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地理初一教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的地理初一教案，希望對大家有所幫助。
地理初一教案1
教材簡析：
本節(jié)課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內(nèi)容�！暗厍虻男螤睢笔潜竟�(jié)的重點內(nèi)容之一，教材中有3個閱讀部分和一個活動部分，并配有相應的圖、像，讓學生了解人類認識地球形狀的過程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內(nèi)容教材是通過圖片來說明的，要求學生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點掌握地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米，培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學生以后學習經(jīng)緯網(wǎng)、認識海陸分布等內(nèi)容的前提條件，教材中配有圖片以及一個活動部分，要求學生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。
教學目標：
1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學生領悟到人類對地球形狀認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生進行探究學習的興趣。
2、能根據(jù)生活實際舉例說明地球是個球體，提醒學生平時要注意觀察地理現(xiàn)象，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態(tài)度的形成。
3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小，培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。
4、認識地球儀，知道地球儀的用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。
教學方法：
1、學生活動，分組交流，讓學生思考、討論，談看法。
2、通過對比古代與現(xiàn)代人們對地球形狀的不同認識，激發(fā)學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態(tài)度的形成。
3、注意把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的`思維。
4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學生學會描述相關地理事物，培養(yǎng)學生的觀察能力和描述地理事物的能力。
教學過程：
導入新課：
同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
講授新課：
板書：
一、地球的形狀
1、認識過程展示圖片：地球提問：地球是什么形狀？
引導：地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代，人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
�。ㄒ龑W生觀察教材提供的圖片“蓋天說”與“渾天說”）（學生討論，小組交流，根據(jù)教材的閱讀部分和自己的認知情況談談古人對地球形狀的認識過程。）
�。ㄉw天說→渾天說→麥哲倫船隊環(huán)球航行）活動：（看圖回答：）
A.麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球航行一周，依次經(jīng)過了那些大洋？
B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學生分清圓形和球體（平面、立體））
2、證據(jù)：
提問：我們生活在地球上，你能根據(jù)你所聽到的、看到的、想到的，說說其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？
�。ㄐ〗M同學可以充分的討論，教師引導學生利用已有的生活經(jīng)驗交流、探討，舉出實際中的例子啟發(fā)、解釋。）
典型事例：A、站在海邊，看遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）
B、發(fā)生月食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現(xiàn)的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）
C、地球儀衛(wèi)星照片。
3、真實形狀：
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說出地球的真實形狀：
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
小結：人類對地球形狀的認識是經(jīng)過長期探索，多方考證的，同學們在平時要注意觀察地理現(xiàn)象，勤思考，常體驗，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書：
二、地球有多大
承轉(zhuǎn)：有哪些具體的數(shù)據(jù)可以說明地球是個不規(guī)則的球體？地球到底有多大？
展示圖片：地球的基本數(shù)據(jù)圖
學生活動：讓學生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米。
�。ㄗ⒁猓壕_測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。）
板書：
三、地球儀展示：地球儀
提問：
1、地球儀是什么？有什么作用？
2、活動：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。
3、地球儀與真的地球有什么區(qū)別？(啟發(fā)學生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。
B、地球儀上有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
D、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
板書設計：認識地球
一、地球的形狀
1、認識過程
2、證據(jù)
3、真實形狀
二、地球有多大表面積：億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：4萬千米
三、地球儀
1、定義及作用
2、地軸、南北極等
3、與地球的不同點
反思：
對于“根據(jù)生活實際舉例說明地球是個球體”這一內(nèi)容，由于很多學生平時沒有注意觀察，說不出來，因此在教學時需引導他們進行思考，并注意鼓勵學生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。
地理初一教案2
第一節(jié)自然環(huán)境
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)
4、亞洲之最：
(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面積的高原：巴西高原)世界大山脈：喜馬拉雅山脈;
(2)世界峰--珠穆朗瑪峰(海拔8848.43米)，世界陸地最低點死海(海拔-415米);
(3)亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)
(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;
(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
第二節(jié)人文環(huán)境
1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū)，世界人口超過1億的國家有11個(2003年)。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。
第七章我們鄰近的國家和地區(qū)
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)
3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第三節(jié)東南亞
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的'必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)
2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，城市附近大河所在國家
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨
萬象同上老撾
曼谷湄南河泰國
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸
地理初一教案3
一、位置、領土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國
3．世界上人口稠密國家
二、東南亞新興的工業(yè)國
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件
2．主要經(jīng)濟
三、花園城市
教學過程
引入新課 前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
學習新教材
[指導閱讀] 教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。
第三節(jié) 新加坡（板書）
一、位置、領土和居民（板書）
讀《東南亞地形圖》
[提問] 新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問] 新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國
3．世界上人口稠密國家
上述地理特征對新加坡的.經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。
[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2．主要經(jīng)濟
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文] 第137頁“花園城市”。
[提問] 新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）
三、花園城市
[讀一讀] 指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問] 從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授] 只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
地理初一教案4
一、教學目標：
知識與技能目標：利用地圖說出印度的位置、地形特點。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。
過程與方法目標：依據(jù)地圖和資料分析印度的自然情況，培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護、珍惜這個人類的家園。在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀。進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣。
二、教學重點難點：
教學重點：
�、儆《鹊臍夂蝾愋图捌涮攸c。
�、谟《人⒑禐暮︻l繁的原因。
教學難點：農(nóng)業(yè)的分布及與自然條件的關系。
三、學情分析：
基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初一學生的認知規(guī)律，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實際，通過印度人的穿衣、風俗等日常生活
拉近了學生與地理的距離，以激發(fā)學生求知興趣，促使學生主動思考，提高了課堂教學效果和效率。并且通過設計導學案，開展小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┰O置情景，導入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學生注意，感受異域風情。上課時，教師提問：歌曲好聽嗎？學生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學，而是從印度獨特的文化信仰和風俗習慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運用了時下最流行的網(wǎng)絡用語——顏值很高來形容印度美女，充分調(diào)動學生的學習興趣，營造濃厚的印度民族文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，讓學生很快對印度產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利的導入新課。
�。ǘ┬〗M合作，探究新知
把學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供了一個自主學習的平臺。學生已經(jīng)在老師的引導下學習了亞洲、日本、東南亞這三個區(qū)域，基本知道了學習一個區(qū)域主要從哪些方面入手，而現(xiàn)在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，這樣學生在上課時動筆的機會多了，填空的內(nèi)容讓學生自己填，重點讓學生自己注明，練習讓學生自己先動筆解答，學生動手就會動腦。學生只有通過實踐思考，才能使知識為自己所掌握，學生的思維
能力才能得到提高。運用了導學案效果就不一樣，能夠杜絕學生上課不聽的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣；及時了解學生的思維狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙；可以規(guī)范學生的答題思路。
活動一：學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學生一下這節(jié)課完成了幾個教學目標，這樣讓學生在學習過程中更有針對性，
活動二：完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學生小組討論完成導學案的過程當中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得需要的信息，就要從教材中的文字或是圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再捋一遍。
活動三：完成導學案的第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產(chǎn)。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然要利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候，教師在此設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養(yǎng)學生團結合作的精神，同時得到的結果會更準確。印度的糧食作物小麥和水稻的.分布以及與自然條件的關系是本節(jié)課的難點，
為了幫助學生解決好難點，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關系，教師引導學生讀圖獲取自己想要的信息，同時培養(yǎng)學生讀圖分析的能力。
�。ㄈ┱n堂反饋、鞏固提高
活動四：讓學生重新看導學案的學習目標，讓學生檢測自己完成了幾個，這樣做不僅整節(jié)課首尾呼應，非常完整。而且也讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行整體的回顧。鍛煉學生對重點、非重點的處理能力，學生自主整理課堂知識，效果更好。
活動五：課堂練習反饋，導學案上設計了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設計都是最基本的知識點，學生能很快完成，難度較小，學生會很有成就感。
（四）自我挑戰(zhàn)、拓展延伸
導學案上B級、C級、D級，留作課下作業(yè)，讓學生逐級挑戰(zhàn)，既激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲又加深了對知識的鞏固提高。
地理初一教案5
一、教學內(nèi)容
選自(浙江版)義務教育課程標準實驗教科書《科學》七年級第二冊。
二、教材分析
教材是學生在小學和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認識及九大行星繞日運動初步了解的基礎上，繼續(xù)通過探究讓學生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學習地球的公轉(zhuǎn)做好準備。是學生對地球原有認識的沿伸(從原來認識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球)。
三、學生分析
我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學生對天文、地理方面知識了解的比較少;初一學生對空間想象能力也較弱。但學生對天文方面知識有濃厚的興趣。
四、設計理念
根據(jù)基礎教育課程改革的目標，及科學課程的基本理念和設計思路(突出科學探究體現(xiàn)科學本質(zhì)，注重學生發(fā)展。)
本課的設計以皮亞杰為代表的建構主義學習理論為指導。建構主義理論認為認識來源于動作(活動)，來源于主客體的相互作用將個體認知結構的建構過程分為同化、順應、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構四大要素。故本人在這節(jié)課的教學中教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到對當前知識有效的意義建構的目的。在教學設計過程中努力體現(xiàn)如下特征：
1、強調(diào)創(chuàng)設情境并使學生進入情景。
2、強調(diào)組織學生進行協(xié)作學習活動。
3、強調(diào)為學生提供多種資源，讓學生自主學習和進行問題研究。
4、強調(diào)通過探究式教學方法，利用小組合作模擬形式讓學生體驗科學探究的過程喜悅與樂趣。
5、強調(diào)學生進行意義建構。
五、教學目標
1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。
2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。
3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學生主動探究、樂于合作與交流的能力。
六、教學用具
地球儀、十字方向標、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。
七、教學過程
(一)激發(fā)引入
師：同學們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢?
師：同學們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題哪個同學是否能幫我解疑?我們�？吹教栔芏鴱褪嫉貣|升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎?
(常見的先入錯誤概念與科學的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學生的興趣。)
生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結果。
師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。
(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)
師：請同學們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向?
生：(通過轉(zhuǎn)動地球儀)有自西向東和自東向西兩種。
提出問題：
師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?
建立假設：
學生假設：
1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
設計實驗檢驗假設：
師：如何來設計實驗檢驗我們的假設呢?
(根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點貼上十字方向標以判定方位，在十字方向標中間插上一火柴代表觀察者。)
師：怎樣檢驗我們的假設是否正確呢?
學生討論：(得出結論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標準。)
方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
(學生進行探究，教師巡視，幫助學生解決在探究過程中遇到的困難。)
師：請各組派一代表匯報探究的結果，進行組間交流。
得出結論：
1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結果。
師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢?
學生通過實驗得出結論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時針方向旋轉(zhuǎn)。
師：我們的結論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機離開地球到太空中看看吧!
播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過學生相互間合作與探究得出了符合科學的正確的'結論，學生有了成就感。)
(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象
師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢?是否世界各地都同時是白天和黑夜呢?能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢?
學生討論：。
教師小結完善其中一方案：(1、用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候?2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況?)
學生分組實驗：(教師巡視，指導實驗中出現(xiàn)的問題。)
小組中學生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。
師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢?
學生討論回答：
師小結：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
師：晝夜更替一次的時間是多少?
生：約24小時。
演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。
師：晨昏線(圈)有幾條?
生(討論)：有無數(shù)條。
播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)
師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處?為什么?請大家課后思考。
師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認識?
及你得到了些什么?是否有新的問題!
生：小結(通過學生小結使新的知識與原有知識進行意義的建構，與原有知識進行順應。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機和目標。)
八、教學反思：
激發(fā)學生探究動機及興趣是有效進行探究式教學和這種教學是否取得成功的關鍵。本設計抓住學生的先入錯誤概念與科學的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學生的探究動機及學習興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學生可操作化，效果較好。在教學過程中教師切實以一個組織者、指導者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學生。使學生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學生能真正的動起來、活起來，使學生能真正體會到探究的樂趣。
在新課程標準下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應相信學生自主學習的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設起較好情境、合適的氛圍學生的科學素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。
地理初一教案6
教學設計
基本信息名稱《地球的運動》執(zhí)教者張培杰課時1所屬教材目錄人教版七年級第一章第二節(jié)教材分析本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。學情分析我校賈莊中學是一所農(nóng)村普通初級中學，學生的基礎知識、基本技能以及學習水平均處于較底水準。學生對地球運動的了解往往更多的是停留在靜止的表面化，對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時為什么不同等等還有很多疑問，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣而且和現(xiàn)實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據(jù)學生最想知道的聯(lián)系實際充分調(diào)動學生的興趣，完成教學任務。教學目標知識與能力目標⑴用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
�、朴煤唵喂ぞ哒_演示晝與夜，以及晝夜更替。
�、怯脤嵗f明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過程與方法目標⑴動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。
�、圃谔骄孔匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學方法，也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學態(tài)度和正確的人地關系觀。
�、婆囵B(yǎng)堅持真理、崇尚科學的精神。教學重難點重點用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。
正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。難點用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。
正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學策略與設計說明本節(jié)抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學設計時，要把握好以下幾點。
做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
充分利用學生的生活體驗和感受。
探究式教學貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。教學過程教學環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預設的時間)教師活動學生活動設計意圖導入新課(4分鐘)第一節(jié)中，我們認識了地球的形狀，知道一些關于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！贝蠹夷芙庖幌略騿�?學生回憶舊知回答�！皽毓识隆保胄抡n。新課教學(35分鐘)地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢
動畫：“地球的運動”。自學P9第1、2段、第P11第1、2段。結合屏幕上，完成學案“學生自主學習(一)”表格。培養(yǎng)學生的自學能力。
?讓學生展示學習成果，有針對性的鼓勵。展示學習成果：“學生自主學習(一)”讓學生展示自我，提高學習興趣。晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?①若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象
�、谌舻厍蚴且粋�透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。
?讓學生在活動中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。如果分別從北極和南極看，還能簡單的`說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點撥。表演者敘述，觀察者完成“學生合作學習(一)”。了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對生活是有用的。師生共同學有關時區(qū)的知識。和老師一起學習時區(qū)知識，并完成“師生共同探究(一)”中的空。培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。?師生共同探究：怎么統(tǒng)一時間呢?和老師一起分析、學習?
完成學案“師生共同探究(一)”。分析問題能力，初步了解時區(qū)。教師以詩的形式小結地球自轉(zhuǎn)。說說對該詩的理解�；钴S氣氛溫習知識播放動畫“走過四季”。觀看動畫。緩解氣氛，感受四季之美和學生一起學“太陽高度”和“晝夜長短”知識。和老師一起學，并完成學案上“師生共同探究(二)”。生活體驗，上升為理性認識，為后面“學生合作學習(二)”作為知識準備。組織學生分組探究，并給予指導。小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。合作探究能力。你學到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補充或強調(diào)。利用“學生合作學習(二)”展示學習成果。檢驗合作學習情況。了解科學史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學的精神。結合動畫，和學生一起學習五帶的劃分。利用“師生共同學習(三)”?。
展示學習成果：五帶。太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。延伸拓展：思考并回答。檢驗學習情況。課堂小結(5分鐘)這節(jié)課我們學到了哪些知識和技能?有什么感想?(梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節(jié)課的知識點。)布置作業(yè)
地理初一教案7
一、教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
二、學生情況
學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力�？傊灰右赃m當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學目標
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
能力目標：？通過觀察各種地圖得出結論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。通過自主學習、合作交流、展示提高等形式掌握基礎知識
3、情感目標：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神、通過讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程
四、教學重點
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
五、教學難點：
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
六、課型
新授課
七、說教學方法
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
八、教學工具
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
九、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的宇航員又是誰？（楊利偉）
播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點？
藍色是海洋，綠色是平原及地勢較低的地方，（越綠地勢越低）黃褐色是山地及海拔較高地，（越黃地勢越高），白色是云團。我們可以看到藍色居多，在太空里看地球是一個是不是總體蔚藍色的星球
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的`興趣。
�。ǘ┲v授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下P26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）
2、教師；通過看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）
教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？
學生：（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）
�。康模阂孕〗M討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略
教師總結：？人類對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，早期的時候科技不夠發(fā)達，人類對地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會停止·····
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）
步驟二：七大洲和四大洋
1、教師：講完對人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對地球母目前的探索的結果，一起認識下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
�。ㄕn件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回？答
地理初一教案8
教學目標
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經(jīng)濟作物
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。
能力目標
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟作物分布
2、運用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感、態(tài)度價值觀
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
教學重點
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
教學難點
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教學過程
1、教學環(huán)節(jié)
2、教學內(nèi)容
3、補充與反饋
4、課前預習
一、導入新課
1、創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物？
總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節(jié)巴西。
2、展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件）
讀圖回答：
1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2、巴西所處的溫度：熱帶
3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）
4、巴西的主要地形：亞馬孫平原———世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原—————世界面積最大的高原，占面積的2/3
�。ㄌ釂枺�
（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
�。▽W生回答）
�。ń處熆偨Y）：
1、地理位置決定。
2、亞馬孫流域經(jīng)過這里。（讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）
3、安第斯冰雪消融帶來大量流水
�。ǘ釒в炅钟泻巫饔盟鼮槿祟愄峁┝四切┵Y源？
（活動）：學生分組討論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結。
1、經(jīng)濟價值——提供木材
2、提供全球氣候
3、提供新鮮空氣
4、環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
5、保護土壤，防止水土流失
6、提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
�。ㄈ┌臀魇窃鯓娱_發(fā)和利用熱帶雨林的？
�。ɑ顒樱河蓪W生出示資料進行角色扮演：角色分工
1、林業(yè)部長
2、外國開發(fā)商
3、當?shù)剞r(nóng)民
4、生態(tài)學家。
�。ㄐ〗M成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）
（教師總結）：開發(fā)的同時，要注重保護處理好二者的關系
二、熱帶經(jīng)濟作物王國
1、看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？
結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？
咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的'產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展
1、導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學習的內(nèi)容。
板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
2、閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。
�。�1）殖民初期，出口“巴西木”。
�。�2）16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
�。�3）17世紀末，掀起采金熱。
（4）19世紀初，大量種植咖啡。
總結：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
3、展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
總結：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
4、引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響？
提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）
5、引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？
�。�1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。
�。�2）進口能源。
�。�3）大力發(fā)展生物能源等。
�。�4）研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
總結應用
四、總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業(yè)發(fā)展很快，熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)量占世界重要地位
板書設計：
一、位置和自然環(huán)境
1、位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶
海陸位置；東臨大西洋
2、地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河
3、氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候
二、熱帶雨林的危機
1、經(jīng)濟價值——提供木材
2、提供全球氣候
3、提供新鮮空氣
4、環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
5、保護土壤，防止水土流失
6、提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
7、熱帶雨林的保護
三、熱帶經(jīng)濟作物王國
1、主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻
四、民族工業(yè)的發(fā)展
1、主要城市：里約熱內(nèi)盧，圣保羅，巴西利亞
2、人口和工業(yè)分布在東南沿海
地理初一教案9
一、教學目標：
1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點。
2、了解外力作用對地形影響，并能根據(jù)當?shù)厍闆r說出1—2種外力作用形成的地形特點。
二、教學重點：
地形類型、外力作用對地形影響。
難點：主要地形類型特點、外力作用對地形影響。
三、教具：
沙盤、水、小風扇。
四、教學方法：
討論法
五、教學過程
引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構成的。對于這些地形我們的地理學家給它們?nèi)×讼鄳拿帧Ｋ鼈兏鹘惺裁�、有什么特點呢？
讀圖4—48——4—51思考并分組討論：地形主要有那些類型？各有什么特點？
代表發(fā)言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根據(jù)P154表格要求完成表格
地形類型海拔相對高度
丘陵有高有底小
平原地面寬廣地表起伏小小
山地較高有明顯起伏大
高原極高頂面較大起伏小大
提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型？這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟有什么作用？
分組討論：
代表發(fā)言：
教師小結：我們的家鄉(xiāng)確實有許多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開始給我們懲罰了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責任。
過渡：通過前面我們大家的討論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢？
學生回答：（山脈是由板塊碰撞形成的等。）
教師再問：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢？
學生討論：
教師演示小實驗：
�、儆盟畯纳潮P中“山”的頂部沖下。
�、谟眯★L扇吹沙盤中的“山”。
教師講解：降水沖刷、風蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬別形成了許多特殊的地形。
對照圖4—60至4—65看書P157內(nèi)容。
學生討論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。
教師小結：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特殊地形。外力的作用對地形的影響是緩慢而持久的。
思考：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結果，那么誰發(fā)揮較大的作用呢？（有時是內(nèi)力、有時是外力。）
課堂總結：
布置作業(yè)：P158.2
板書設計：
地形和表示地形的地圖
一、地形的類型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的變化
1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷
2、地球表面外力的作用風蝕
冰川移動等
地形和表示地形的地圖第2課時
上方鎮(zhèn)初中：徐建平
一、教學目標：
1、能根據(jù)等高線的`特點讀簡單的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。
2、知道繪制等高線的地形圖的方法。
二、教學重點：判讀簡單等高線地形圖。
難點：繪制等高線的地形圖的方法。
三、教具：老齡土做的山模型（濕土做好晾放一天）、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。
四、教學方法：實驗討論法
五、教學過程
引入：通過前面我們討論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢？
讀圖4—52，討論關于珠穆朗瑪峰的知識。可用什么方法把山峰表示在地圖上？是否看到過表示地形的地圖。
學生討論：
代表發(fā)言：（等高線地形圖。）
提問：等高線地形圖是什么呢？
分組實驗：（要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。）
教師巡回指導
學生討論：（P155、1、2、3問題，重點是2、3兩問題。）
學生代表發(fā)言：（把等高線繪制到白紙上學生方法有多種）
教師選其一種進行示范：
步驟：
�、儆糜舶魪摹袄淆g土做的山模型”山頂直插入到底。
�、谟眯〉栋吹雀呔�依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。
�、郯亚泻玫摹巴链闭旁诎准埳�，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。
�、馨训谝粭l到第二條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿第二條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應的等高線。
學生分組實驗：（要求學生盡可能按自己的方法做。）
教師巡回指導
學生展示：
教師小結且提問：等高線繪制在白紙上形狀是怎樣的？（閉合的曲線）
教師講解：對于真正的等高線地形圖實際上是將不同高度的等高線投影到同一個平面上來表示起伏的地形。
教師演示：等高線投影1（自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型）
等高線投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型）
學生討論：（陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點）
代表發(fā)言：
教師小結：（陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔�呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部兩條等高線凸出部位相對、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。）
學生讀圖4—56、4—57完成P156的表格
練習：對照等高線地形掛圖由學生找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高線有什么特點？
地理初一教案10
復習目標：
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
復習重點：
1、海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、 理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
復習難點：
1、七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
2、正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內(nèi)容。
復習時間：一
課時
復習過程：
1.海陸分布
�。�1）海陸分布概況
地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積大，占71％；陸地面積小，占29%。概括地講，七分是海洋，三分是陸地。
(2)半球的海陸分布世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。
無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。在判斷南北半球時，極點周圍是陸地的是南半球，極點周圍是海洋的是北半球。
(3)人類探索地球面貌的歷程
人類對地球海陸面貌的認識，經(jīng)歷了極其漫長的過程。早期人類所認識的世界，僅僅是陸地上人類足跡和視野所及的非常狹小的天地。那時居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心，而我們的祖先把自己的疆土稱“中國”。
2.七大洲
(1)七大洲的分布：讀圖復習（2）主要大洲的分界線：
�、賮啔W兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。
�、趤喎莾芍蓿禾K伊士運河
�、蹥W非兩洲：直布羅陀海峽
�、軄喼藓捅泵乐蓿喊琢詈{
�、菽媳泵乐蓿喊湍民R運河
⑥南極洲與南美洲：德雷克海峽
3.四大洋
(1)四大洋的名稱和分布
四大洋中跨四個半球的大洋是太平洋、大西洋，緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋。
（2）四大洋的'面積比較：4.海陸變遷的實例告訴我們:海陸的分布不是固定不變的
�、傧柴R拉雅山巖石中含有海洋生物化石----→過去的海洋變成現(xiàn)在的陸地
�、谖覈鴸|部海域的海底有古河流及水井遺跡----→過去的陸地變成現(xiàn)在的海洋
5.魏格納與大陸漂移假說
�。�1）1912年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”。
�。�2）“大陸漂移假說”的內(nèi)容：
6.板塊運動
�。�1）板塊學說的主要內(nèi)容：讀圖復習
(2)證據(jù)：①地中海在不斷縮小——亞歐板塊與非洲板塊繼續(xù)碰撞。
�、谙柴R拉雅山在不斷增高——亞歐板塊與印度洋板塊繼續(xù)碰撞。
復習小結：
1.運用歸納法，理清主要知識點：
�。�1）海陸分布
七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋（跨經(jīng)度最廣、緯度最高）。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球；面積最大的陸地為亞洲大陸，最小的為澳大利亞大陸。
地理初一教案11
活動目標知識與技能：
�。�1）準確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說出經(jīng)線的特征。（2）掌握經(jīng)度的劃分方法。（3）記住南北半球的劃分。
過程與方法：由于教材內(nèi)容較為抽象，學生難于理解，所以應采用直觀教學法。情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高學生綜合分析的水平。
（2）通過經(jīng)緯度變化規(guī)律的學習，使學生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認識的。
活動重點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分�；顒与y點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分�；顒訙蕚�:多媒體、課件活動過程一、新課導入
通過上節(jié)課的學習，大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體圖略（課本P7圖1.9經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)線的說明文明）
讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。1、什么叫經(jīng)線？
2、經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）
4、經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）
5、同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經(jīng)線？
6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體圖略（課本P7圖1.8“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：
1、東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。
多媒體想一想：
1、在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）
2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）3、根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
當堂檢測四、板書設計
第一節(jié)地球和一球儀
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象活動課教案
活動目標：
知識與技能（1）掌握地球公轉(zhuǎn)的概念及特點
�。�2）知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短變化和四季變化。（3）記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱和范圍及各帶的特點。
�。�4）理解公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)特點的關系。
過程與方法：利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學方法，使學生
了解地球公轉(zhuǎn)的.概念、方向和周期，理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運動
有關系，對學生進行唯物論與無神論的教育，使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
活動重點：四季交替、五帶的形成�；顒与y點：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化�；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、地球儀活動過程一、導入
我們上節(jié)課學習了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時，周期為一天在，北極始終指向北極星附近。地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢？
講授新課
同學們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變（教師出示地球儀說明）。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？
活動1用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、投影展示演示比較表
3、教師用地球儀在講桌上分別進行演示，要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4、組織學生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學們，通過以上對比演示。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點，才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進行演示分析。板書季節(jié)變化
活動1結合自己的生活體驗思考：①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結出什么規(guī)律來嗎？（引導學生議論發(fā)言）使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度，陽光斜射是指太陽
地理初一教案12
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
�。▽胄抡n）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的.角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題，
�。ㄟ^渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？
（過渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業(yè)布置]
見基訓
[板書設計]
第 六 節(jié) 巴 西
一、地理概況
1、位置
2、地形：以平原、高原為主
3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候為主
二、亞馬孫河
水量最大、流域面積最廣、長度世界第二
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、概況：南美洲經(jīng)濟勢力最強的國家
2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高；農(nóng)業(yè)機械化程度高
3、資源：鐵礦、水能
四、人口和城市
地理初一教案13
教學要求
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結構分析
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結果。
內(nèi)容點析
1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的.北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的桑基魚塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚�？傊辽a(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關于第107頁活動3�；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
地理初一教案14
第一節(jié)自然環(huán)境
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題）
4、亞洲之最：
（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；
�。�2）世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點死海（海拔-415米）；
�。�3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）
（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
第二節(jié)人文環(huán)境
1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū)，世界人口超過1億的國家有11個（2003年）。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲（除南極洲外）；人口增長率最高的是非洲，人口增長率最低的'是歐洲。
第七章我們鄰近的國家和地區(qū)
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。（圖7.2p18，活動p19）
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第三節(jié)東南亞
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于（馬來半島）和（蘇門答臘島）之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。（圖7.17-18p26-27）
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。（圖7.22p29活動p30）
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，城市附近大河所在國家
河內(nèi)紅河（上游為元江）越南
金邊湄公河（上游為瀾滄江）柬埔寨
萬象同上老撾
曼谷湄南河泰國
仰光伊洛瓦底江（上游為怒江）緬甸
第四節(jié)印度
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季（6-9月）盛行西南季風，旱季（10月-次年5月）盛行東北季風。（活動p37）由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災害頻繁。
經(jīng)濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心；孟買是棉紡織工業(yè)中心；班加羅爾是印度的“硅谷”。
第五節(jié)俄羅斯
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原（烏拉爾山、烏拉爾河）西西伯利亞平原（葉尼塞河）中西伯利亞高原（勒拿河）東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
�。�1）以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。（第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹）
�。�2）伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航（波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海）。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡；符拉迪沃斯托克（海參崴）是太平洋沿岸的港口城市；摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
地理初一教案15
教學目標：
知識與技能：
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
教學重點：
亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點
教學難點：
亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題
教學過程
[復習提問]
1、亞洲的地形有何特點?
2、地形如何制約河流的流向?
3、亞洲的氣候具有什么特征?
導入新課：
在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?
顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾
根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?
服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);
服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);
服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。
很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。
人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。
一、人口最多的大洲
我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?
[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”
[提問]1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少?(60.55億)
2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12.95億)
3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)
其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)
[活動]
1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60.55億-1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36.8億-1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。
[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。
[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)
2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]
分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響?
[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關系)
閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”
根據(jù)閱讀材料按因果關系填入框圖中
A、要求增產(chǎn)糧食B、開墾坡地和干旱地帶
C、糧食產(chǎn)量下降D、水土流失和土地沙化加重
E、惡性循環(huán)F、土壤肥力下降
如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。
學生繪制良性循環(huán)圖
[活動]
以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。
二、多樣的地域文化
1.列舉一些簡單的文化現(xiàn)象。
2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的。
(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。
(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農(nóng)田也基本上是梯田。
(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。
板書設計：
一、亞洲——世界上人口最多的大洲
二、多樣的地域文化
第六章
第二節(jié)人文環(huán)境第2教時
教學目標：知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。
教學重點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學難點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因
教學過程
導入新課：
如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備?
學生回答
經(jīng)濟發(fā)展差異
展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。
這兩幅圖片有什么區(qū)別?
經(jīng)濟發(fā)展水平不同。
為什么不同呢?
播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。
長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。
這是影響經(jīng)濟發(fā)展的`什么條件呢?
歷史條件
播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了可喜的成就。
這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
社會條件。
播放波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。
這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
自然條件
展示某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關材料
影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么?
[小結]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大
[活動]
將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序。
找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家。
估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍?
說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。
看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平?
[學生小結]1、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;
2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍;
3、亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍;
4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。
我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。
閱讀材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分”
以日本為例，教給學生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構成圖
活動：完成P16活動2
顯示1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構成(%)
討論觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關系怎樣?
[小結]經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少�，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進第二產(chǎn)業(yè)，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，努力發(fā)展經(jīng)濟。
[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮�，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!
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