【必備】中班教案模板錦集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的中班教�?0篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
目標(biāo)：
1感知不同充氣方式的效果以及紙球大小與所需充氣量的關(guān)系。
2學(xué)習(xí)折紙球，體驗(yàn)玩紙球的樂趣。
準(zhǔn)備：
大小不同的彩色手工紙。
麥管若干根。
折好的大紙球、小紙球各一。
將折紙步驟圖貼在每組桌上。
過程：
一、紙球鼓起來。
----教師出示折好的`大紙球，遠(yuǎn)離吹氣口吹氣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)因氣流分散，充氣效果不佳。
----引導(dǎo)幼兒觀察紙球的吹氣口。口子這么小，我們?cè)鯓影褮獯颠M(jìn)去，讓紙球鼓起來。
----教師在肯定幼兒的方法后，演示在吹氣口插上一根麥管，往里面吹氣，讓大二、紙球鼓起來。
----紙球里面裝什么？（空氣）大紙球和小紙球。
----教師拿出一個(gè)小紙球，輕輕吹一口氣，小紙球鼓了起來。
----為什么只吹了一小口氣，紙球就鼓起來了？而大紙球卻要吹好幾下？
三、紙球真好玩。
----你們想做個(gè)好玩的小紙球嗎？
----幼兒每人一張手工紙，邊看折紙步驟圖，邊折疊紙球，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
----折疊完后，幼兒邊念"紙球紙球快快鼓"，邊把紙球吹鼓。
----幼兒嘗試對(duì)著紙球口吸氣和呼氣，進(jìn)一步感受空氣的存在。
----幼兒兩兩結(jié)伴玩紙球。如：對(duì)拍紙球，滾動(dòng)紙球，兩人各拿一根麥管吹動(dòng)紙球前行等。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用禮貌用語“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，知道它們表達(dá)的意思。
2、在生活中能用這些禮貌用語言化解與同伴之間的摩擦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自編情景故事一個(gè)、圖片（見幼兒教材）。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。
1、故事大概內(nèi)容：老師帶小朋友在院子里玩。東東上滑梯時(shí)候不小心踩了西西的.腳，看見西西哭了也不理，于是，兩人就誰也不理誰了。在老師的勸說下東東走到聽西西面前，用細(xì)小的聲音說了一句“對(duì)不起……，”沒想到這神奇的三個(gè)字一出口，西西頓時(shí)不哭了，原諒了東東，兩個(gè)好朋友又重歸于好了。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提出問題
——你們碰到過這樣的事情嗎？
——你是怎樣做的呢？
3、小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人，這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉；而當(dāng)別人不小心碰到了我們，也要向我們道歉，我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、通過觀看圖片，了解如何用語言化解同伴間的矛盾。
1、教師逐幅出示圖片（幼兒教材），引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、邊看圖片邊討論：如果圖上的小朋友是我，我會(huì)怎樣做！
3、小結(jié)：同伴之間發(fā)生矛盾，說句“對(duì)不起”，答句“沒關(guān)系”，一切矛盾都會(huì)化解。
三、情景表演
請(qǐng)幼兒分組表演圖片上的情景，學(xué)習(xí)用“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”進(jìn)行表演。
延伸活動(dòng)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”。
2、每周評(píng)選出“文明禮貌用語小明星”，張貼小紅花。
中班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解公園基本的游覽規(guī)則，在游戲中懂得遵守公園的游覽規(guī)則。
2、能明辨是非，大膽地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)找“茬”的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖一張；
2、圖片若干張、棋譜（1-20）、隊(duì)標(biāo)2個(gè)、點(diǎn)數(shù)骰子一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、通過圖中找茬，了解在公園里游玩的規(guī)則。
1、師：小朋友，玩過“大家來找茬”的游戲嗎？就是把不對(duì)的'地方找出來。我上次去公園玩的可開心啦，可是我拍了一張照片，總覺得有些地方不對(duì)勁，請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，幫我來找茬�?/p>
2、幼兒觀察，在圖中找茬。
師：現(xiàn)在給大家一會(huì)兒時(shí)間，請(qǐng)大家先自己來找，把你認(rèn)為不對(duì)的對(duì)方找出來，先放在心里。
3、交流討論掛圖中的錯(cuò)誤之處，了解公園里的規(guī)則。
提問：他們這樣做好嗎？為什么？應(yīng)該是怎樣做？請(qǐng)幼兒分別講述。
小結(jié)（不分前后順序）：
�。�1）踩摘花草、攀爬樹木：公園里有了它們的打扮，才有美好的環(huán)境，要愛護(hù)花草樹木。
�。�2）游樂場(chǎng)：要團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓，還要自我保護(hù)，注意安全。
�。�3）給動(dòng)物亂吃東西：動(dòng)物們都有自己的生活習(xí)慣，隨便給動(dòng)物們吃東西，會(huì)讓他們生病的，還會(huì)有生命危險(xiǎn)呢！
（4）亂扔垃圾：公園里的管理員把公園打扮的漂漂亮亮、打掃的干干凈凈，我們要愛惜他們的勞動(dòng)，一起保護(hù)環(huán)境。
二、游戲下棋：介紹棋譜，設(shè)置游戲規(guī)則。
1、介紹棋譜、設(shè)置游戲規(guī)則。
�。�1）師：在剛才的找茬游戲中，大家知道了在公園里游玩的規(guī)則了。瞧，我給大家設(shè)計(jì)了一張棋譜，我把在公園里看到的照片放在棋譜中，（邊擺放公園里圖片，邊確認(rèn)規(guī)則）當(dāng)照片上的事情做的不對(duì)，棋就要往后退2格，照片上做的對(duì)的，就可以往前跳躍2格，看哪隊(duì)先到達(dá)終點(diǎn)就獲勝。
�。�2）誰來告訴我哪里是起點(diǎn)，哪里是終點(diǎn)？
2、分組、分配隊(duì)標(biāo)、游戲。
師：小朋友要分成兩個(gè)隊(duì)，一個(gè)是紅隊(duì)，隊(duì)棋就是紅色，另一個(gè)隊(duì)是藍(lán)色，隊(duì)棋就是藍(lán)色。確認(rèn)自己的隊(duì)，為自己隊(duì)加油。（分完隊(duì)后，把隊(duì)棋同時(shí)放到起點(diǎn)準(zhǔn)備）決勝負(fù)后輪流投擲骰子
三、結(jié)束游戲，離場(chǎng)。
決出勝負(fù)，為勝利隊(duì)加油。
師：剛才下了一局，xx隊(duì)輸了，他們有點(diǎn)不服氣，那我們帶著棋譜回教室再下一局吧。
中班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂，知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境
2、合拍地模仿小老鼠走，較夸張的做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作，探索及用身體動(dòng)作表現(xiàn)泡泡糖粘在身體各部位的情景
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂《小老鼠和泡泡糖》。
2、圖譜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：謎語
兩撇小胡子 油嘴小牙齒 賊頭又賊腦 喜歡偷油吃。
二、提問：
小朋友見過老鼠嗎？你喜歡動(dòng)畫片里的老鼠嗎？為什么？老師也認(rèn)識(shí)一只小老鼠，他也有杰瑞的優(yōu)點(diǎn)，他也很調(diào)皮，今天他還和泡泡糖發(fā)生了一個(gè)故事。小朋友一起來聽音樂，猜一猜小老鼠和泡泡糖到底發(fā)生了什么故事。
三、聽音樂
四、猜一猜
小朋友來猜一猜小老鼠和泡泡糖到底發(fā)生了什么故事。
五、看圖譜聽音樂。
六、教師講述故事，引出游戲情節(jié)
故事：《小老鼠和泡泡糖》
今天天氣真好！小老鼠決定去草坪上曬曬太陽！從小老鼠的洞到草坪上，需要經(jīng)過老貓的家，所以，小老鼠要非常小心。小老鼠東跑跑西看看，跑一跑，就要停下來，觀察老貓醒了沒有。終于跑到草坪上了，小老鼠可開心了！一打滾，就在草坪上翻了一個(gè)大跟頭。突然，小老鼠發(fā)現(xiàn)腳上沾上了一顆大大的泡泡糖，怎么甩也甩不掉！小老鼠使勁的拽呀拽，哎喲！哎喲！泡泡糖就像長(zhǎng)在小老鼠身上一樣，剛從腳上拽開，又彈到手上，小老鼠不停的拽呀拽，可就是拽不下來！哎呀，不好了！老貓醒了，喵的叫了一聲，小老鼠嚇得使勁一拉，泡泡糖終于掉到地上，小老鼠連滾帶跑地逃回了家。
七、游戲：
1、教師與幼兒傾聽音樂，并與幼兒討論音樂，跟隨音樂邊念兒歌邊做動(dòng)作：小老鼠東跑跑，西看看。
2、練習(xí)小老鼠“東跑跑，西看看”的動(dòng)作
教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂練習(xí)小老鼠跑的動(dòng)作，要求幼兒跟上音樂節(jié)拍。
3、拽泡泡糖
教師：“怎樣把沾在腳上的泡泡糖拽下來？”
幼兒模仿小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
4、玩音樂游戲
教師播放音樂，與幼兒一起玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲。
提醒幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)動(dòng)作。
5、提問：泡泡糖還可以沾在身體什么地方？
幼兒討論，并模仿動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行游戲
活動(dòng)延伸：
師：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊！那小朋友想想應(yīng)該怎么處理吃過的泡泡糖呢？
幼兒說說自己的.想法。
教師總結(jié)：
泡泡糖亂扔的話會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
教學(xué)反思：
幼兒由于事前對(duì)教材分析比較透徹，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，所以活動(dòng)開展得還是比較順利，幼兒在表演小老鼠的“走、看”和“拉泡泡糖”時(shí)能積極參與，表演得很還比較到位，師生及生生之間的互動(dòng)也做得比較好，雖然幼兒有些興奮，但在老師的提醒下也還是能“收得住”。
不足之處：
如果班里的孩子如果能分倆批上課，孩子們一定會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己。
設(shè)計(jì)意圖：
小老鼠就是孩子們身邊最常見的一種，它風(fēng)趣、詼諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛�！缎±鲜蠛团菖萏恰吠ㄟ^活潑歡快的樂曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動(dòng)作，并通過游戲，讓幼兒感受活動(dòng)的無限樂趣。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感知故事內(nèi)容，豐富詞匯：陌生人，得意、垂頭喪氣。
2. 能用語言、動(dòng)作等方式大膽表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解和猜想。
3. 積極參與講述活動(dòng)，懂得遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己，向外求救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 課件《大羽毛》
2. 幼兒已有玩過“聰明小孩笨老狼的游戲“的.經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
（一）認(rèn)識(shí)角色，猜測(cè)事件，激發(fā)幼兒參與興趣。
1. 認(rèn)識(shí)故事角色。
2. 猜測(cè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么事情。
3. 師：拿著汽水的大嘴狼和小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（二）結(jié)合課件，分析、講述理解故事內(nèi)容。
1. 觀察畫面，參與講述故事開始內(nèi)容。
師：你看見了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？
小結(jié)：兩個(gè)小伙伴喝了大嘴狼給的好喝的汽水后，頭就感到暈乎乎的。什么也不知道了，大嘴狼就把他們抱到了汽車?yán)�，頭就暈乎乎的，什么也不知道了，大嘴猴就把他們抱到了汽車?yán)�，醒來，才發(fā)現(xiàn)自己被綁架了。
2. 學(xué)說對(duì)話，體驗(yàn)角色的心情。
聽角色對(duì)話。學(xué)說。表演對(duì)話。理解垂頭喪氣。
3. 觀察畫面，參與講述故事發(fā)展內(nèi)容。
了解畫面，參與講述故事發(fā)展內(nèi)容。
師：他們?cè)谧鍪裁�？為什么要不停地往車外扔糖果�?/p>
游戲：扔糖果
師：我們一起來幫他們往車外扔糖果，留下更多的記號(hào)吧！
教師接著講述故事，幼兒幫小動(dòng)物想辦法。
討論：小動(dòng)物身上的東西都被搜光了，這下該怎么向外求救呢？請(qǐng)你和好朋友商量一下。
幼兒合作電腦操作，了解故事結(jié)局。
（三）完整欣賞故事，了解故事主題內(nèi)容。
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，并了解它對(duì)人體的危害。
掌握正確的七步洗手法以及基本的防護(hù)措施理解人與自然應(yīng)當(dāng)友好相處，我們要保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
新型冠狀病毒的介紹視頻
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是幼兒在以后的`日常生活中能夠堅(jiān)持運(yùn)用七步洗手法洗手和保持防護(hù)的意識(shí)。
難點(diǎn)是理解人與自然的關(guān)系，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入，采用問題導(dǎo)入方法來引出本次課的主題新型冠狀病毒。師問“孩子們你們知道為什么這個(gè)寒假時(shí)間那么久嗎？讓我們過了好幾個(gè)月才見面�！迸c幼兒進(jìn)行交流。
二播放關(guān)于新型冠狀病毒的介紹視頻，幫助幼兒對(duì)新型冠狀病毒有更加準(zhǔn)確和詳細(xì)的了解。明白它對(duì)于人類的危害。
三討論防護(hù)新型冠狀病毒的措施有哪些？教師對(duì)這些措施進(jìn)行總結(jié)，如采用七步洗手法、室內(nèi)多通風(fēng)、與同伴交往保持一米距離、來園與離園途中帶好口罩等。
教師向幼兒介紹正確的七步手法，并通過課堂實(shí)際操作幫助幼兒掌握該方法。
四教師向幼兒介紹新型冠狀病毒出現(xiàn)的深層次原因即人對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，對(duì)環(huán)境的破壞。意識(shí)到，人類對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，以及在日常生活中怎樣做到保護(hù)環(huán)境。
五畫新型冠狀病毒，增強(qiáng)幼兒對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)以及防護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)延伸：
在自己所在小區(qū)進(jìn)行一些愛護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)，比如在爸爸媽媽的陪伴下?lián)煨^(qū)里得垃圾、向小區(qū)的其他人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，在家里要節(jié)約用水用電等行動(dòng)。
中班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并探索走出簡(jiǎn)單的迷宮。
2、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心理感受。
3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。
4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。
5、對(duì)探索感興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心里感受
2、理解爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)故事情節(jié)大致了解；《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》ppt；音樂《杜里和莎里》
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯變菏煜きh(huán)境，和客人打招呼。
（二）導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。
提問：
1、小朋友聽聽里面唱到了誰？
2、他們要去做什么？
3、探險(xiǎn)是去做什么？
教師總結(jié)：探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。
4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢？（盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應(yīng)ppt）
5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會(huì)同意嗎？爸媽可能會(huì)擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會(huì)遇到危險(xiǎn)
6、你覺得杜里和莎里會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽講呢？
�。ㄈ┬∨笥严肴ヌ诫U(xiǎn)嗎？那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！
1、播放ppt—黑熊腳印迷宮提問：是什么樣子的，怎么走出來呢？（電腦上操作一遍）
2、ppt森林迷宮及第12—13面。
提問：
�。�1）為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子？
�。�2）他們走出了迷宮心情怎么樣？
�。�3）爸爸的背是什么樣子？
3、ppt第14—17面
提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？
4、播放ppt第18—19面沙漠是什么樣子的？？
5、一起找到水源
6、ppt第22—23面。
提問：杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)？沙洞是什么樣子的？有沒有人幫助杜里和莎里？
7、ppt第26—29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢？8ppt第30—31面。
提問：
（1）觀察圖片，你看到了誰？
�。�2）杜里和莎里想到了什么食物？
�。�3）爸爸媽媽在干什么？
師總結(jié)：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。
8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們，那小朋友要怎么對(duì)爸爸媽媽呢？
總結(jié)：杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn)，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。（播放音樂結(jié)束）
活動(dòng)反思：
一、在嘗試益智類讀本的教學(xué)中，對(duì)教材處理有進(jìn)一步理解
1、在故事講述中，學(xué)會(huì)迷宮的走法。
以往的閱讀活動(dòng)，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強(qiáng)的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動(dòng)定位為讓孩子學(xué)會(huì)如何走出迷宮，并把它獨(dú)立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個(gè)人或分組練習(xí)。課后發(fā)現(xiàn)：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會(huì)迷宮走法相互結(jié)合，形成有效教學(xué)？老師們的一番討論，為我打開了另一個(gè)思路：何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法，引導(dǎo)孩子一同在閱讀中學(xué)習(xí)？果真，結(jié)合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應(yīng)迷宮的做法真的更能讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅、感受探險(xiǎn)的需要的勇氣與智慧呢！
2、章回式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，留有懸念，為下一次探險(xiǎn)埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎？對(duì)于中班上學(xué)期的孩子，我選擇了章回式的設(shè)計(jì)，將故事分段進(jìn)行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個(gè)部分，即三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行：第一課時(shí)——熊腳印迷宮；第二課時(shí)——森林、沙漠、沙洞迷宮；第三課時(shí)——沼澤迷宮。當(dāng)然，進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)還有最大的一個(gè)目的，即每個(gè)活動(dòng)過后，均留給孩子們一個(gè)懸念：杜里和莎里的探險(xiǎn)之路走完了嗎？他們還會(huì)到什么地方探險(xiǎn)？接下來的挑戰(zhàn)又是什么？在一遍遍的猜測(cè)中，孩子們對(duì)讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃，在留有懸念的同時(shí)，也為下一次的探險(xiǎn)活動(dòng)埋下熱情的伏筆。
3、根據(jù)年齡特點(diǎn)，對(duì)讀本順序進(jìn)行重新組合與安排
在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個(gè)迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對(duì)著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡(jiǎn)入難的順序排列，若是按照讀本的順序進(jìn)行，孩子還沒完全學(xué)會(huì)迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個(gè)活動(dòng)就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎？那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何走這一類型的迷宮了，再投入?yún)^(qū)域中，讓孩子嘗試。教學(xué)園長(zhǎng)的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動(dòng)后，證實(shí)了蜘蛛迷宮對(duì)孩子來說，確實(shí)是難度非常大，區(qū)域活動(dòng)中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當(dāng)然，這也花費(fèi)了他們不少時(shí)間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都?xì)g呼著雀躍，告訴我："我們幫助杜里和莎里了！"
確實(shí)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，適當(dāng)對(duì)讀本順序進(jìn)行重新排列，既是教師對(duì)教材處理的一種方式，也是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
4、對(duì)讀本進(jìn)行加工，使其與幼兒更好互動(dòng)
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸？也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗(yàn)證迷宮走法是否正確？這個(gè)大難題如何解決是好！其中一個(gè)教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了！這個(gè)建議可行嗎？加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的'與讀本有了零距離接觸！活動(dòng)中，我再適時(shí)提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護(hù)讀本的教育自然滲透。
二、通過多媒體的操作進(jìn)行有效引導(dǎo)與示范
多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對(duì)閱讀活動(dòng)中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的活動(dòng)中，因?yàn)橛辛苏n件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當(dāng)一名孩子在課件前思索著走，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)再跟進(jìn)，讓孩子們共同驗(yàn)證時(shí)，課件的引導(dǎo)與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學(xué)的一個(gè)手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結(jié)合，起到相輔相成作用
《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》在故事講述中把身處不同場(chǎng)景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險(xiǎn)地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試，我欣喜發(fā)現(xiàn)，原來這樣的結(jié)合真的非常富有價(jià)值。
首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對(duì)迷宮以及對(duì)大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險(xiǎn)開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險(xiǎn)。孩子們?cè)诓粩嗟奶骄恐�，增長(zhǎng)了見識(shí)，并喜愛探究自然，同時(shí)，墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。
其次，讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對(duì)大自然的探索之情。當(dāng)小主題《大海歷險(xiǎn)記》中讓孩子們沉浸在海底隧道（迷宮）并討論著如何走出時(shí)，讀本也就在這時(shí)出現(xiàn)，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險(xiǎn)之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對(duì)于迷宮以及各種場(chǎng)景的出現(xiàn)顯得不那么陌生，同時(shí)，也更加激發(fā)起對(duì)讀本的熱情與探究。
最后，課程開展的同時(shí)又延續(xù)了讀本的探究性。讀本探究過后，孩子們更是沉迷于迷宮，于是，主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區(qū)域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時(shí)，讀本中與墻飾中的場(chǎng)景也成為了他們喜愛的探究之旅。森林里藏著什么動(dòng)物？走出迷宮后會(huì)遇到什么？躲藏在木樁后面的腳印是誰？沙漠里有什么？怎樣才能從沙漠中逃出……一個(gè)個(gè)線索、一幕幕場(chǎng)景隱藏著秘密等待著他們，這樣的氛圍，怎能不讓孩子深陷其中的探索之路？
當(dāng)然，一系列的活動(dòng)下來，孩子們還收獲了更多知識(shí)以外、讀本所賦予的：信心與勇氣！他們知道了遇到問題，不氣餒，要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝，懂得遇到困難時(shí)，要知道變通，尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時(shí)也是對(duì)我的啟發(fā)，它讓我明白，唯有嘗試，才能不斷進(jìn)步；唯有挑戰(zhàn)，才能有所突破！《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》不僅是我勇于嘗試的第一次，它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課！
中班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能大膽地用語言表達(dá)自己的見聞和親身體驗(yàn)。
2．運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編農(nóng)民收獲時(shí)的各種動(dòng)作，并能根據(jù)音樂節(jié)奏有力地表現(xiàn)出來。
3．感受農(nóng)民豐收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)的錄像。
2．幼兒熟悉《加油干》音樂、背景音樂《秋天多么美》。
3．遮陽帽、圍兜、小方巾、袖套等若干。
4．沙子染成各種顏色，事先請(qǐng)幼兒在大彩紙上畫好秋景的輪廓線（每組一張）。
活動(dòng)過程：
一、介紹農(nóng)村，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
1．孩子們，我們前幾天去參觀了農(nóng)村，你們開不開心？我們?cè)賮砘仡櫼幌�，分享彼此的`快樂。（放錄像幼兒回顧）
2．說說你在參觀農(nóng)村時(shí)看到了什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？先自由介紹，再請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。
3. 秋天的農(nóng)村真美呀，各種農(nóng)作物都豐收了，我們一起來跳個(gè)豐收舞吧。（集體隨《秋天多么美》音樂表演律動(dòng)，老師用兒歌提示：一片片稻田金燦燦，一棵棵果樹紅彤彤，一朵朵棉花咧開嘴，一個(gè)個(gè)南瓜樂翻天。蘿卜小姐羞紅臉，花生寶寶抱成團(tuán)，玉米公公胡須長(zhǎng)，紅薯奶奶肚子大。金色的秋天真美麗�。�
二、創(chuàng)編動(dòng)作《加油干》，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛勞和喜悅。
1．復(fù)習(xí)歌曲
聽是什么聲音？（放吆喝聲）原來農(nóng)民們正在勞動(dòng)，我們一起唱起來為他們加油鼓勁吧。（放歌曲伴奏，幼兒唱一遍）
2．幼兒自由打扮
你們想不想學(xué)做小農(nóng)民？那我們先去打扮打扮。（幼兒自由打扮，戴上草帽、袖套等）
3．啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
�。�1）裝扮好的小農(nóng)民隨音樂做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒完善動(dòng)作，集體學(xué)習(xí)挑擔(dān)、割稻、刨紅薯、搬南瓜等動(dòng)作。
（3）完整表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
四、作畫游戲：篩谷子，進(jìn)一步感受秋天的美。
1．小農(nóng)民們真能干，我們?cè)僖黄鸢衙利惖那锾飚嬒聛戆�。今天我們要用沙畫的方法來畫，（出示篩子和秋景輪廓圖）教師提出作畫要求：
�。�1）選擇喜歡的顏色，篩完一種顏色再換一種顏色，要讓沙子從網(wǎng)眼里漏出來，這樣才能灑得均勻、漂亮。
�。�2）可以兩人一起篩沙，一個(gè)推、一個(gè)拉，也可一個(gè)篩、一個(gè)添沙。看哪些小朋友合作得最好。
2．幼兒作畫游戲。（放背景音樂《秋天多么美》）
3．把沙畫豎起來，抖掉一點(diǎn)沙，互相欣賞，說說自己的感受。
中班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解雞蛋在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。
2、在游戲中，探索讓雞蛋寶寶站立的方法。
3、通過探索活動(dòng)體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)：幼兒在自由探索過程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過借助材料獲得支撐才能站立起來。
難點(diǎn)：幼兒通過對(duì)輔助材料的簡(jiǎn)單改造，使雞蛋站立起來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：熟雞蛋，人手一份。輔助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪花片、扭扭棒。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激發(fā)幼兒參加探索的興趣
1、師講述故事：雞媽媽有許多的小寶寶，他們是誰？（雞蛋寶寶）雞蛋寶寶現(xiàn)在還沒有孵成小雞，但是蛋寶寶很想學(xué)走路的本領(lǐng)出去玩一玩，你瞧！蛋寶寶排好隊(duì)伍準(zhǔn)備走啦-----咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了？（摔倒了）
2、提問：蛋寶寶為什么站不住呢？（教師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面、摸摸雞蛋）
3、教師小結(jié)：因?yàn)樽雷雍碗u蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形，兩頭尖尖的，所以無法自己站立。
二、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法
1、教師：蛋寶寶很想站起來，我們要怎樣幫助它？有什么方法？
2、教師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的辦法，蛋寶寶準(zhǔn)備去試一試。瞧！它們正要經(jīng)過一條大米鋪成的小路，你們覺得蛋寶寶可以站起來嗎？（個(gè)別幼兒操作）
3、師：哇！蛋寶寶站起來了，真開心！為什么現(xiàn)在蛋寶寶可以站起來呢？（引導(dǎo)幼兒摸摸大米，面是粗糙的）
4、教師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個(gè)坑，這個(gè)坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來了。
三、幼兒自由選擇材料，探索蛋寶寶站立的方法
�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎旱皩殞氄遗笥褞兔Γ瑖L試站立的方法
1、教師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶現(xiàn)在能站起來，它還想到更多的地方玩，它來到了材料樂園，碰到了積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、雪花片、藥片殼
2、教師：蛋寶寶在這些材料的'幫助下，能站得更穩(wěn)嗎？請(qǐng)小朋友帶著蛋寶寶去試一試。
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵(lì)幼兒選擇不同材料探索）
4、教師提問：你的蛋寶寶站起來了嗎？你是怎么做到的？
追問：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來？
5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來了。還可以在橡皮泥面上壓個(gè)坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大，蛋寶寶也能站立。
�。ǘ┑诙尾僮鳎簩�(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，探索讓蛋寶寶站立的多種方法
1、教師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上碰到了誰？（扭扭棒）
扭扭棒說：“我也可以幫你站起來�！�
2、提問：小朋友們，你們覺得扭扭棒能行嗎？你是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變）
3、師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一根扭扭棒，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手變一變，讓蛋寶寶站起來。
4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵(lì)幼兒探索多種方法）
�。ㄈ┙M織幼兒交流探索“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果
1、教師提問：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來？請(qǐng)你來試一試（個(gè)別幼兒示范）
2、教師小結(jié)：原來在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋寶寶站立起來，只要小朋友開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去試一試，就會(huì)找到更多的方法。
四、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中放雞蛋的方法（結(jié)合PPT）
1、師：蛋寶寶是我們生活中最常見的朋友，它很容易磕破，在生活中我們要怎么樣保護(hù)蛋寶寶呢？
2、出示圖片：我們來看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱中專門放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了。請(qǐng)小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護(hù)好蛋寶寶。
中班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在故事情境中，嘗試運(yùn)用aab、abb、abc模式進(jìn)行排序。
2．仔細(xì)觀察、有一定得比較能力和初步的判斷推理能力。
3 . 體驗(yàn)幫助別人的快樂和合作的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件。
2．幼兒操作用具。
3．書籍《亂七八糟魔女之城》。
活動(dòng)過程：
一、引出故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天老師給你們帶來一位朋友，看看她是誰？你怎么知道的？
教師：公主在干什么？
教師：是誰寫來的信？看看信的右下方，原來是王子寫來的信。
教師：王子在信里說了些什么呢？讓我們一起來聽一聽。（播放錄音1）
（錄音1：親愛的公主，我在規(guī)律城迷路了，快用您的智慧和勇氣救救我吧。）
教師小結(jié)：原來，王子被困在規(guī)律城了。
二、尋找鑰匙--感知新的排序。
1．感知aab的`排序。
教師：公主現(xiàn)在心情怎樣？我們可以為公主做些什么呢？
教師：你們?cè)敢鈳椭魅ゾ韧踝訂幔?/p>
教師：那我們跟著公主一起出發(fā)吧。公主背著包來到了規(guī)律城的大門前，可是門怎么了？門上有幾把鎖？需要幾把鑰匙才能打開？
教師：規(guī)律城的門鎖得緊緊的，公主搖晃了一下鎖，這時(shí)大怪樹擋住了公主，對(duì)公主說……（播放錄音2）
�。ㄤ浺�2：別費(fèi)力氣了，你是進(jìn)不去的。除非你能找到一顆神奇的樹，上面結(jié)著神奇的果子，從下面開始，依次結(jié)著蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，你就能在樹尖上找到第一把鑰匙。）
教師：讓我們幫助公主一起來找吧。你們找到了嗎？在哪？
教師小結(jié)：原來像這樣按照蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨的順序排列就是有規(guī)律的。在大家的幫助下，小公主找到了第一把鑰匙。樹怪好像還有話要對(duì)我們說。（播放錄音3）
（錄音3：在這片樹林里，還有兩顆神奇的樹，上面結(jié)的果子也是有規(guī)律的，找到他們后，就能拿到另外兩把鑰匙，打開規(guī)律城的門了。）
2．感知abb、abc的排序。
教師：找到了嗎？它是按照什么規(guī)律排列的？
教師：現(xiàn)在我們拿到了幾把鑰匙？還需要幾把鑰匙？
教師：還有一把鑰匙在哪一棵神奇的樹上？它是按照什么規(guī)律排的？
教師：現(xiàn)在我們找到了幾把鑰匙？規(guī)律城的門能開了嗎？
教師小結(jié)：公主在你們的幫助下終于找到了打開規(guī)律城門的三把鑰匙，瞧，規(guī)律城的門打開了。
三、尋找正確的路--鞏固排序的方法
1．找出三彩路的規(guī)律。
教師：公主來到一片草地前，看見了什么？
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這條路是怎樣的？你可以先和旁邊的小朋友說說。
教師：三彩路沒有鋪完整，公主心里會(huì)怎樣？
教師：這是一條三彩路，都有哪三種顏色組成？這三種顏色排列得有規(guī)律嗎？是按照什么規(guī)律來排的？
教師：小公主必須通過三彩路才能去救王子。公主著急地說……（播放錄音4）
（錄音4：小朋友，請(qǐng)幫我把三彩路鋪完整吧，鋪的時(shí)候想想這條路是按什么規(guī)律鋪的，而且一定要鋪整齊，動(dòng)作還要快哦。）
2．幼兒第一次探索操作。
教師：請(qǐng)小朋友從布口袋里拿出三彩路開始鋪吧。
3．共同驗(yàn)證。
教師：你是怎么鋪的？
教師：請(qǐng)xxx到前面來把你的答案告訴大家。你為什么要這么鋪？
教師：請(qǐng)小朋友對(duì)照上面這條路，看看你是否也鋪對(duì)了？
教師小結(jié)：從頭開始，按照粉色、藍(lán)色、白色三個(gè)一組有規(guī)律地一直往下排，這樣就能很快的排好，而且不會(huì)排錯(cuò)或者漏掉。
四、修橋--鞏固運(yùn)用一。
1．觀察橋面。
教師：公主在小朋友的幫助下，更加勇敢了。她大膽地往前走，這會(huì)，她來到了哪里？
教師：河上有什么？有幾座橋？這些橋是怎樣的？
教師：橋下有什么？如果公主從這樣的橋上走過，會(huì)怎么樣呢？（播放錄音5）
（錄音5：哈哈哈，掉下來正好給我吃掉。）
2．明確修橋的方法。
教師：我們?cè)撛趺崔k呢？怎么修？
教師：板在哪？有幾塊？能把幾座橋修好？
教師：注意，這些橋上面的板是有規(guī)律的，我們用這兩塊板放上去時(shí)，一定也要有規(guī)律，這樣，橋才能被修好。
3．合作修橋。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)和你一組的小朋友討論一下，應(yīng)該選擇哪一座橋來修補(bǔ)、怎樣修，一起動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助公主過河吧
4．集體驗(yàn)證。
教師：你們都完成了嗎？我們一起來看看這一組小朋友完成的怎么樣？請(qǐng)你們說說為什么要這么修補(bǔ)？
教師小結(jié)：原來你們是先找到規(guī)律然后再合作完成的。
5．難度延伸。
教師：還有兩座橋，要用什么形狀來修補(bǔ)，才能變成有規(guī)律的橋呢？為什么？這座橋面上有怎樣的規(guī)律？
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