【精華】一個中國孩子的呼聲教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的一個中國孩子的呼聲教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
一個中國孩子的呼聲教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時
一、復習舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“自主學習”，從而更大程度地調(diào)動學生學習、思考的積極性,激發(fā)學生學習語文的巨大動力，讓學生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境�；诖�，我特在此次的實驗匯報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災難是何等的痛苦，從而拓寬學生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時。
第二課時的教學過程如下：
1、復習檢查，引入新課。上課開始，先進行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學生積累詞語的能力，并在學習小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學。
2、個性閱讀，琢磨品味。教學描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進行交流討論，認識當今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學生當場把自已此時最想說的話表達出來，他們暢所欲言，充分認識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學“雷利的呼吁”這個段落，我在學生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學，再配以和學生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實踐。討論：作為小學生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學中，我十分重視學生用“心”讀書，啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學“雷利的呼吁”部分，我引導學生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學的情感達到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的.體會超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學到知識”。讓學生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學的首要任務。在教學“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學生拿出自已課前收集的資料，談談自已的感想。課堂上，學生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達到我預期的效果，我想，當時，我如果能重視學生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應該是學生表達與交流的樂園，教師應關(guān)注學生的多元反應，珍視學生的獨特見解。語文教學應在師生平等對話中進行的，提倡學生主動參與，自主學習，合作學習，探究學習。
在本節(jié)課的教學中，我力求做到這一點。如：我設(shè)計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學生交流讀后的感受、收獲；小組探討學習，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學習“師問生答”的現(xiàn)象，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位。語文即生活，生活實際是語文教學取之不盡的源泉。在教學中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學生感知、感受、感悟，增強學生對文本的理解。我們語文的閱讀教學，應該是生活的再現(xiàn)和提高，應該是學生感受生活,學習生活的過程。唯有此，才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學生聯(lián)系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效的捷徑。
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
設(shè)計理念
1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
學習目標
1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
學習重點
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
學習難點
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、復習導入
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
1、讀悟第三自然段。
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的'畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
�。�1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�。�2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段。
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
【教學要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內(nèi)容，體會作者所表達的真摯感情。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重難點】
1、理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
二課時。
【設(shè)計理念】
以讀代講。
【教學流程】
一、導入新課
1、同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物。
2、齊畫和平鴿。
3、同學們，你們愛它嗎?
(愛)
因為它象征著和平!是呀，這純白的'鴿子在向我們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平。
4、觀看錄像：(美國和伊拉克戰(zhàn)爭中兒童哭喊的情景)
戰(zhàn)爭帶給人們的是什么?
5、小結(jié)：
戰(zhàn)爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū)，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學們，在這樣殘酷的戰(zhàn)爭面前，讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書)
二、新授課文
1、同學們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時，有一個中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲。(板書課題)
2、自由初讀課文，注意讀準確。
3、我們一起來再讀課文，把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀。)
4、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀。
�、� 四人小組交流。
�、� 集體交流。(學生讀句子，談感受)
重點指導：
(出示)句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是和平!和平!和平!
⑴ 指名讀：
搭橋引路：誰聽見了?還有誰，還有誰?
�、� 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
�、� 還有誰愿讀?
�、� 愿讀的同學一起讀。
小結(jié)：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人.
(出示)句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
�、� 指名讀。
⑵ 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
�、� 還有誰讀，男生讀。
�、� 看世界地圖。(出現(xiàn)有戰(zhàn)爭的國家放映爆炸場面，有硝煙的圖景)
⑸ 學生結(jié)合當前形勢談對句子的理解。(美伊戰(zhàn)爭、9·11事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等)
�、� 教師激情(放戰(zhàn)爭災難的圖片，配悲樂)
敘述：同學們，你們看!每一次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開始。戰(zhàn)爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!戰(zhàn)爭，它只會帶來犧牲!犧牲!犧牲!
�、� 此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧!(生述)
小結(jié)：戰(zhàn)爭太殘酷了，我多么想向那戰(zhàn)爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書)
過渡：然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說)
(出示圖片)(配樂師述)他，一位偉大的生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親。
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!
�、� 教師范讀。
�、� 指導學生讀。(站立讀，加上動作，表情)
�、� 同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書)
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?
(學生談)
教師指導：我想寫──請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。
6、如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目。
(四人小組作畫，師生演板作畫)
三、總結(jié)全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁──讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
【板書設(shè)計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
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