決;有感情地朗讀句子;識記字形。
。2)學(xué)習(xí)上述方法,自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。
。3)檢查自學(xué)情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
l、指名讀字、詞、句,評議。
出示本課的生字。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、說一說本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩壞)盤(盤子)踢(踢球)
二、指導(dǎo)書寫生字
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字:
“踩”:注意“足”的形狀變化,右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”:右半邊是“末”字,不要寫成“未”。
“膊”:右上部筆順是:。
“盤”:上部占格三分之二,注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
三、完成課后練習(xí)
做課后第3題時,先讓學(xué)生說一說部首字做部首時的變化,再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時樣子變了,說給小組同學(xué)聽一聽,也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲,練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲,練習(xí)用詞組句。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
實(shí)踐創(chuàng)新
將詞語補(bǔ)充完整
。ǎ┑镍B窩踩壞()
。ǎ┑呐杈斑B忙()
()的胳膊喜歡()
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。教學(xué)中,我一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,教學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法!按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué),我堅(jiān)持“以讀為本”,課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,讓每位學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
知識與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,通過理解重點(diǎn)詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
過程與方法:
聯(lián)系上下文,體會重點(diǎn)詞句的意思,朗讀感悟文章的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、體會毛毛蟲由自卑到自強(qiáng)到自信的心理變化。
2、教育學(xué)生身處逆境不要悲觀失望,要勇敢面對自身的不足。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好!這節(jié)課,老師給你們帶來了兩個新朋友,看看他們是誰?(課件出示毛毛蟲)師問:這是什么?生答:毛毛蟲(板書:毛毛蟲)。(課件出示蝴蝶)生齊聲說蝴蝶(板書:蝴蝶)。(再出示課件:蝴蝶、毛毛蟲在一張燈片上)聰明的小朋友一定會問,毛毛蟲和蝴蝶有什么關(guān)系呢?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》吧。
二、初讀感知
1、導(dǎo)語:小朋友們捧起書來,我們一起來自由讀讀這個故事。要求:不讀通順,沒讀過癮,別停下來。喜歡的段落還可以多讀幾遍。開始吧!
2、學(xué)生自由讀文。
3、反饋:小朋友們讀書真認(rèn)真。讀了《毛毛蟲的故事》,你知道了什么?
生1:我知道了毛毛蟲非常羨慕會唱會跳會飛的小昆蟲們。
生2:我知道了毛毛蟲長得又丑又笨。
生3:我知道了小瓢蟲們嘲笑毛毛蟲,毛毛蟲很傷心。
生4:我知道毛毛蟲努力結(jié)繭,最后變成了蝴蝶。
……
三、細(xì)讀品味
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、聽錄音朗讀
師:小朋友們真棒!自己讀書能知道得這么多!(掌聲鼓勵自己)可是,有一位阿姨聽說我們班小朋友朗讀非常棒,她要和我們班的小朋友比賽朗讀呢!我們先聽聽阿姨的朗讀吧(放錄音朗讀一、二自然段)。
2、學(xué)生自由練讀
師:阿姨讀得真好。小朋友們有信心和她比一比嗎?(有)聲音大點(diǎn)(有)!非常好!為了小朋友能比過阿姨,老師教你們一招:讀書要與故事中的人物同喜、同悲、同樂(板書同喜、同悲、同樂,在黑板一角)。好,開始自由讀一、二自然段吧。
3、指名讀
4、評價,感悟
師:小朋友說說,times;times;同學(xué)讀得好不好?你認(rèn)為他什么地方讀得好呢?
生1:我認(rèn)為times;times;同學(xué)讀得好。他讀第一自然段讓我感受到了毛毛蟲周圍生機(jī)勃勃的景象,也讓我體會到了毛毛蟲的羨慕之情。[
師:恩,不錯。times;times;同學(xué)會讀,你會聽,更會評價。你知道“羨慕”(板書:羨慕)的意思嗎?毛毛蟲羨慕什么?你能讀讀這段嗎?
師:誰接著評價?
生2:我覺得times;times;同學(xué)第二自然段的第一句話也讀得好。他讀出了小瓢蟲的大驚小怪。
師:你知道大驚小怪地叫是怎么叫的.,你用讀來告訴大家。(生讀,師:太好了)
生3、我認(rèn)為times;times;同學(xué)的這一句也讀得好:“毛毛蟲傷心極了,……還特別不合群!彼睦首x讓我感到毛毛蟲的傷心之情。
師:是的。我和你有同樣的感受。毛毛蟲傷心(板書“傷心”)極了,原來自己又丑又笨。(教師邊說邊出示課件)他聽到了各種各樣的議論。他聽到了些什么議論呢?(學(xué)生展開想象后回答)
生1:快來看呀,這里有個丑八怪。
生2:嘻嘻,你看他笨頭笨腦的,真好笑。
生3:他爬得多慢呀,他不會飛呢。
……
師:大伙兒的議論深深傷害了毛毛蟲。(times;times;同學(xué)再讀這句)
師:毛毛蟲聽到了議論,傷心極了,幸好瓢蟲媽媽來解了圍。(指名讀瓢蟲媽媽說的話)
師:瓢蟲媽媽的話是什么意思呢?(世界萬物各有所長。)該用什么樣的語氣來讀?(嚴(yán)厲的語氣)(齊讀瓢蟲媽媽說的話)
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段
1、導(dǎo)語:讀得太好了!那位阿姨讓我夸夸你們呢,讓我們用掌聲鼓勵自己吧。可是,阿姨還想看看我們“讀課文,回答問題”的能力呢!小朋友們有信心嗎?
2、出示思考題(課件出示,要求:用“--”劃出文中的句子來回答) ⑴聽了瓢蟲媽媽的話后,毛毛蟲是怎么想?怎么做?(板書:埋頭苦干)
、婆c世隔絕的毛毛蟲嘆息著問自己什么?
⑶毛毛蟲常常怎樣安慰自己?
、让x咬破繭子,驚喜地發(fā)現(xiàn)自己成了什么?(適時板書:驚喜)
師:小朋友們讀書之前,涂老師再教你們一招:團(tuán)結(jié)就是力量!小朋友們采用小組合作學(xué)習(xí),一起商量解答。開始吧!
3、小組合作學(xué)習(xí)(先合作讀3—6自然段,在劃出句子)
4、交流
師:我剛才仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)小朋友們合作得非常愉快。那么讓我們來交流學(xué)習(xí)情況吧。(對著思考題逐題匯報(bào)即可)
5、引讀(師生合作讀文)
師:那位阿姨讓我告訴你們,你們又取得了成功!老師恭喜你們!為了表示慶賀,我們師生合作來讀讀課文吧。要求:同學(xué)們聽清楚我的問題,你們以讀來回答。
師:聽了瓢蟲媽媽的話,毛毛蟲怎么想的?——(生接讀:瓢蟲媽媽說得真好……)
師:毛毛蟲要用自己的力量戰(zhàn)勝困難,于是——(生讀:他開始埋頭苦干……)
師:可是,毛毛蟲還是有些擔(dān)心,他時常嘆息——(生讀:以后又會怎么樣?)
師:盡管困難重重,毛毛蟲還是不斷地為自己打氣,他常說——(生讀:一切都會變的……)
師:多么了不起的毛毛蟲呀,他不怕困難,對未來充滿了希望。這樣,沒過多久,當(dāng)毛毛蟲從夢中醒來時,他咬破繭子爬了出來,驚奇地發(fā)現(xiàn)——(生讀:自己已經(jīng)不再是以前……花紋。)
6、練習(xí)讀最后一自然段
(課件出示)師:小朋友們看,毛毛蟲經(jīng)過自己的努力,變成了蝴蝶。他此時的心情怎樣呢?(板書:高興)毛毛蟲要展翅飛翔了呢!我們?yōu)樗麣g呼:“毛毛蟲成功了!”(再來一次)讓我們帶著這種感情練習(xí)讀最后一段,讀出毛毛蟲的無比高興、驚喜之情。(有時間可先讓學(xué)生自由練讀,再指名讀)
四、結(jié)文感悟
1、交流:讀了《毛毛蟲的故事》,你有什么感受和啟發(fā)?(學(xué)生隨意說,講到意思即可)
2、小結(jié):悲觀傷心的毛毛蟲聽了瓢蟲媽媽的話后,知道世界萬物,各有所長,于是努力結(jié)繭(板書:努力結(jié)繭),變成了蝴蝶。告訴我們面對別人的嘲笑不要,要自尊自強(qiáng)。
板書設(shè)計(jì):
13毛毛蟲的故事
毛毛蟲 蝴蝶
羨慕 埋頭苦干 驚喜
傷心 努力結(jié)繭 高興
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。教者在設(shè)計(jì)與教學(xué)《毛毛蟲的故事》時,能較好的把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),分別采用了范讀、指名讀、引讀等方法,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中體會、讀中感受、讀中成長,收到了較好的教學(xué)效果。
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合,對學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過程中有一定的難度。教學(xué)中,我嘗試調(diào)整內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生理解。鼓勵實(shí)踐,靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語,掌握6組多音字。
2、在讀四字詞語的過程中,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的.有趣現(xiàn)象,積累詞語,學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。
3、通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系,照樣子仿寫句子,學(xué)會用“不僅……而且……”說話。
4、通過讀成語故事,感受成語的蘊(yùn)意,積累成語。
5、運(yùn)用平時所積累的知識,對電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活,敢于想象,大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:“我來試試”部分。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,又到了語文樂園的時間,讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧!
二、詞語之家
1、由讀詞語,要求讀準(zhǔn)字音,并反饋。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、全班齊讀詞語。
4、說說你還知道哪些多音字?
三、成語之家
1、你們瞧,現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門,你們想先進(jìn)到哪兒去看看?
(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)
2、這是兩個什么字,讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?
3、出示想的三個成語。自由讀一讀,并反饋。
4、出示新的三個成語。
、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?
、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?
(在交流過程中,教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)
這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。
該怎么讀好呢?誰來試試?
5、我們看了這么多,想了這么多,再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)
四、句子之家
1、(出示掛圖)看看這新式房屋,說說它是什么樣兒的?(指名回答)
過渡:讀一讀這句話,看看它是怎么介紹的?
2.(出示例句:它不僅形狀特別,而且功能也很特殊。)
(1)讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)
(2)再讀一讀句子,句子中除了寫出這兩個特點(diǎn),你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)
(3)小結(jié):看來,我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點(diǎn)串起來寫成—句話。
3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)
(1)說說它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)
(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點(diǎn)嗎?
長江大橋不僅美觀,而且堅(jiān)固。
蘋果不僅香甜可口,而且營養(yǎng)豐富。
4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn),還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。
(在學(xué)生說句子的過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅……而且……”)
5、大家說得很好,請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候,請注意字的大小寫均勻。
6、展示學(xué)生寫的句子,全班欣賞。
五、故事之家
1、 自由讀故事,讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀。并正音。
3、 說說你知道了什么?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、(cAI:樂樂坐在電腦前)同學(xué)們,你們看,我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。
(CAI:樂樂笑著說:“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)
指名學(xué)生交流。
2、你們利用電腦做過這些事情,想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。
3、(CAI:樂樂說:“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫
畫、能……”)
你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。
二、鼓勵創(chuàng)想,完成“我的作品”
1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想,說—說你還希望電腦能干什么?
2、 請把你的奇思妙想寫在卡片上,注意把句子寫完整。
3、 學(xué)生書寫,最后全班交流。
教學(xué)反思:
語文教案 篇9
教案
放小鳥(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo)
1鞏固生字新詞,教案放小鳥。
2、在老師的指導(dǎo)下,試著辨析"叫、叫喚""焦急、著急"在語境中的不同層次的意義。
二、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容,體驗(yàn)文中情感,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
三、能力目標(biāo)
1、通過體會小鳥外形描寫的詞語,感受小鳥的可愛與可憐。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)能力;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課---(學(xué)生齊讀課題)
2上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字寶寶,今天生字寶寶帶著它的朋友來了,跟客人打個招呼吧,指讀、師生合作讀。
閃閃光閃電閃亮
非非常是非非法
常經(jīng)常常常平常
定一定決定立定
找找到找人找東西
決決定決心堅(jiān)決
拍拍手拍打拍球
評議:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:連小鳥也飛來想和我們一起上課呢!(出示小鳥圖片)
請仔細(xì)觀察這只小鳥,練習(xí)把這句話說完整。
(出示:這是一只的小鳥。(指名說))
3、文中寫這是一只怎樣的小鳥呢?自己先小聲讀讀第一段,用"--"畫出表示小鳥樣子的句子,然后再讀讀。
4、指名讀讀后老師評價
并出示"姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯。"
5、這只小鳥非?蓯邸D銖哪男┰~體會出它的可愛呢?也可以和同桌討論討論。
6、討論師總結(jié):"黃色、綠色"寫出了小鳥的顏色鮮艷亮麗,真可愛!
"一閃一閃"寫出了小鳥機(jī)靈、調(diào)皮的樣子,真可愛!
7指導(dǎo)朗讀:你要想讀出小鳥的可愛,讀好這三個關(guān)鍵詞很重要。自己練讀,指名讀、評議、齊讀
8.多么可愛的一只小鳥啊,文中的"我"喜歡這只小鳥嗎?默讀第一段,找出表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子。
9.老師引讀:--出示于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。
師創(chuàng)設(shè)情境:小鳥啊小鳥,我辛苦地喂你食吃,喂你水喝,無微不至地細(xì)心照顧你,雖說把你關(guān)在籠子里,也是為了長久跟你做伴交朋友,我一片真心對待你,你怎么一動都不動?
10:那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢?
(出示:這是一只的小鳥,教案《教案放小鳥》。(指名說))
11指導(dǎo)朗讀這句話。
12、文中的小男孩變的很著急為什么急?說明我對小鳥非常的――(生:喜歡小鳥!)
13、齊讀第一段
學(xué)習(xí)第二自然段
1過渡:(突然。老師引讀。)――(點(diǎn)擊鳥鳴聲)
2小鳥的叫聲那么短促,仿佛在叫――"媽媽",窗外的小鳥又在叫喚什么呢?
3.出示""叫、叫喚""讀詞,老師幫助學(xué)生辨析詞義。
4、出示"焦急、著急",讀詞,辨析。
師:什么叫焦急?你能給他換個詞語嗎?(學(xué)生:著急)
師:焦急就是非常的著急,鳥媽媽為什么那么焦急呢?
老師設(shè)置情境:
5、原來小鳥和媽媽在藍(lán)天下自由地飛翔,大森林里快樂的生活著,瞧!是多么的幸福。】墒钱(dāng)小鳥被人抓去,孤單的關(guān)在了籠子里,鳥媽媽自從失去了孩子,日日呼喚,夜夜思念,為了尋找自己的孩子,飛過了高山,越過了森林,經(jīng)歷千辛萬苦,今天終于看見了自己的孩子竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥媽媽卻沒有辦法救它,怎么能不焦急萬分呢?
6、出示:原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!指導(dǎo)朗讀。
7、我就是焦急的鳥媽媽,我想跟自己的孩子說說話,誰愿意做我的孩子?(學(xué)生再次想像說話)
8、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(拿起書:自由讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?
1、(學(xué)生說把它放了)(老師此時與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥這么可愛,我可舍不得,你舍得嗎?為什么?)
2、哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛心!
文中的我也和你們一樣,決心。
出示:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。)
3第一段說了我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢?(點(diǎn)課件"決心"變顏色)
(學(xué)生想像說話)
4、師:
我是多么愛這只小鳥!我不能讓它離開自己的伙伴,離開家園,所以―――(一起讀)
我是多么愛這只小鳥。∥也荒茏屗プ杂,在小小的`籠子里孤獨(dú)地生活著,所以―――(一起讀)
我是多么愛這只小鳥。∥也荒茏屗鼈?nèi)淌苣缸臃蛛x天各一方的痛苦,所以―――(一起讀)
學(xué)習(xí)第四自然段:
1、我打開籠子,放了小鳥,此時我的心情怎樣?(預(yù)設(shè):學(xué)生:開心高興幸福、舍不得、難過)
2、我這樣舍不得,這樣愛小鳥,心里這樣難過卻還要放小鳥走,這是為什么呢?
(因?yàn)閻坌▲B就要給它自由)(老師板書:愛小鳥)
3離開籠子的小鳥開心嗎?(開心)你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的?(小鳥拍拍翅膀。)
4.小鳥飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會對文中的我說什么?
3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段!(出示最后一段一起讀)
三、總結(jié)全文,深化主題。
我給小鳥食吃,給它水喝,無微不至地照顧它,出于我對它的喜愛?吹叫▲B在籠子里一動也不動,就很著急,因?yàn)槲矣X得小鳥很可憐,對它很憐愛。我雖然很愛它,但還是決心放走小鳥,出自我對小鳥的疼愛。我放開籠子,讓小鳥重返藍(lán)天,源于我對小鳥發(fā)自心底的關(guān)愛。我愛小鳥所以才會放小鳥,我放小鳥的原因是我愛小鳥。其實(shí),生活中很多鳥類和其他動物都是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們,跟他們和諧相處。
板書:
15、放小鳥
給食吃、給水喝
著急愛小鳥
決心放
放小鳥
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