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      小學(xué)一年級(jí)的教案

      時(shí)間:2024-10-08 18:43:49 教案 我要投稿

      【推薦】小學(xué)一年級(jí)的教案模板合集6篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【推薦】小學(xué)一年級(jí)的教案模板合集6篇

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

        一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)不同物品印紋嘗試實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

        2、利用敲印的表現(xiàn)手法,使學(xué)生對(duì)由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。

        3、學(xué)習(xí)操作方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生是否能簡(jiǎn)單地運(yùn)用敲印的方法組織畫面。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué):

        1、課前準(zhǔn)備:學(xué)生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

        2、課前教師收集一些運(yùn)用拓印方法進(jìn)行畫面肌理創(chuàng)作的作品。

        二、導(dǎo)入新課:

        教師事先準(zhǔn)備好四個(gè)小組用的顏料:紅、黃、藍(lán)、綠。(分別用臉盆放著)找兩名學(xué)生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走,讓學(xué)生觀察紙上出現(xiàn)了什么?為什么有的鞋印花紋清晰有的鞋印花紋不清晰?

        學(xué)生:因?yàn)樾咨嫌邪纪共黄降腵花紋。

        三、講授新課:

        1、發(fā)展階段:

        讓學(xué)生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、探究,從而找出產(chǎn)生紋理的原因。

        2、利用印紋制作畫面時(shí)要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排(可以是沒有具體物象的)。

        3、利用紙片的重疊制作圖章時(shí),先剪出圖形的外輪廓,再剪出圖形中所需的小部件,隨后粘貼,要注意紙片厚薄的變化(厚薄明顯的地方線條光滑而清晰),最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。

        四、小組合作,教師指導(dǎo)。

        五、學(xué)生作品,。

        六、課后拓展:

        1、用印紋和彩紙剪貼來(lái)組織畫面,譬如:用葉脈敲印出草叢,配上彩紙剪貼的蝴蝶,可以產(chǎn)生另一種作品的效果。

        2、對(duì)印出的紋理進(jìn)行聯(lián)想,看看能成為什么……然后再通過(guò)簡(jiǎn)單的添加,完成作品的創(chuàng)作。

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程,會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

        2.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算,進(jìn)一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

        3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

        4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第25頁(yè)。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。

        1.對(duì)口令。

        師:我說(shuō)1。

        生:我說(shuō)2,1和2組成3。

        [課一開始,就采用三種對(duì)口令的形式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,形式靈活有效,學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

        2.拍手對(duì)口令。

        3.舉牌對(duì)口令。

        創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

        1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱,過(guò)了一會(huì)兒,1只鶴展開翅膀飛走了,(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會(huì)。

        2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動(dòng)手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用-號(hào)表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式:3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

        3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

        [在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實(shí)物演示,學(xué)生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

        例題

        1.課件演示,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇?的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn):該怎樣列式?學(xué)生回答后,電腦顯示:5-2=?

        2.教師提問(wèn):5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的'過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn):如果不看圖,不數(shù)指頭,你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

        [例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì),保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]

        鞏固練習(xí)

        1.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示:荷葉上原來(lái)有4只青蛙,撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式,交流算法。

        2.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意:架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。

        3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。

        4.乘車游戲:5個(gè)同學(xué)做檢票員,拿著車號(hào),其他同學(xué)每人一張票,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始,請(qǐng)同學(xué)們趕快上車,檢票員檢票后,上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

        [鞏固練習(xí)中的第1、2題,采用課件演示,提高

        學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲,學(xué)生最感興趣,參與積極性也最高,學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

        總結(jié)評(píng)價(jià)

        1.學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

        2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

        布置作業(yè)

        1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,學(xué)具,數(shù)字卡片;

        2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?

        教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

        一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

        在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng),學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述,并用紙鶴演示:湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題:5只蘑菇,小白兔采走了2只,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題:草地上還有幾只蘑菇?列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說(shuō)題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲,這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        【知識(shí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。

        2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

        【能力目標(biāo)】

        有感情地朗讀課文、背誦課文。

        【情感目標(biāo)】

        培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、正確讀寫本課生字,背誦課文。

        2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、圖片導(dǎo)入

        1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰(shuí)?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過(guò)去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書:跳礅

        2、學(xué)習(xí)生字“礅”。

        3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小溪。小溪上沒有橋,要過(guò)這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō),下雨天過(guò)小溪麻煩就大了!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過(guò)河的。把課題補(bǔ)充完整。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意

        課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

        三、自讀課文

        1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來(lái)。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        四、檢查自學(xué)情況

        1、學(xué)生匯報(bào)思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

       、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?

       、讫R讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

       、菍W(xué)習(xí)第二句:這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái),并仿說(shuō)比喻句。

        2、學(xué)生匯報(bào)思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:快樂(lè)的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問(wèn):“快樂(lè)的歌”是誰(shuí)快樂(lè)?“友愛的歌”是寫誰(shuí)和誰(shuí)的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?

        3、過(guò)渡:這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習(xí)二至四自然段。

        五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

        課件出示學(xué)習(xí)提示:

        1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪?

        2、怎樣過(guò)小溪的`?

        3、結(jié)果怎樣呢?

        學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段

        六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

        學(xué)習(xí)第二自然段

        1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

        2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

        (1)過(guò)小溪的時(shí)候,課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你能找出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個(gè)生字,這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

        (2)全班齊讀含有生字的詞語(yǔ):朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

        3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

        學(xué)習(xí)第三自然段

        1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:蹚。

        2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問(wèn):我們蹚小溪時(shí),大哥哥、大姐姐會(huì)說(shuō)些什么?我們又會(huì)說(shuō)些什么?

        3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

        4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段,達(dá)到熟讀成詠。

        學(xué)習(xí)第四自然段

        1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:渡。

        2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個(gè)動(dòng)詞中,你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。

        3、播放老師背著小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

        4、看了這些圖片,此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

        5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段,背下這一段。

        七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

        齊讀最后個(gè)自然段,問(wèn):“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長(zhǎng)大。

        八、總結(jié)全文

        1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?

        2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,知道在日常生活中要做一個(gè)大膽、勇敢的孩子。

        2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思,學(xué)會(huì)用“勇敢”造句。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”,懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語(yǔ)的意思。

        2.初讀課文,了解課文是通過(guò)兩件事的`敘述,反映南南是個(gè)勇敢的孩子。

        教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┙沂菊n題

        小朋友,晚上你敢一個(gè)人呆在家里嗎?為什么?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一新的課文,看一看這個(gè)小朋友是怎么做的。出示課題:37勇敢的孩子。(齊讀課題)

        教學(xué)生字“勇、敢”。讀準(zhǔn)字音、分析字形。老師田字格中范寫,學(xué)生臨寫1個(gè)。

       。ǘ┞犝n文錄音,思考:誰(shuí)是個(gè)勇敢的孩子?為什么說(shuō)他是個(gè)勇敢的孩子?

       。ㄈ┳詫W(xué)課文

        ①借肋拼音、讀準(zhǔn)字音。

       、趯(duì)照田字格,劃出生字新詞、記住字形。

        ③結(jié)課文標(biāo)自然段。

       。ㄋ模z查自學(xué)

       。1)看生字卡片讀生字(詞),正音。

       。2)指名分自然段朗讀,正音。

       。3)回答:課文講誰(shuí)是個(gè)勇敢的孩子?

        (五)看圖讀文學(xué)生字

       。1)看投影(南南在家里)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這幅圖,誰(shuí)能用“什么時(shí)候,南南怎么樣”說(shuō)說(shuō)圖意?

       。2)找找課文哪一段寫這幅圖的?齊讀第1段。

       。3)天黑了,南南一個(gè)人在家里。發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友看圖,(演示投影片:窗外有個(gè)黑影在晃動(dòng),)誰(shuí)能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?此時(shí)南南心里會(huì)想些什么?(這個(gè)黑影是什么東西呢?)教學(xué)生字:“南、呢”。誰(shuí)能想辦法記住字形?師在田字格中范寫“南、呢”。學(xué)生各臨寫個(gè)。

       。4)看圖片,回答,發(fā)出“咣當(dāng)”一聲,是怎么回事?(院子里小花貓碰翻一只花盆,發(fā)出“咣當(dāng)”一聲響。)學(xué)習(xí)“院、聲”。誰(shuí)能想出好辦法記往字形?師范寫“院、響”,學(xué)生臨寫。

        (5)看圖回答:媽媽回來(lái)了,南南和媽媽在干什么?(媽媽回來(lái)了,南南把剛才的事告訴了媽媽,媽媽夸他是個(gè)好孩子學(xué)習(xí)“告訴”。誰(shuí)能想出好辦法記住字形?師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個(gè)。

       。R讀課文

        (七)鞏固字詞

       。1)開火車認(rèn)讀生字。

       。2)做送信游戲。

       。3)完成課后練習(xí)第2題:擴(kuò)詞:南。

       。ò耍┳鳂I(yè)

        完成(課堂作業(yè))第3題:照樣子寫字。

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲時(shí),給學(xué)生創(chuàng)造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂(lè)的積極狀態(tài),體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

        教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作對(duì)比來(lái)體會(huì)音樂(lè)情緒的變化,不但使低年級(jí)小學(xué)生感到欣賞音樂(lè)充滿了樂(lè)趣,而且使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。

        教法講授法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法

        教具電子琴、手風(fēng)琴

        教學(xué)過(guò)程

        一、引入新課:

        二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        三、欣賞:

        1.初聽《蔭中鳥》全曲,感受整體(出示課件)

        2.復(fù)聽一次,要求學(xué)生聽辯樂(lè)曲的段落及速度變化。

        3.分段欣賞。(出示課件)

        4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段,及獨(dú)奏與伴奏關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生想象與欣賞,以加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。

        5.再次復(fù)聽全曲,讓學(xué)生從感受大自然的美景中,產(chǎn)生熱愛生活,憧景未來(lái)之情。

        6.聽聽想想

       。1)你認(rèn)為樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分?它們之間在速度上有什么變化?

       。2)樂(lè)曲中有一個(gè)部分,笛子在輕快的旋律襯托下自由的模仿各種鳥聲,生動(dòng)、逼真的呈現(xiàn)出綠樹濃蔭里百鳥爭(zhēng)鳴的情景。你能聽出來(lái)嗎?

        (3)這首樂(lè)曲①僅僅模仿自然界中鳥類發(fā)出的音響。②不僅模仿自然的音響,也表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀恢械腵歡暢、喜悅的心情。(選擇√

        7.欣賞《鴨子拌嘴》

        8.介紹《鴨子拌嘴》

        “鴨群集合上路”是全曲力度最強(qiáng)的音樂(lè)

        “鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷

        9.提問(wèn):你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食?

        10.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段:

        (1)我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面,所有的學(xué)生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面,

       。2)他們雖節(jié)奏有力地踏步前進(jìn),邊走邊高興地說(shuō):“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音樂(lè)熱烈歡快的情緒。

        11.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段:

       。1)用輕而弱的聲音啟發(fā)學(xué)生:“你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食?”

        (2)學(xué)生分組討論,有的模仿模仿鴨子滑動(dòng)翅膀,把頭慢慢潛入水中覓食,有的靜悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小魚時(shí)的動(dòng)作,靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無(wú)聲的動(dòng)作,大家立刻身臨其境地感受到音樂(lè)平穩(wěn)輕松的情緒。

        四、課后:

        課后分析

        板書設(shè)計(jì)欣賞:

        《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

      小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

        《元角分的換算》講的是人民幣的單位,分與角、角與元之間的進(jìn)率,是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題,掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此,學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率,對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù),一角一角地?cái)?shù),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成 幾角(幾角化成幾分),或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

        二、學(xué)生情況分析

        在教學(xué)最初,我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購(gòu)物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少,對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的,所以我做了一個(gè)前測(cè),只出了3個(gè)小題。

        (一)、前測(cè)試題:

        1、在○里填上“>”“<”“=”

        1元○1角 1角○1分 1元○1分

        2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,

        你應(yīng)該給我( )分才和我的錢同樣多。

        3、1個(gè)生字本5角錢,你有1元錢,售貨

        員阿姨應(yīng)該找給你多少錢?

       。ǘy(cè)試結(jié)果:

        第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

        32人受測(cè),14人正確),18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加。第一題是65.63%(

        32人受測(cè),21人正確),11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。

       。ㄈy(cè)試結(jié)果分析:

        通過(guò)測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角,證明平時(shí)有這個(gè)購(gòu)物積累。有一些孩子不清楚1角=10分,我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了,學(xué)生缺乏這方面的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角,1角大于1分,而填等于號(hào)原因有兩個(gè),一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小,還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,沒有考慮后面單位的大小。

        三、教學(xué)目標(biāo)的確定

       。ㄒ唬、知識(shí)與技能 :

        1、知道人民幣的單位是元、角、分,理解單位的大小。

        2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率:1元=10角 1角=10分。

        3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

       。ǘ⑦^(guò)程與方法: 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考,從多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。

       。ㄈ、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        (一)、在換錢的'游戲中,體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

       、 認(rèn)識(shí)1角=10分

       、賻煟(舉起1角紙幣 )這是…,我想把它換成以分為單位的零錢,你能換給我嗎?

       、谏伎紦Q錢,老師找典型的收上來(lái)幾份,追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多?

       、郛(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,再把沒有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái),鞏固角與分之間的進(jìn)率。

       、普J(rèn)識(shí)1元=10角

        因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了,所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角是1元,然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,問(wèn)要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中,問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

       、1元=100分

        探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩,所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

        2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

        第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單,只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,(如:7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了 “可以這樣想”的填空 ,(可以這樣想:1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解,慢慢過(guò)渡到獨(dú)立思考。

        3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

        第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具,你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中,即鞏固了1元=10角的進(jìn)率,又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

        我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體,做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中,體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,防止了學(xué)生死記硬背,課堂氣氛是輕松的、和諧的。

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