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《俗世奇人》語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《俗世奇人》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
熟讀課文，了解文章曲折生動(dòng)的故事情節(jié)以及豐富的人物形象。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
理解文章幽默傳神、富有地方特色和極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章幽默傳神、富有地方特色和極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
人們常說(shuō)：“大千世界，無(wú)奇不有”。上學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)中認(rèn)識(shí)了手藝奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)，能把不滿一寸的桃核雕刻成舟，再現(xiàn)當(dāng)年“蘇軾泛赤壁”的情景。又認(rèn)識(shí)了林嗣環(huán)筆下的口技藝人僅憑一桌、一椅、一扇、一撫尺就營(yíng)造了一家人由夢(mèng)中驚醒到眾人救火的場(chǎng)景，真可謂奇絕妙絕。今天，我們?cè)購(gòu)恼Z(yǔ)文書(shū)中認(rèn)識(shí)一位奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。
（二）說(shuō)奇事，感妙文
1、“泥人張”簡(jiǎn)介
2、聽(tīng)課文，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？
（泥人張智勝海張五）
�。ㄈ┢方^藝，賞奇行
1、泥人張為什么會(huì)和海張五之間產(chǎn)生聯(lián)系呢？（因?yàn)楹埼迥媚嗳藦堈覙?lè)子）海張五為什么獨(dú)獨(dú)拿泥人張找樂(lè)子？
2、別人看見(jiàn)海張五是什么樣的表現(xiàn)？泥人張呢？為什么泥人張不怕海張五？ 這反映了他什么樣的性格特點(diǎn)？（清高自愛(ài)，不卑不亢）
3、海張五出場(chǎng)的架勢(shì)，文中是怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)能來(lái)表演一下？你可以看出海張五什么樣的性格特點(diǎn)？（飛揚(yáng)跋扈，不可一世）
4、泥人張捏海張五的泥從哪里來(lái)的？（鞋底摳出來(lái)的），捏好以后是怎么做的？（戳）
（寫(xiě)出了泥人張內(nèi)心深處對(duì)海張五的鄙夷與不屑）文中還寫(xiě)到：“泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了”中“找”字用的很好。寫(xiě)出了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）
5、泥人張是不害怕海張五的，那么別人是真的害怕海張五嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。ㄋ模┝乃资�，做奇人
1、賤賣(mài)海張五的是誰(shuí)？
2、答案究竟是什么，沒(méi)有人知道。留給大家思考和想象的空間，這種寫(xiě)作手法叫“留白”。這正是作者馮驥才的高明之處。出示作者簡(jiǎn)介。
3、故事真有趣，人物也真?zhèn)髌妫@一傳就傳了一百多年，直到今天，他究竟傳的是什么呢？（天津特色的方言，俗世了不起的奇人，高超的民間傳統(tǒng)技藝等。但是現(xiàn)在我們有很多傳統(tǒng)技藝已經(jīng)面臨著失傳的危險(xiǎn)了，比如微雕技藝、剪窗花等等，所以我們要珍惜保護(hù)這些優(yōu)秀的民間文化傳統(tǒng)，讓它們?cè)谛聲r(shí)期再次大放異彩。如果我們做到了，我們也就是這俗世中的奇人）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學(xué)們，馮驥才先生用自己的文筆書(shū)寫(xiě)傳奇，記錄傳奇，愿我們每一個(gè)同學(xué)在這俗世里，也都能做一個(gè)了不起的奇人。
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