實用的科學教案模板集合10篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標
1、在玩樂中讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗的七彩。
2、引導幼兒探索出不同形狀的圈吹出的泡都是一致的。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液。
2、每個幼兒一個吸管，不同形狀的小鐵圈若干（長方形、心形、三角形）。
活動過程
一、探索活動（1）
教師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎？（吹過）我這兒有四種液體，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水，請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡？
�。�、請幼兒進行大膽猜想，教師做好記錄，不能吹的放上“x”標牌，能吹的放上“√”標牌，鼓勵幼兒充分猜想。
�。病⒆層變哼M行嘗試，教師巡回指導。
得出結(jié)論：只有清水不能吹出泡泡，其他三種都能吹出泡泡。
�。�、與猜想進行對照來驗證自己的猜想是否正確。
二、探索活動（2）
1、教師：小朋友，你們看看吹出的泡泡是否有顏色？有幾種？
幼兒操作觀察。（共有七種顏色）
2、教師：那么這些顏色是從哪里來的呢？
讓幼兒紛紛說出自己的想法。
3、讓幼兒在光的地方和背光的地方分別進行嘗試觀察是否一樣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，在有光的地方泡泡有顏色，而背光的地方泡泡沒有顏色。
結(jié)論：泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。
三、探索活動（3）
�。薄⒊鍪緢D表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。幼兒說心形就是用“ ”表示，三角形就用“△”表示，長方形就用“口”表示，要求把每個幼兒把不同的猜想都記錄在內(nèi)。
�。�、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
�。场㈤L方形圈吹出的.泡泡形狀進行猜想并做記錄。
４、幼兒分成三組進行探索，教師巡回指導。
５、讓每組選出一名幼兒把結(jié)論告訴大家。
�。�、各組交換用具分別嘗試。
得出結(jié)論：不同形狀的圈吹出來的泡泡都是球形的，并沒有隨著圈的形狀而改變。
活動反思
本次科學小游戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力�；顒舆^程中，針對能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學習科學、從而促進每個幼兒的發(fā)展。
科學教案 篇2
【活動過程】
一、猜謎語引出課題
有位唱歌家，唱歌呱呱呱，跳高本領(lǐng)大，專吃害蟲保莊稼。
二、觀察青蛙的生長圖片
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)箭頭圖式觀察青蛙的生長過程。
2．引導幼兒用連貫的語言描述青蛙的外形特征和生長過程。
小結(jié)：青蛙是兩棲動物，它的背是綠色或土灰色的，有黑色的底蚊，肚皮是白色的，嘴巴又闊又大，舌頭又細又長，有兩只大大的眼睛和四條腿。春天，青蛙媽媽把卵產(chǎn)在水里，再變成大腦袋長尾巴的'小蝌蚪。小蝌蚪再變成青蛙。
三、討論青蛙與人的關(guān)系
1．為什么說青蛙是我們的好朋友？
2．我們怎樣保護青蛙？（先由幼兒自由討論幾分鐘，再個別表述，最后老師總結(jié)。）
小結(jié)：青蛙是捕蟲能手，專吃蚊子、蠅子等害蟲，青蛙一年能吃掉5000多條蟲子，保護莊稼。青蛙對我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽�，是我們的好朋友，也是保護環(huán)境的好幫手，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。
四、分組活動
1．語言區(qū)：自編有關(guān)青蛙的環(huán)保故事。
2．美術(shù)區(qū)：制作與青蛙有關(guān)的環(huán)保宣傳畫。
3．表演區(qū)：表演自編的環(huán)保故事情節(jié)。
【延伸活動】
將制作的環(huán)保方面的宣傳畫放在閱覽室展覽，供其他班級幼兒觀看。
【活動評析】
一、設(shè)計意圖
青蛙是人類的好朋友，幼兒在小、中班的故事、音樂中都了解過它的外形特征，在此基礎(chǔ)上，大班幼兒應該能夠完整地描述青蛙的特征及與人類的關(guān)系。因而，我把這一方面的目標作為本次活動的重點�；顒又凶層變合扔^察，系統(tǒng)了解青蛙的生長過程及和人類之間的關(guān)系，用連貫的語言把它表述出來，接著提供給幼兒充足的自由討論時間，不僅滿足了大班幼兒相互交流的需要，也使幼兒能分享到同伴的個人經(jīng)驗。再通過自制環(huán)保宣傳畫、故事表演等形式，主動參與保護青蛙，保護環(huán)境的活動中來。并給小、中班的幼兒起了一個很好的表率作用。
二、效果分析
第一，突出了幼兒是活動主體的教育思想，運用觀察法、發(fā)現(xiàn)法，通過動手、動腦、動口，使幼兒在活動中主動地掌握了青蛙的一般特征，了解了青蛙與環(huán)境的關(guān)系，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。第二，活動設(shè)計好，形式多樣、新穎，有時代氣息。整個活動中，幼兒情緒飽滿，學習積極性高，成功地發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第三，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，整個活動室環(huán)境設(shè)計突出環(huán)境教育的主題，體現(xiàn)《規(guī)程》所強調(diào)的創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境的精神。
科學教案 篇3
活動目標
讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
重點重難點
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化
難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動過程
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的'穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
5、教學反思
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
科學教案 篇4
一、說教材：
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時，經(jīng)過陽光的折射，便會在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹�？墒浅３Ｐ『冞�沒有認真欣賞時，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設(shè)計了這一個教學，在教學中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個兒，整個教學以生動有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學目標
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學的目標。
1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。
4、依照目標：我的教學要點是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學難點是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
三、教學預備
為使教學展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預備：
1、選取一個燦爛的日子。
2、教學課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。
四、教學過程
依照孩子的年紀特征，我設(shè)計了下面五個過程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗，清楚彩虹的來源——學習動手制造“彩虹”——溝通實驗結(jié)果——擴展教學。
我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會，清楚彩虹情況的來源，戰(zhàn)勝重難點。具體過程如下：
(一)激起孩子的興致。
我通過下面三個小過程來執(zhí)行：
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。
3、說一說自個兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發(fā)，叫他們自個兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來源。
這一過程我展示雨里、雨后的教學課件制作，讓孩子看教學課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個小孩均可一心一意的'融進學習里。
(三)學習動手制造“彩虹”。
前一過程的推薦，孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會講：“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題，讓小孩們自個兒找尋教學材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測和察看孩子動手操作，邊及時地提出問題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法，亦是教學的難點的地方。
(四)溝通實驗結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個兒的實驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望�！弊尯⒆佑谜Z言表述出于己的探究過程與結(jié)果，增強了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。
(五)擴展教學。
教學結(jié)束之后可接著讓孩子在科學探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致，并體會著成功的快樂。
這一次教學的內(nèi)容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識欲，在教學結(jié)束之后，孩子接著探究，將學習到的技能開展使用，已達到教育的最綜根本目的。
科學教案 篇5
活動目標：
1.發(fā)現(xiàn)幼兒園中樹的多種多樣，初步了解樹的基本組成。
2.能用多種感官探究幼兒園的樹的外形特征，用自己的方法記錄。
3.愿意表達自己的觀察結(jié)果。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：課前對園區(qū)樹木進行觀察、了解。
2.物質(zhì)準備：幼兒人手一張記錄表、貼紙若干
活動過程：
1.在觀察幼兒園不同樹的情況下，開展自由討論（說說已經(jīng)認識的樹，激發(fā)幼兒的興趣）
師：我們今天到小山坡來上課，你覺得在這里上課感覺怎么樣？小山坡上有好多樹，你認識哪些樹？給大家介紹一下吧。
�。ㄓ變焊鶕�(jù)已有經(jīng)驗描述，教師通過追問來幫助幼兒完善）
師生小結(jié)：小山坡上有各種各樣不同的樹。
2.通過老師的提問和討論，再次來到戶外觀察。（觀察樹的組成，大膽表達自己的想法）
�。�1）師：我們已經(jīng)知道，樹有樹根、樹干、樹枝和樹葉，那是不是每一種樹都是一樣的呢？（引導幼兒從樹的大小、粗細、高矮去發(fā)現(xiàn)樹的不同）
�。�2）介紹記錄表，幼兒帶著記錄表進行觀察，教師參與其中。
（3）分享觀察結(jié)果，師：誰來說一說，你觀察到的樹是什么樣的.，都一樣嗎？
�。�4）幼兒根據(jù)記錄表分享自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了幾種大樹，它們的樹干有粗細不同、大小不同、高矮也不同。有一根粗粗的樹干，個子高高的，有細細的樹枝，樹枝上有樹葉，這種樹叫喬木。還有一些樹（如金邊黃楊），沒有明顯的主干，呈叢生狀態(tài)，個子矮矮的，那些是灌木。
3.我與小樹做朋友
�。�1）幼兒根據(jù)圖片特征，尋找?guī)追N我認識的樹。
�。�2）與大樹擁抱，說說悄悄話，與小樹做朋友。
科學教案 篇6
游戲目標：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
游戲準備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。
活動反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設(shè)計探究的過程
整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的'主體性�；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
科學教案 篇7
活動目標：
1.通過幼兒的多種感官了解水的性質(zhì)。
通過“看一看”“聞一聞”“嘗一嘗”“玩一玩”的活動激發(fā)幼兒探索水的興趣。
2.引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的沉浮現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。
3.讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
4.培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
活動難點：
1.通過觀察、探索、實踐知道水的性質(zhì)。
2.感知物體沉浮現(xiàn)象。
活動準備：水盆、毛巾實驗材料：牛奶白醋水各種飲料白酒塑料制品紙制品木制品石塊鐵釘
活動過程：
一、導入
1.歌曲表演：我愛洗澡
2.討論：我們生活中需不需要水？什么地方需要水？你們喜歡玩水嗎？
老師：小朋友們說的非常好，我們每天都離不開水，水和我們有著密不可分的聯(lián)系，生活中還有好多關(guān)于水的秘密呢，今天老師就帶著小朋友一起來尋找水中的秘密。
二、觀察探索實踐學習水的性質(zhì)
1.通過“看一看”了解水是沒有顏色的性質(zhì)出示盛有牛奶、水、可樂、桔汁的四個杯子
師：現(xiàn)在老師這有四個杯子，杯子里裝的都是可以喝的，請你仔細看一看，想一想“哪個杯子里裝的是水？”
幼兒觀察后匯報觀察結(jié)果
提問：你們?yōu)槭裁凑f2號杯子里裝的是水？通過觀察，請你說一說水是什么顏色的？小結(jié)：小朋友們非常聰明，一看就知道2號杯子里放的是水，一號杯子是白色的里面裝的是奶，三號杯子是褐色的里面裝的是可樂，四號杯子是黃色的里面裝的是橙汁，只有二號杯子里面是我們平時喝的水，它是沒有顏色的.。
2.通過“聞一聞”了解水是沒有氣味的性質(zhì)
出示盛有白醋白酒水的三個杯子
提問：剛才小朋友通過觀察顏色的不同，發(fā)現(xiàn)二號杯子里面的水，還知道了水是沒有顏色的。現(xiàn)在老師又拿出三個杯子，這三個杯子里只有一個杯子里面是水，想一想，我們怎么才能知道哪個杯子里面是水呢？
幼兒大膽想象，勇敢的回答自己的想出的辦法
（此處教師可以引導幼兒：利用其它的感官來感知哪杯是水）
指導聞一聞的正確方法：剛才小朋友說，我們可以用鼻子來聞一聞。這是一個好主意，誰愿意先來演示一下你是怎么聞的？（幼兒演示自己聞氣味時的方法）
我們看到剛才有的小朋友直接把鼻子對著杯子去聞，有的小朋友都把鼻子貼到杯子上了，如果杯子里裝的是有毒的東西，那會給我們的身體帶來傷害的。如果我們需要用鼻子來聞一聞的話，我們需要一只手拿著杯子，杯子距離鼻子有一段距離，不能太近，我們用另一支手扇杯子上方的空氣，這樣我們就可以聞到杯子里的氣味了。
幼兒用正確的方法演示，并匯報答案
提問：你是怎么知道三號杯子里裝的是水？水是什么氣味的？小結(jié)：剛才我們通過聞一聞的方法知道了三號杯子里面裝的是水，一號杯子里的氣味甜甜香香的是飲料，二號杯子里的氣味是酸酸的，里面裝的是白醋。三號杯子里面沒有氣味，裝的是水，現(xiàn)在我們知道了水是沒有氣味的。
3.通過“嘗一嘗”了解水是沒有味道的性質(zhì)
談話：小朋友們平時都喝過水，今天我特意又準備了一些可以喝的東西。請小朋友嘗一嘗，請你說一說你喝到的是水嗎？它是什么味道的？
幼兒品嘗后，匯報品嘗結(jié)果。
提問：水是什么味道的？小結(jié)：剛才老師給小朋友準備的都是能喝的，如果你平時看到杯子里裝了東西是不
能隨便嘗的，以防有毒！剛才小朋友嘗到了甜甜的飲料和酸酸的飲料，還有小朋友嘗到的是我們每天都喝的水，水是沒有味道的。
4.通過感覺游戲了解水是可以流動的性質(zhì)。
談話：剛才我們通過看一看知道水是沒有顏色，通過聞一聞知道水是沒有氣味的，又通過嘗一嘗知道水是沒有味道的，現(xiàn)在你們想不想玩一玩水��？小朋友們都想玩水，那我們把小手伸到水里去，你看到自己的小手了嗎？那么水是什么樣呢？（透明）我們再用小手捧水，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
幼兒通過自己的體驗總結(jié)出水是透明的、會流動的性質(zhì)小結(jié)：剛才我們看到了水中的小手，說明水是透明的，我們用小手捧水，水順手指縫都流走了，說明水是會流動的。
請幼兒說一說水的性質(zhì)
5.小結(jié)：今天我和小朋友一起了解了水，水是沒有顏色的、沒有氣味的、沒有味道的、我們還知道水是透明的、可以流動的；水中秘密還有很多，在水里有的東西會浮起來，有的東西會沉下去，現(xiàn)在我們就一起去尋找答案。
三、活動延伸感知物體的沉浮現(xiàn)象
1.觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象
談話:看看袋子里裝了什么？我們把手中的東西分別放在水里，看看發(fā)生了什么變化？
2.小組活動：沉浮
幼兒匯報：有的東西沉下去了，有的東西浮上來了。
3.討論：什么東西浮在水面上？什么東西沉到水底？它們分別是什么材料的？
4.小結(jié)：像塑料、紙、木制品還有泡沫它們會浮在水面上，因為它們比較輕；而像石頭、鐵釘這樣東西會沉入水中，它們比較重。
四、結(jié)束活動請把今天的發(fā)現(xiàn)回家告訴給爸爸媽媽。
科學教案 篇8
活動設(shè)計背景
孩子們從小班到中班，隨著年齡的增長，更愛做一些新奇的游戲，如用不同形體的積木搭建一些比較奇特建筑，但是也經(jīng)常因為各種形體組合的不太正確而亂發(fā)脾氣，為了讓孩子們正確的認識不同形體的積木的作用，就安排了這么一個活動。
活動目標
1、在活動中感知常見幾何體的特征。
2、培養(yǎng)孩子的'動手操作興趣和思考能力。
教學重點、難點
如何掌握幾何體的動態(tài)特征是這次活動的重點和難點。
活動準備
各種規(guī)格的球體、正方體、長方體、圓柱體等。
活動過程
1、將各種形體混放在一起，請幼兒圍坐在周圍，引導他們嘗試用各種幾何體搭建物體。
2、討論：哪些幾何體能夠搭建什么?哪些幾何體不能疊放？為什么？
3、請孩子們自由探索嘗試：什么樣的幾何體站著最穩(wěn)？什么樣的幾何體可以疊得高?
4、討論總結(jié)找出站得最穩(wěn)的幾何體，并請他們用各形體相互配合搭建出不同的物體。
教學反思
這次活動使孩子們在建構(gòu)活動中知道了各種幾何體的特性，可以利用他們在用各種幾何體搭建不同物體的同時進一步讓他們了解不同形體的不同作用，使他們探索性地操作和學習，更好地促進孩子們認知能力的形成和發(fā)展。
科學教案 篇9
設(shè)計思路
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，蔬菜的種類越來越多，品種越來越復雜，這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴重，對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對這一情況，為了培養(yǎng)幼兒的認識能力，讓幼兒學會對進行分類，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。我設(shè)計了“一籃蔬菜”這一活動
活動目標
1、能認識幾種常見的蔬菜。
2、鼓勵幼兒試著給蔬菜分類。
3、學說：“我喜歡吃……”。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、蔬菜卡片、蔬菜、小籃子若干;
2、將洗凈的蔬菜胡蘿卜、白蘿卜、西紅柿、黃瓜、等色彩鮮艷的'蔬菜藝術(shù)的裝在一個籃子里。
活動過程
一、廚師神秘禮物，調(diào)動幼兒參與活動的積極性：
1、用白布遮著竹籃子，讓幼兒猜猜里面有什么?
2、揭開白布后，讓幼兒整體看一看：這籃蔬菜好看嗎?什么地方好看?(請幼兒自由發(fā)言)
二、利用課件教幼兒認識蔬菜并試著分類：
1、教幼兒認識幾種常見的蔬菜?
2、給蔬菜分類：根莖類、蔬果類、青菜類。
三、分一分：
請幼兒每人拿一張蔬菜卡片，說出拿的是什么?然后給它們分類。
四、送蔬菜寶寶回家：
1、教幼兒學說：“我喜歡吃……”
2、選擇自己喜歡的蔬菜，放在籃子送它回家。
生活教育
告訴幼兒蔬菜有營養(yǎng)，不要偏食，不吃蔬菜不生病。
活動延伸
學唱《小小姑娘》鞏固所學知識。
活動反思
現(xiàn)在蔬菜的種類越來越多，品種越來越復雜，這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴重，對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對這一情況，為了培養(yǎng)幼兒的認識能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計了“一籃蔬菜”這一活動。
科學教案 篇10
設(shè)計意圖：
幼兒對動物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動物，樂意與小動物親近，喜歡翻閱動物的圖書，講動物的故事，在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚、小烏龜。一天有個孩子跑來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴�！焙枚嘤變厚R上被他的話吸引爭先去看，并展開了討論：“我知道每種動物都有尾巴�！薄盀槭裁磩游锏奈舶陀械拈L，有的短，形狀也不一樣呢？”從孩子們的七嘴八舌中，我看到了孩子們對動物尾巴的好奇，于是我及時捕捉了孩子們的“好奇心”，設(shè)計了本次教學活動《動物的尾巴》。這一活動內(nèi)容將科學、語言、健康相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對科學領(lǐng)域的要求。通過幼兒與同伴的交流和教師適當?shù)囊龑�，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動物尾巴的功能。進一步讓幼兒了解各種小動物的特別之處，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物，愛護小動物的情感。
活動目標：
1、讓幼兒在觀察中比較了解動物尾巴的不同特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。
3、在交流、分享中，大膽表達，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
1、知識準備：通過校信通這個網(wǎng)絡平臺請家長與幼兒共同搜集動物圖片，同時給幼兒講講常見動物的尾巴有什么作用？
2、教具準備：各種動物圖片（燕子、牛、魚、小壁虎）（尺寸16開）、自制磁性黑板背景圖（尺寸：與磁性黑板一樣大）、課件《小壁虎借尾巴》、小動物圖片（數(shù)量與班級幼兒數(shù)相等；尺寸5×8厘米）、自制動物尾巴（老虎、兔、馬、鼠）（數(shù)量與班級幼兒數(shù)相等）
活動過程：
一、玩“捉迷藏”猜謎游戲
出示樹林、小河背景圖，語言創(chuàng)設(shè)猜謎情境，引導幼兒根據(jù)樹林中動物們露出來的尾巴，猜出是哪種動物，鼓勵幼兒參加討論，大膽發(fā)表自己的見解。
師：快來看，這棵大樹后面有一條尾巴，這是誰的尾巴呢？
幼：這是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。
幼：我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴，牛的尾巴是細細長長的。
幼：這是魚的尾巴，因為魚的尾巴像扇子一樣。
幼：這是蛇的'尾巴，我看見過蛇的尾巴是細細尖尖的。
幼：這不是蛇的尾巴，蛇沒有腳，這個上面露出腳趾來了。
師：這位小朋友觀察得真仔細，這不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友們在生活當中很少見到它，所以不認識。夏天的時候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里，捉蚊子吃。你們知道樹林中的這些動物尾巴的作用嗎？
幼：我知道，牛的尾巴是用來趕身上的蚊子和蒼蠅的。
幼：魚的尾巴可以游泳。
……
師：每種動物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特別，你們想不想知道？讓我們一起來聽聽《小壁虎借尾巴》這個故事，找找答案吧。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛的“猜謎”游戲來調(diào)動幼兒觀察的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們在觀察中、討論中了解動物尾巴的特征及作用。
二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲望
1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。
2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
師：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它都向誰借尾巴了？
幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，它去向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。
師：小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？
幼：小魚的尾巴像扇子。
幼：小魚的尾巴像三角形。
幼：小魚的尾巴像鏟子。
幼：小魚姐姐說：“要用尾巴撥水”，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
師：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
幼：老牛的尾巴像繩子。
幼：老牛的尾巴像棍子。
幼：小壁虎沒有借到尾巴，因為牛伯伯說要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。
師：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本領(lǐng)？
幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飛行的方向。
師：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鳥兒，它們的尾巴在飛行時都可以幫助拐彎兒，高興往哪兒飛，就往哪兒飛。
3、通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
師：小壁虎沒有借到尾巴，回家后發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴。
師：小壁虎的尾巴斷了，還會長出新的尾巴，這種現(xiàn)象叫“再生”，大自然中還有一些動物有再生能力，請小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件這一生動形象的方式，讓幼兒形象地了解幾種動物尾巴的功能，有效的吸引了幼兒的注意力，激起幼兒探索動物尾巴奧秘的欲望。
三、拼圖游戲，幫助幼兒了解其它動物尾巴的特征及用途
1、取出動物拼圖材料，幼兒分組操作，幫助動物找到自己的尾巴，并將身體和尾巴拼貼在一起，把所拼動物的名字以及尾巴的作用說給周圍小朋友聽聽。
2、請幼兒說出所拼動物的名字，尾巴的形狀及用途。
師：你認識圖片上的動物嗎？請你說說它們的尾巴有什么本領(lǐng)？
幼：這是猴子，它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹干、爬樹。
幼：我拼的是啄木鳥，它的尾巴像椅子，可以坐，還可以幫它飛行。
幼：這是小松鼠，它的尾巴像傘，可以當被子蓋在身上，還可以保持平衡。
……
師：我們一起來學學小松鼠從高處往下跳，看看有什么感覺？師引導幼兒從椅子上跳下，注意尋找感覺。
幼：我感覺跳下來麻麻的，有點痛。
幼：感覺要跌跟頭，站不穩(wěn)。
師小結(jié)：因為我們沒有小松鼠的大尾巴，所以從高處跳下來會感到頭重腳輕。小動物們的尾巴作用真大，我們是小動物們的好朋友，應該愛護小動物，幫助小動物，保護它們，不傷害它們。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲，讓幼兒能更多地了解其它動物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學小松鼠跳，是為了進一步讓幼兒感受動物尾巴的重要性，用實踐得出真知，并對幼兒進行愛護小動物、保護小動物的教育，動之以情，曉之以理，把學知識和學做人有機地融合起來。
四、延伸活動：玩揪尾巴游戲
1、幼兒自由選擇事先準備好的各種尾巴，進一步鞏固對動物尾巴的認識。
師：老師給小朋友準備了許多小動物的尾巴，請小朋友自由選擇一條尾巴，并把自己想象成相應的動物，進行即興表演。
師：我的尾巴最長，是大老虎的尾巴。（配動作表演）
幼：我的尾巴短，是可愛的小兔。（配動作表演）
幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配動作表演）
幼：我的尾巴很大，像傘一樣，是松鼠。（配動作表演）
……
2、幼兒玩揪尾巴游戲，培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。
幼兒將選擇的尾巴插在腰間，四處跑，互相揪尾巴，看誰揪的尾巴最多。
活動反思：
本節(jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機會；第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來；第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能�？茖W活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。
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