精彩極了和糟糕透了教案集合九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　以讀為本 讀中感悟

　　──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五

　　福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏

　�。墼O(shè)計(jì)理念］

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

　　3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　生字生詞卡片；課件

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，由題激趣

　　美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題）�？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　�。�可能提出的問(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話(huà)分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話(huà)對(duì)作者的.成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

　　就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．認(rèn)讀本課生字。

　　3．師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙�？課文可以分成哪幾部分？

　　2．交流。

　�。ń處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　四、品讀課文，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)品讀“童年的故事”

　　1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

　　2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

　　3．班級(jí)交流。

　�。ㄔ诮涣髦幸龑�(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。

　�。ǘ�）自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”

　　1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。

　　2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：

　�、俪赡旰�，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

　�。ㄗ髡唧w會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)�，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

　　在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。

　　②作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”？

　�。ㄟ@一句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

　　3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

　　四、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

　　2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

　　3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，

　　再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

　　4．背誦自己喜歡的句、段。

　　五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》。

　�、僬劯惺�。

　�、隗w會(huì)表達(dá)方法。

　　2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。

　　4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩，要讀出來(lái)，再讀。更何況這是引用了人物的（語(yǔ)言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

　　2、檢查生字詞

　　師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽(tīng)寫(xiě)。（師念詞語(yǔ)）—板書(shū)糾正易錯(cuò)字

　　3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國(guó)著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的，通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰(shuí)？（爸爸和媽媽?zhuān)�為什么�?/p>

　　正像文中他這樣說(shuō)到：“一個(gè)作家……提高�！�

　　師：你認(rèn)為他的這段話(huà)可以分幾部分來(lái)理解？（兩部分）首先是——（母愛(ài)）這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話(huà)來(lái)傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來(lái)看這段句，誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）這是母親在（表?yè)P(yáng)）他，不僅有語(yǔ)言上的`，還有——?jiǎng)幼�、神態(tài)。如果讓你讀這段話(huà),你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　師：這是巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)，你猜，聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……（寫(xiě)很多）母親也還會(huì)（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話(huà)中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來(lái)自誰(shuí)？（父親）來(lái)看這段話(huà)（出示父親的批評(píng)）可以看出，父親在（批評(píng)）他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？來(lái)看最后一句話(huà)，這是一個(gè)（反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問(wèn)句？誰(shuí)再來(lái)讀？批評(píng)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？

　　小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛(ài)。

　　師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿(mǎn)愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話(huà)？可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話(huà)，將它銘記于心。

　　4、完成獲獎(jiǎng)感言。（書(shū)面）

　　5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

　　6、拓展閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》

　　板書(shū)： “精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親：贊揚(yáng) 鼓勵(lì)

　　兩股風(fēng) 愛(ài)

　　父親：批評(píng)、教育

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　�。保�上課前，請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)大以后，你最想做什么？

　　生：畫(huà)家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國(guó)留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……

　　師：是的 ，每個(gè)人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛(ài)我們，因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長(zhǎng)。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛(ài)”字寫(xiě)下來(lái)？

　　“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課，相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。（出示課題）

　　２．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

　　３．小結(jié)過(guò)渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長(zhǎng)大以后，終于理解了父母對(duì)他的愛(ài)，可是同學(xué)們，你理解了嗎？下面請(qǐng)大家自由讀文，邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

　　二．出示要求、自主探究：

　�。保�出示自學(xué)提示：

　　⑴．對(duì)巴迪寫(xiě)的人生第一首詩(shī)，母親和父親讀過(guò)以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當(dāng)時(shí)的`反映怎樣？

　�、疲畠煞N不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句并在書(shū)中的空白處寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

　　２．學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組合作、互相交流。

　　三．匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)

　�。保�誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的自主合作學(xué)習(xí)，你弄懂什么問(wèn)題了？

　　生：我弄懂了母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和父親讀詩(shī)后的表現(xiàn)……

　�。玻畮煟耗敲�，誰(shuí)能先來(lái)匯報(bào)一下，母親讀詩(shī)后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)？

　�。ㄒ唬�．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng)：

　　生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我�！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因?yàn)樗�看到自己的孩子�?huì)寫(xiě)詩(shī)了，她特別開(kāi)心。

　　生：抓住母親的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。

　　師：你能用興奮的語(yǔ)氣把母親的感受讀出來(lái)嗎？聽(tīng)了母親的贊美，“我”呢？

　　生：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫(xiě)的�！蔽衣�(tīng)了母親贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。

　　生：我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。

　　師：如果你是文中的巴迪，此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣？

　　生：設(shè)身處地談感受。

　　師：是的，同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)。

　　那么巴迪的父親是怎樣看這首詩(shī)的呢？

　�。ǘ�）．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

　　生：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。從這句話(huà)可以看出父親并不欣賞這首詩(shī)，而且認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很不好。

　　生：父親不喜歡這首詩(shī)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)我。

　　生：父親批評(píng)我說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)得很糟糕。

　　師：還有嗎？

　　生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？”母親認(rèn)為這是我寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)，而父親并不贊同，并為這首詩(shī)和母親吵了起來(lái)。

　　生：從這段話(huà)我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn)，他態(tài)度冷淡，對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)毫不留情。

　　師：說(shuō)的真好，聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，如果換成你，你會(huì)怎樣？

　　生：再次設(shè)身處地談感受。

　　師：是的，批評(píng)的話(huà)聽(tīng)起來(lái)的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢？

　　生：“聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也……起來(lái)”。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

　　3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題

　　1、找精彩的反義詞。

　　2、讀題：

　　課前板書(shū)：

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、通讀課文：

　　同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。

　　2、檢查生字詞：

　　摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。

　�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。

　　⑵ 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

　　(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)

　　課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。

　　三、探究課文

　　精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首______的詩(shī)。

　　1、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。

　　3、全班交流：

　　語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

　�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)?

　�、� 齊讀。

　　⑷ 小結(jié)：

　　(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。)

　　4、體會(huì)巴迪的`心情：

　�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么?

　�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?

　　(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)

　　過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)?

　　糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首______的詩(shī)。

　　1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 課中自己學(xué)：

　　① 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。

　�、� 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?

　�、� 四人小組合作：

　　小組交流自己的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　　3、交流體會(huì)。

　　4、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

　　四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

　　你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流。

　　3、總結(jié)。

　　五、總結(jié)，升華感情

　　在人生的旅途中

　　有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道

　　也有荊棘叢生的山間小路

　　在生活的道路上

　　我們渴望擁有精彩極了的贊美

　　但難免遇到糟糕透了的打擊

　　當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

　　使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在愛(ài)的鼓舞下

　　勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

　　六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))

　　我來(lái)想一想：

　　請(qǐng)大家讀一讀16～17自然段：

　　1、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。

　　2、找找巴迪成功的原因。

　　【先學(xué)作業(yè)】

　　我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。

　　1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了!(☆)

　　我能流利地讀課文了!(☆☆)

　　2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：

　　( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

　　糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

　　我能正確給生字注音啦!(☆)

　　我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)

　　3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本組以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　文章的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛(ài)，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

　　3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件

　　2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)句品讀交流，體會(huì)巴迪的情感變化，在學(xué)中悟理。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．查閱作者美國(guó)作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、板書(shū)課題，讀題，理解題意。

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。）

　　二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評(píng)價(jià)，體會(huì)小巴迪的情感變化。

　　1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)怎樣？

　　2．學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

　　3．理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。

　　指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）

　　4．體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”

　　師：聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）

　　師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）

　　5．理解父親的評(píng)價(jià)，體會(huì)巴迪情感變化。

　　師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了�！保ㄉ�接）為什么父親會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）

　　師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。）

　�。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）

　　三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者的情感。

　　1．自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）

　　2．學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。

　　3．小組討論交流，理解句意，解決疑問(wèn)。

　　4．全班交流匯報(bào)。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

　　（學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的`愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)父母愛(ài)的感激。）

　　四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。

　　1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎？在生活中你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛(ài)。）

　　2．師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài)，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？（通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)。）

　　五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》。

　　六、課外作業(yè)：將生活中類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞句，拓展閱讀。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　教學(xué)步驟：

　　一、鞏固生字詞

　　1．同桌出示生字詞卡片互相認(rèn)讀、糾正。

　　2．讓學(xué)生自由交流書(shū)寫(xiě)難字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　二、通讀全文，交流自己喜歡的語(yǔ)句。

　　三、拓展活動(dòng)：閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。

　�。鄯▏�(guó)］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣(mài)出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線(xiàn)衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)候，她休息兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢(qián)不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。

　　母親孤零零地居住在法國(guó)，沒(méi)有丈夫，也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái)，她頑強(qiáng)地干，掙來(lái)錢(qián)買(mǎi)面包、黃油，付房租，交學(xué)費(fèi)，買(mǎi)衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如：午飯時(shí)，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤(pán)牛排擺在我面前，好像這盤(pán)肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。

　　她從來(lái)不吃這些肉，一再說(shuō)自己是素食者，不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天，我離開(kāi)飯桌到廚房里找水喝時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí)，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來(lái)不及了：因?yàn)槲颐靼琢怂�成為素食者的真正原�?/p>

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。

　　4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

　　第 一 課 時(shí)

　　↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　初步感知，理清層次

　　1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

　　2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。

　　3．全班交流：

　�。�1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

　�。�2）學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

　�。�3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。

　　（4）課文主要講什么？

　　品讀文章，體會(huì)情感

　　1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么。

　　2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

　�。�1）語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我�！�

　　引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

　　導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？

　　（2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

　�。�3）語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。

　　引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

　　導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。

　　導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？

　�。�4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

　　布置作業(yè)，體會(huì)情感

　　1．有情感朗讀課文。

　　2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

　　第 二 課 時(shí)

　　披文得意，自我感悟

　　1．通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？

　　2．文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

　　3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。

　　4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？

　　5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō)，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？

　　聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

　　1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？

　　2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟�活只有一種評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

　　4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí)。

　　2．互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議。

　　3．小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　1、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)多呢、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))

　　2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī)，卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

　　二、回憶課文，深入學(xué)文。

　　1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

　　2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。)

　　問(wèn)：①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))

　�、凇⑼高^(guò)這些描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

　　③、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

　　④、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng)，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：

　　七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒(méi)回來(lái)。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

　　快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

　　問(wèn)：1、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)

　　2、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。)

　�、�、當(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

　　1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

　　2、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情。

　　1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的`不同評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生交流

　　(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高�！� )

　　師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì)，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

　　學(xué)生交流

　�、�、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

　　②、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家。)

　　③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?

　　如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

　　在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　④、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　1、同學(xué)們，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)也好，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：

　　陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，

　　風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。

　　讓我們——

　　快樂(lè)的享受陽(yáng)光，

　　讓我們——

　　勇敢的迎接風(fēng)雨，

　　學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。

　　讓我們——

　　在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。

　　讓我們——

　　在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

　　五、課外鏈接

　　為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà)，送給父母。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評(píng)價(jià)是

　�。▽W(xué)生：“糟糕透了”）。

　　你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

　　二、新課

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點(diǎn)。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。

　　3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（先讀書(shū)，教師相機(jī)引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問(wèn)題嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　　課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，有別于前面的朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……

　　5、.總結(jié)。愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的.愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。

　�、偌偃绺改付颊f(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？

　　②作者為什么用一個(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語(yǔ)氣）

　�、圩x了這篇文章，你懂得了什么？

　　三、延伸

　　6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待成功與失敗

　　四、作業(yè)

　　7、背誦自己感受最深的部分

　　8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

　　2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的`語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。

　　【教具】

　　錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。

　　(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

　　2、指名讀文，正音。

　　3、初讀課文，你了解到了什么?

　　(文章主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序，題目加引號(hào)等。)

　　4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

　　三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知

　　1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣?

　　父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)?

　　2、生江報(bào)。

　　3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

　　4、默讀勾畫(huà)：

　　師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)。

　　5、小組交流。

　　6、全班匯報(bào)。

　　師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)?

　　(師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

　　7、小結(jié)：

　　師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>

　　生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛?cè)�，也是因�(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。

　　(生齊讀。)

　　師：你有什么想說(shuō)的?

　　(聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)

　　8、父母的愛(ài)多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

　　(配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。)

　　四、總結(jié)

　　課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：精彩極了(鼓勵(lì))

　　愛(ài)的方式

　　父親：糟糕透了(激勵(lì))

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