科學(xué)教案范文集錦六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
l 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。
l 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。
l 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。
知識與技能
l 知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。
l 知道生物棲息地的概念。
l 了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀
l 感受到生物世界的神奇。
l 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。
教學(xué)重難點
本課重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。
二、學(xué)習(xí)新課
1．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。
�。�1）出示P26頁的圖片，認(rèn)識圖上的動物。
�。�2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？
�。�3）學(xué)生看圖辨析。
�。�4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？
（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
2．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。
�。�1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。
�。�2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？
（3）師生交流。
�。�4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。
�。�5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？
�。�6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。
�。�7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。
�。�8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。
�。�9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。
�。�10）匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。
（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。
�。�1）提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？
（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。
�。�3）提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？
（4）討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？
（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）
�。�6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？
�。�7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？
�。�8）出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。
（9）提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？
（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？
三、鞏固應(yīng)用
1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？
2．請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。
3．師生交流結(jié)果。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
板書設(shè)計：
1．尋找生物的家園
棲息地
生存、生長、繁殖等條件
教后記：
2．有利于生存的本領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
l 能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。
l 能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。
l 會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
知識與技能：
l 認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。
l 認(rèn)識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。
l 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。
l 知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。
l 知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。
情感、態(tài)度與價值觀：
l 體會到生存環(huán)境的豐富多彩和動植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。
l 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。
l 重視證據(jù)。
l 意識到要愛護生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。
教學(xué)重難點
本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點研究環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多
方面的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。
1．認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。
（1）講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點？
�。�2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？
（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有20xx種仙人掌和仙人球。
（4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？
�。�5）怎么證明你的說法是正確的？
�。�6）看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么條件？
�。�7）學(xué)生分組實驗。
�。�8）讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？
�。�9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。
（10）談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的'特殊本領(lǐng)？
�。�11）出示駱駝圖或視頻資料。
�。�12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。
�。�13）學(xué)生匯報，教師補充。
（14）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。
（15）認(rèn)識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。
�。�16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中？
（17）學(xué)生介紹。
2．認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。
�。�1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物？
�。�2）提問：它們的體色有什么特點？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？
�。�3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。
�。�4）學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。
用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？
（5）交流活動結(jié)果。
（6）提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護自己生存的？
（7）學(xué)生交流。
3．認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。
�。�1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）學(xué)生匯報。
�。�4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。
�。�5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？
�。�6）學(xué)生匯報猜測結(jié)果。
�。�7）播放有關(guān)斑馬的錄像。
�。�8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。
三．啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。
1．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？
3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要注意什么問題？
4．小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。
四．布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
板書設(shè)計：
2．有利于生存的本領(lǐng)
外形
適應(yīng)環(huán)境
習(xí)性
教后記：
3．有趣的食物鏈
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
l 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
l 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。
l 能夠分析生物間的食物關(guān)系。
l 能夠分析缺少分解者的后果。
l 能夠?qū)ふ�、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。
知識與技能：
l 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。
l 知道食物鏈的組成。
l 知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。
l 認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
l 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
l 體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重難點
本課重點引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同種類分解者的圖片或視頻資料
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn)
一、導(dǎo)入新課
1．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）
2．動物和植物吃的“食物”有什么不同?
二、學(xué)習(xí)新課
1．揭示生物之間的食物關(guān)系。
（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？
（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？
（3）學(xué)生畫圖表示。
�。�4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。
�。�5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。
�。�6）談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。
（7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？
（8）學(xué)生討論、寫食物鏈。
�。�9）匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？
�。�10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。
�。�11）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？
�。�12）學(xué)生畫圖P34頁。
2．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。
（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？
（2）講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。
�。�3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。
�。�4）匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。
�。�5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費者和分解者各自起了什么作用？
3．引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。
（1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？
�。�2）看書P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？
�。�3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？
�。�4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？
�。�5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？
�。�6）學(xué)生討論交流。
三、鞏固應(yīng)用
1．出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么？
2．學(xué)生討論，交流。
3．提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
板書設(shè)計：
3． 有趣的食物鏈
生產(chǎn)者 消費者 分解者
�。ㄖ参铮� （動物）
教后記：
4．生態(tài)平衡
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
l 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。
l 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。
l 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。
知識與技能
l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。
l 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
l 培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。
l 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。
l 意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。
教學(xué)重難點
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn)
一、導(dǎo)入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。
2．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)）
3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）
5．師舉例說明。
二、學(xué)習(xí)新課
1．模擬生態(tài)平衡。
�。�1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計要求：
A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。
C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
飼養(yǎng)提示：
A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
�。�2）制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？
�。�3）預(yù)測一下，：
A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？
�。�5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
2．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。
（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。
�。�2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？
�。�3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
�。�5）閱讀書上39頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？
現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
3．知道保護生態(tài)平衡的途徑。
�。�1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？
�。�2）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）
�。�3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、鞏固應(yīng)用
1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？
2．師介紹�；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
板書設(shè)計
4．生態(tài)平衡
教后記：
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、鞏固液體內(nèi)部壓強的規(guī)律知識；
2、在理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進(jìn)行簡單的計算；
3、知道液體壓強的應(yīng)用、常見的連通器；
4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過程。
過程與方法：
通過觀察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受物理與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的.密切聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識；
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1.連通器的特點； 2.帕斯卡定律。
【教學(xué)難點】
帕斯卡定律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
連通器模型、液壓機模型（掛圖）。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？
2、液體壓強的規(guī)律有哪些？
a. 液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；
b.液體各個方向都有壓強；
c.液體壓強隨深度的增加而增大；
d.在同一深度液體各個方向的壓強相等；
e.液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
3、液體壓強的計算公式
�。校絧gh
4、如果物體在二力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，這二力應(yīng)具備什么條件？
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。
2、學(xué)習(xí)用猜測、實驗、觀察、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。
3、知道要真實地記錄自己看見的東西。
活動準(zhǔn)備：
透明塑料杯如干個藍(lán)色、紅色瓶子（鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表）攪棒活動過程：
一、談話，引出課題"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢？"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達(dá)自己的觀點。)
二、出示表格并介紹"請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動手實驗的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"（把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。）
三、幼兒操作記錄。
四、簡單小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。
請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的`是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？"（通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。）
五、引出新的實驗課題1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢？"（這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經(jīng)驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）2、幼兒操作，將清水變成鹽水。
3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣？請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"
六、幼兒操作記錄。
七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。
請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？"（在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。）八、總結(jié)，活動延伸1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣？"（將幼兒所做的兩種實驗結(jié)果展示出來，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行經(jīng)驗的遷移作鋪墊。）2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？"（這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面經(jīng)驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個經(jīng)驗。）3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎？
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗探索的樂趣
2、在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力
3、能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果，并能大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號筆。
活動過程：
一、 導(dǎo)入
師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎？有什么辦法呢？（幼兒相互交流）
二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪?/p>
1、提出問題：那如果手不能直接伸進(jìn)去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動的情況下，用什么方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）
2、介紹材料和記錄單。
（1）老師這里有很多的材料，有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報紙、吸管，請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒
猜測，教師在記錄表上記錄）
（2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料
都去試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。
（3）幼兒探索操作
�。�4）交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�5）總結(jié)性提問：從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的報紙卻不能取出乒乓球，這又是為什么呢？你是怎么用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀
3、探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。
（1）發(fā)散性提問：還有什么更好的`辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們說的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）
�。�1）幼兒探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機拍下幼兒實驗的情況
（2）再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣，都成功了嗎？你這次用了什么把乒乓球取出來的？用了什么方法？
（3）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出來的？
�。�4）小結(jié)：只要我們肯動腦筋，多去嘗試，細(xì)鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來
活動延伸：
師：今天，我們是從杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢？在不動杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢？我們以后游戲的時候去試一試。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動物圖片若干
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識動物的尾巴。
2、認(rèn)識動物的尾巴功能與特征。
【教學(xué)過程】
（一）教師先教幼兒念兒歌并表演動作：
猴子尾巴長，小豬尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。
1、教師帶領(lǐng)幼兒翻開幼兒用書，提問：
(1) 誰的尾巴長又長？
�。�2）誰的尾巴卷又短？
�。�3）誰的尾巴像把扇？
（4）誰的尾巴像棉花糖？
（5）誰的尾巴毛茸茸？
（二）觀察活動
1、教師事先將動物的圖片蓋住，只露出局部讓幼兒猜一猜是什么動物？
�。�1）這是什么動物呢？（讓幼兒觀察后回答）
�。�2）你是如何猜出來的？（先讓幼兒說出自己的理由，教師再掀開遮住的部分，讓幼兒檢查猜的`是否正確）
2、教師將所有的動物圖片剪成四部分（頭、身、腳、尾巴）放在一起，隨意抽一張，請幼兒在圖片中找出其他部分，
將它拼成完整的圖。
3、每拼出一只動物后，教師引導(dǎo)幼兒說一說這種動物的尾巴可以做什么用？
例如：
�。�1）猴子尾巴可以爬樹蕩秋千
（2）小狗高興時尾巴會搖一搖
�。�3）孔雀尾巴可以用來展示自己的美麗
（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。
4、最后教師說一說動物園常見動物的趣事。
科學(xué)教案 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、在聽聽、說說、想想、看看的過程中了解耳朵的基本功能，能夠安靜有耐心的傾聽聲音，聽辨聲音的來源。
2、喜歡用耳朵聽聲音，能夠關(guān)注周圍事物發(fā)出的聲音，體驗收獲的樂趣。
3、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
4，體驗解決問題的成就感。
二、活動準(zhǔn)備
繪本PPT各種聲音片段
三、活動過程
（一）引出主題耳朵
1、小朋友，我們來玩一個游戲，比比誰的反應(yīng)快。請閉上你們的眼睛。我說到什么名稱，你就用手快速的去摸一摸。
2、請睜開雙眼，你們的小耳朵本領(lǐng)可真大，聽的真仔細(xì)，動作也很快。
3、多虧了耳朵我們才能聽到這么多的聲音，今天，我們就是要來認(rèn)識一下耳朵的本領(lǐng)。
�。ǘ┪覀兊亩浔绢I(lǐng)大A細(xì)微的聲音和嘈雜的聲音
1、我們都知道，耳朵最大的作用是什么呀？
2、各種各樣的聲音通過耳朵進(jìn)入大腦，大腦會根據(jù)聲音判斷是什么東西發(fā)出來的。
3、我們現(xiàn)在教室很安靜，安靜的時候，可以聽見很細(xì)微的聲音，閉上小眼睛，請你聽聽這是什么聲音。教師模仿，如：翻書，呼吸等讓幼兒傾聽。
4、在嘈雜的環(huán)境中，我們可以聽見很多聲音混在一起，我們來聽一聽，你聽見什么聲音了。（播放一段嘈雜聲音）B，喜歡的聲音和不喜歡的聲音
1、你平時也會聽見各種不同的聲音，你還聽見過什么聲音？
2、你喜歡聽什么樣子的聲音？為什么喜歡？
3、那你覺得什么聲音是你不喜歡的？為什么不喜歡呢？
小結(jié)：有的聲音聽起來讓人心情舒暢，如：音樂的聲音，小鳥的叫聲，美妙的歌聲等等。也有的聲音聽起來不舒服，如：汽車的喇叭聲，造房子時候機器的`撞擊聲，飛機的轟鳴聲等。
C、聽辨聲音1、接下來，我們來聽一些聲音，有的是你聽過的，有的可能平時聽的不多，有的聲音很大，有的聲音很輕，我們一起來聽聽都有些什么聲音。
2、老師播放聲音，請幼兒說說是什么聲音。（鬧鐘滴答聲、風(fēng)聲、雨聲、飛機飛過、汽車開過、門鈴，音樂、講話、笑聲、鳥叫、木頭燃燒、小老鼠、樹葉落下來、雷聲、大象、汽車?yán)�、笛子、大提琴�?/p>
D、耳朵的功能
1、剛才這些聲音是我錄下來的，原來錄音機和電腦是可以錄音的，這些聲音我們以后一直可以聽，它們被保留了下來。
2、耳朵的本領(lǐng)大嗎？它還有很多本領(lǐng)呢，我們來看一下。
3、播放PPT。一邊播放圖片，教師一邊說。聽到爸爸媽媽反復(fù)的說一些詞語之后，我們才學(xué)會說話，如：爸爸爸爸。我們的耳朵聽了這么多的聲音，大腦會記住這些聲音，如：汽車?yán)鹊穆曇羰鞘裁礃幼拥�？滴滴叭叭。你的耳朵還能預(yù)報危險，我們聽見身后傳來的汽車聲音，我們就要把自行車騎到路邊，讓汽車過去。
4、我們的耳朵這么重要，如果耳朵聽不見了會怎么樣？那我們要好好保護我們的耳朵，我們怎么樣來保護我們的耳朵呢？
�。ㄈ┱J(rèn)識動物的耳朵
1、除了我們的耳朵本領(lǐng)很大，小動物的耳朵本領(lǐng)也很大呢。
2、你見過什么小動物的耳朵呀？它的耳朵是什么形狀的？你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎？
3、播放PPT認(rèn)識動物的耳朵。
4、小結(jié)：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圓形的，驢和兔子的耳朵是長長的，還能動。魚和鳥的耳朵我們平�？床灰姡仄饋砹�。小貓為了聽的更清楚，它的耳朵也會轉(zhuǎn)動，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動物可以聽到我們聽不見的聲音，蝙蝠發(fā)出超聲波，他們能聽見，我們就聽不見。毛毛蟲也會發(fā)出聲音，可是我們也聽不見。
5、還有一些小昆蟲沒有耳朵，他們用身體的其他部位來感受，如蟋蟀用腳來感受聲音。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x耳朵的本領(lǐng)可真大，我這里有一本書，請小朋友去看一看，里面有很多關(guān)于耳朵的事情。
教學(xué)反思：
整個活動中，幼兒都在積極地參與活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動效果來看，教學(xué)難度適宜，教學(xué)準(zhǔn)備充分，視頻資料、課件的運用有效幫助幼兒對動物耳朵功能的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會如何保護好自己的耳朵。
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