一個中國孩子的呼聲教案范文匯編5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的一個中國孩子的呼聲教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
一、導(dǎo)入：
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
�。◣煱焉岬膯栴}歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習(xí)
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的.遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應(yīng)該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？
生：展開討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設(shè)計：
一個孩子的呼聲——和平！
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
一個中國孩子的呼聲教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實驗匯報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時。
第二課時的教學(xué)過程如下：
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學(xué)生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進行交流討論，認識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時最想說的話表達出來，他們暢所欲言，充分認識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的`呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學(xué)的情感達到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點。如：我設(shè)計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)語文，實際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？
（ 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利 自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個維護和平的人。
師： 所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名
（生齊讀 卓越的觀察員，在）
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。
師： 你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）
還有誰想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：還有誰和他有相同的體會，也可以來讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺得他讀得怎么樣？
師： 我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）
三、品讀：入情入境，潛心會文
師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）
�。�、 此時此刻，你的心情怎樣?
�。�、 同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實,是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
�。�、 的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）
�。�、 同學(xué)們，假如你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機場迎接他時，迎來的卻是那覆蓋著國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會想些什么，說些什么呢？
四、 痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平
師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的人的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？
讀57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的`和平之花 。
1） 你對這句話是怎樣理解的？
2） 你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害�。磕憧梢越Y(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3） 交流
4） 引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今
5） 師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著者冒著生命危險在戰(zhàn)場上拍攝的真實的鏡頭，我們來看一下，（課件）你們看，戰(zhàn)爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著周圍的一切，凄慘地喊著：爸爸媽媽，你們在哪里，快來救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著這一切，我們真切地感受到，如今世界------
2、 戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強烈的呼吁
�。�1）學(xué)生接說 點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭
（2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧�。ㄈ帻R讀）
3、 寫話練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
�。�1）自由寫（2）交流
五、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：來讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間�。�
一個中國孩子的呼聲教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
�。�、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
1、這個孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、抽讀生字，教師及時正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時結(jié)合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
（1）卓越的軍事觀察員。
（2）熱愛家庭的人。
�。�3）熱愛和平的人。
�。�4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
五、齊讀板書。
六、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標：
理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
（學(xué)生齊讀呼聲）
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。
�。ㄒ唬├桌麨槭裁匆推讲灰獞�(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細細去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進行教學(xué)，重點研讀以下句子。）
（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）
②朗讀這句話。
�、刍刈x重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
�。�2）現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩枺喝绻闶抢桌銜氲绞裁�？
�、蹖W(xué)生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
⑤再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭
三、精品細讀，感悟?qū)推降目释?/p>
�。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉�，仿佛在呼喚著什么，�。∥衣犚娏�，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的.呼喊？
3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“�。�！”？
�。▽推降膹娏铱释�
（二）創(chuàng)設(shè)情境，進行導(dǎo)讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。
（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模┙涣�，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解
3、當(dāng)你們看到這些時，想說些什么？
四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。
1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭�。�
2、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）
3、我們作為21世紀的小學(xué)生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢？
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭
一個中國孩子的呼聲教案 篇5
設(shè)計理念
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
學(xué)習(xí)目標
1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
2、理解重點詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
學(xué)習(xí)重點
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
學(xué)習(xí)難點
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
1、讀悟第三自然段。
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�。�2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段。
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的'爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
（出示網(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
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