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三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案錦集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三個(gè)兒子教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三個(gè)兒子教案錦集9篇

三個(gè)兒子教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。

　�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

　　3、開火車檢查生字詞。

　　強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

　　四、練習(xí)朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說話的語氣。

　　3、小組內(nèi)分角色練讀。

　　五、書寫生字。

　　1、出示“拎、桶、停”三個(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　二、細(xì)讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　�。�2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。

　　ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？ｂ、教師范讀。

　�。恪⒅该x，教師提示讀的語氣。

　�。ㄇ皟蓚€(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語速平穩(wěn)）

　　ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、三個(gè)兒子看到自己的`媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　�。�1）指名讀自己劃出的句子。

　�。�2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

　�。�3）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？

　�。�1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　�。�2）討論：老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

　�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、三個(gè)兒子

　　一個(gè) 一個(gè)另一個(gè)

　　翻跟頭唱歌提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個(gè)兒子教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、心型貼紙

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？

　　今天，我們就通過學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

　　2、教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

　　3、板書課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

　　2、理解詞語。

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。

　�。�1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�。�2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　�。�3）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？

　　（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的`兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

　　4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固：分角色有感情讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？

　�。ㄒ粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！保�

　　2、接下來發(fā)生什么事了？

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

　�。�1）完成填空。

　　一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　�。�2）你從填上的詞語中體會(huì)到什么？

　�。ㄋ袄锏乃軡M，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

　�。�3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？

　�。ㄕ嫦胗腥藖韼兔Α�

　　2、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

　�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　　A、找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）

　　B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？

　�。ㄓX得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）

　�。�3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

　　3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。

　�。ǜ改附o了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　1、分組練習(xí)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、集體評(píng)議。

　　五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　六、課外拓展閱讀

　　黃香溫席

　　在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。

　　黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

　　夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺去了，這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒有在這里。

　　“香兒，香兒�！备赣H忙提高嗓門喊他，

　　“爸爸，我在這兒呢�！闭f著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

　　“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。

　　“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺�！秉S香說。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

　　以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

　　9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬�，他孝敬父母的故事，也千古流傳�?/p>

三個(gè)兒子教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字

　　1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

　�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

　�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

　�。ǘ┥钋榫皩�(dǎo)入

　　1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

　　2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問題：

　�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

　�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

　�。ń柚@個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。）

　　三、新授

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1～6自然段

　　1．指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）

　　齊讀第一自然段。

　　2．指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

　　3．學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

　　4．指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

　　（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　練習(xí)說話：既又

　�。�2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　教師采訪、指導(dǎo)。

　�。�3）前兩位媽媽都覺得自己的.孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）分角色朗讀課文。

　�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7～8自然段

　　1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起

　　來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）

　　2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

　�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）

　　3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

　　4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

　　隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁，幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

　�。�1）這位媽媽，你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

　�。�2）這位媽媽，你需要?jiǎng)e人來幫助你嗎？

　　5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

　�。S著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

　　（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

　　1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

　　2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？

　　3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

　　4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

　�。髅饔腥齻€(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰？）

　�。�1）指名回答。

　�。�2）小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥�，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子�?/p>

　　5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個(gè)媽媽說，還可以對老爺爺說。）

　　6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

　　四、升華主題：

　　通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

　　五、全課總結(jié)：

　　媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對媽媽的回報(bào)一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對媽媽的愛吧！

　　六、作業(yè)

　　每天至少為媽媽做一件事。

　�。ㄍㄟ^平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）

三個(gè)兒子教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文第四冊第23課《三個(gè)兒子》

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（二年級(jí)下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，熟讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

　　2.指導(dǎo)書寫生字

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.分段輪讀課文

　　2.檢查讀文情況

　　3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

　　四、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄕn前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

　　一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課

　　2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

　　3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

　　二、細(xì)讀文本、合作探究。

　　1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“

　　”劃出來。

　　2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀

　　3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

　�。�1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？

　�。�2）進(jìn)入角色，感情朗讀

　　品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

　　a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

　　b、評(píng)價(jià)

　　c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

　　挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

　　品讀三：第三個(gè)媽媽的話

　　a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”

　　b、范讀、齊讀、分角色讀

　　c、小結(jié)方法

　　（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

　　2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

　　3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

　　4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　默讀課文，用“

　　找出三個(gè)兒子的做法。

　�。�1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”

　　讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

　�。�2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）

　　一個(gè)（只）

　　另一個(gè)（只）

　　說一段話。

　　5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

　�。�1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

　　三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

　　2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

　　2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序

　　3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

　　3.生練寫，評(píng)價(jià)書寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、三個(gè) 兒子

　　貼圖貼圖貼圖孝

　　翻跟頭唱歌提水敬

　　(好兒子) 父母

　　《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

　　母親們拎著很重的'一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

　　朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

　　二、語言訓(xùn)練，悄然無痕

　　作為本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、感悟明理，升華主題。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？

　　二、自讀課文。

　　三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

　　1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡單的課本劇表演。

　　2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

　　1）理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑�，說說自己的感受。

　　2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

　　4）場景中的布置、人員的安排。

　　5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。

　　3、匯集意見，篩選、確定方案。

　　四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

　　2、根據(jù)閱讀提示中的.要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。

　　3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。

　　5、小結(jié)。

　　6、有感情的朗誦課文。

　　五、將課文編成簡單的課本劇表演。

　　1、小組討論。

　　1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

　　2）確定自己所扮演的角色。

　　3）設(shè)計(jì)場景的布置。

　　2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、課本劇表演。

　　4、互評(píng)互議。

　　六、課后拓展

　　將這個(gè)故事講給別人聽。

三個(gè)兒子教案篇6

　　生活化，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，擁有很大的成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍�，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚轉(zhuǎn)變成為授之以漁，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個(gè)兒子》這篇課文，有一些體會(huì)和思考，和大家交流。

　　【教材分析】

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級(jí)下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)沒有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣

　�。薄�(fù)習(xí)生字、詞語。

　�。�、真誠地表揚(yáng)：

　　哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

　�。场�(chuàng)設(shè)生活的情境：

　　小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　�。�、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？

　�。▽W(xué)生自由表演）

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

　　１、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

　　２、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　�。场⒔涣鳎�

　　你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

　�。础⒃谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計(jì)意圖：三人行，必有我?guī)�。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：

　　利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　　（指名生讀）

　�。薄⒉稍L剛才讀的同學(xué)：

　　師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

　　生：我為我的孩子感到驕傲！

　　生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！

　　２、交流提高：

　　師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ老嗷プx這句話）

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的`時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把授之以魚轉(zhuǎn)換成受之以漁場。

　　交流二：

　　利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　１、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。

　　大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

　　（指名學(xué)生朗讀）

　�。�、朗讀、評(píng)價(jià)：

　　師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

　　生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

　　師：那你能幫助他來改善一下嗎？

　�。ㄉ鎏Ц哳^的動(dòng)作，驕傲的眼神）

　　生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

　　師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？

　�。ㄉ孕诺乩首x）

　�。�、自由練讀，感悟提高。

　　大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　　交流三：

　　利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。

　�。�、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　�。�、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？

　�。�、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從收到放再到收的過程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

　�。薄⒆宰x發(fā)現(xiàn)：

　　三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的７、８小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒔涣鞣答仯簬煟鹤x了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄋ苤兀�

　　你是從哪些地方看出水很重的？

　　你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

　　３、朗讀提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成部分，在每個(gè)《語文園地》里都有我的發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實(shí)踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，因此，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。

　�。�、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

　　五、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法

　　小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀？想說些什么？

　�。▽W(xué)生自由交流）

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。

　　六、指明中心，升華主題

　�。薄⒆杂杀硌荩�

　　這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對話。

　�。�、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來表演。

　　隨即采訪：

　　奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？

　�。场⑷鄥⑴c討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　４、拓展練習(xí)：

　　這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后，請兩個(gè)小組來表演，讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方，最后升華文章的主題：為什么只有一個(gè)兒子？全班討論，共同提煉出中心思想。

　　最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。

　　七、小節(jié)課文，讀讀議議

　　你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子？為什么？

　　你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　說說你是怎么樣幫助父母做事情的？

　　設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)第一個(gè)問題，為了幫助孩子們理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計(jì)第二、三個(gè)問題，出于聯(lián)系實(shí)際的生活，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

　　八、教后反思

　　為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

　�。�、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種導(dǎo)體，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的？從而導(dǎo)入課文這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

　�。�、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。

　�。�、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：老師，我有個(gè)問題。**，我對你提個(gè)意見。我對他有不同的看法，我覺得。老師的語言也成了：**你先來說說好嗎？能向大家說說你是怎么想的嗎？你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生爭論哪個(gè)孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

三個(gè)兒子教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)正確讀寫詞語“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。

　　2、通過自讀、分角色朗讀、表演讀，說出為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子，并能夠舉例說出自己孝敬父母的做法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、借助工具書、課文中的拼音自學(xué)生字。用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的部分，多讀多寫。

　　2、通過對比讀課文，說出老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因，并結(jié)合自身生活實(shí)際說出尊敬父母的做法。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　（一）自學(xué)

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。這一課有個(gè)自然段。

　　2、結(jié)合課文中的注音把課文讀通順，畫出不理解的.詞語，借助工具書理解詞語意思。

　　3、在課后田字格內(nèi)書寫本課生字，并用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的部分，加強(qiáng)記憶。

　　(二)自學(xué)檢測

　�。�1）我會(huì)看拼音寫詞語。

　　huàng dàng cōng ming chén diàn diàn

　　( ) ( ) ( )

　　shuǐ tǒng sǎng zi gē bo

　　( ) ( ) ( )

　　(2)我能把課文通順地讀下來。

　　【合作探究】

　　1、三個(gè)媽媽在井邊打水，她們是怎么說自己的兒子的？在課文中用“——”線畫出來。

　　2、三個(gè)孩子看著媽媽提著沉甸甸的水桶，他們都是怎么做的，用“～～”畫出來。

　　3、分角色朗讀，讀出三個(gè)媽媽的語氣，并比較三個(gè)兒子的做法。

三個(gè)兒子教案篇8

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社語文二年級(jí)下冊第六單元23三個(gè)兒子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）

　　1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？

　　2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�

　　3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？

　　4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　二、初讀感知感受情趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。

　　2、趣味檢查識(shí)字情況

　　小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

　　我會(huì)讀

　　嗓子晃蕩胳膊停下

　　拎著水桶沉甸甸

　　既聰明又有力氣

　　1）同桌互讀（搶摘蘋果）

　　2）個(gè)別展示讀（我能行）

　　3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

　　4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。

　　3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

　　1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）

　　2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

　　1、分層朗讀

　　1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？

　　2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情

　　3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

　　2、升華情感

　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

　　1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　2、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　2）兒子在媽媽的`心目中是怎么樣的？

　　3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

　　5）領(lǐng)悟升華

　　“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，

　　A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

三個(gè)兒子教案篇9

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的.一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

　�。�2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　�。�1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

　　（2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。