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【精選】和我們一樣享受春天教案四篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教案4篇,歡迎大家分享。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個(gè)生字,理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照課文1~4節(jié),補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。
3.有感情地朗讀課文,理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
一課時(shí)
一、情境對(duì)比,鋪墊激情
1. 播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面,交流:看到了什么,有怎樣的感受?
2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫(huà)面,又有怎樣的感受,看著這前后兩組畫(huà)面,你有什么話想說(shuō)。
3. 小結(jié):是呀,戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,在我們這個(gè)美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)
4. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀感知,理解悟情
1. 自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ);想一想,讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題。
2. 交流討論:
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ):“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
、傥邓{(lán)—— 你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的( )”如大海、天空、海面等;
、谘策 你是用什么方法理解的?如通過(guò)查“弋”的意思,或是聯(lián)系上下文猜想;
、鄄凰僦汀 怎樣的`客人被稱為“不速之客”,課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
④頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思,想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么;
、萜砼巍 用找近義詞的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗讀課文;同桌互讀,點(diǎn)評(píng)。
(3)交流:讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
三、誦讀感悟,體會(huì)入情
1. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀:蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
2. 在每句中加上“本來(lái)(該)”,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同?是呀,本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗,那么現(xiàn)在怎么了呢?
3. 出示1~4小節(jié),指導(dǎo)讀好“本來(lái)…… 可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
4. 討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)
5. “這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1~4小節(jié)。
四、拓展補(bǔ)寫(xiě),升華抒情
1. 其實(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些,課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況,把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
1939~1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng),先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里,交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人,因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn),各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60~70%,直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲,戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))即達(dá)2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。
3. 讀了上面的數(shù)據(jù),你又有什么新的體會(huì),請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解,選擇其中一句,模仿補(bǔ)寫(xiě)。
4. 面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),你有什么話想說(shuō)嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀。
(2)指名朗讀。
五、閱讀鏈接,豐富感情
出示:《兒童和平條約》
1. 介紹條約的背景:(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗讀,交流體會(huì)。
六、作業(yè)選擇
1. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
2. 詩(shī)歌仿寫(xiě);《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
和我們一樣享受春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情,體會(huì)“春天”的含義,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流談話,導(dǎo)題質(zhì)疑
1、交流談話,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,請(qǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)“春天”。(板書(shū)“春天”)請(qǐng)你帶著對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的感覺(jué)再讀一讀。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“春天”呢?
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機(jī)、充滿希望,多么美好呀!在這樣的春天里,你會(huì)做些什么呢?
春天是美好的,同學(xué)們盡情地享受著春天帶來(lái)的快樂(lè)、幸福!今天,我們共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目是《和我們一樣享受春天》。(板書(shū)課題)
2、讀課題,質(zhì)疑。
默讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
誰(shuí)和我們一樣享受春天?(板書(shū)“誰(shuí)?”)
他為什么要和我們一樣享受春天?(板書(shū)“為什么?”)
享受什么樣的春天?(板書(shū)“什么樣?”)
怎么享受春天?(板書(shū)“怎么?”)
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用談話法,讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂(lè),導(dǎo)入課題,目的是讓孩子們體驗(yàn)身處和平環(huán)境中的幸福,與身處戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的境遇形成鮮明的對(duì)比,為后文學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的感情做鋪墊,更有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑!蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí),愛(ài)護(hù)他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題,以生為本,順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā),幫助學(xué)生答疑解惑,這才是有效的課堂。
二、初讀課文,自主釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式朗讀課文,看誰(shuí)能解決這些問(wèn)題。在讀課文的過(guò)程中,還有什么不明白的,可以提出來(lái)和大家共同研究。
1、讀課文,正字音。
讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音,正確書(shū)寫(xiě)“弋”字。
2、讀課文,解字詞。
結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思,特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時(shí)提出的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè):
通過(guò)讀課文,學(xué)生可能會(huì)找到“誰(shuí)和我們一樣享受春天?”“他為什么要和我們一樣享受春天?”的答案,教師相繼擦掉板書(shū)中的“誰(shuí)?”和“為什么?”。其余兩個(gè)問(wèn)題一時(shí)還回答不出來(lái)。
4、你還有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):
課文內(nèi)容似乎和課題沒(méi)有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時(shí)沒(méi)有感受到春天的快樂(lè)。
策略:你讀懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容了嗎?
5、整體感知,初知詩(shī)歌大意。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義,和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念,所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天?”“怎么享受春天?”這兩個(gè)問(wèn)題是符合他們的認(rèn)知規(guī)律的,此時(shí),教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問(wèn)題,隨著對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),有些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。作為教師,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。
三、激疑研讀,探究(春天)含義
作者描述了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大自然的破壞,希望戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一樣享受春天的美好,這些是否和題目無(wú)關(guān)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬╅喿x1~4節(jié)
1、交流發(fā)現(xiàn):這四小節(jié)有什么相同之處?
(詩(shī)歌前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同,首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的,接著講了現(xiàn)實(shí)狀況,最后發(fā)出疑問(wèn)。)
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考:
①前后兩種景象是怎么組成一段話的?
感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思,并用“可是”練習(xí)說(shuō)話。
、谕ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀感知對(duì)比的作用。
③通過(guò)品讀每一節(jié)的疑問(wèn)句體會(huì)作者的感情。
3、多種形式朗讀1~4節(jié),讀中體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。
。ǘ┙涣魇占降膽(zhàn)爭(zhēng)的資料
1、提示學(xué)生在交流資料的過(guò)程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái),并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,利用多媒體播放一些畫(huà)面,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞,使得多少人失去家園、失去親人,多少人的生命受到威脅,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。
2、此時(shí)你最想表達(dá)的愿望是什么?請(qǐng)你把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗(yàn),注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)“品詞析句、交流資料、書(shū)寫(xiě)愿望”,引導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō)、到寫(xiě),由表及里,以讀激情,以說(shuō)激情,以寫(xiě)激情,喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),那種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)和平的渴望是真正來(lái)自學(xué)生心底的聲音,并通過(guò)寫(xiě)這個(gè)平臺(tái)把它抒發(fā)出來(lái)。
。ㄈ╅喿x第5節(jié)
1、師:一張課桌、一間教室對(duì)我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,作者在這里為什么要用“祈盼”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們生活不得安寧,連最起碼的保障也沒(méi)有,再次體會(huì)作者對(duì)希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。)
2、揭示“春天”的含義。(板書(shū):享受和平安寧的家園快樂(lè)的生活)(相繼擦掉“什么樣?”和“怎么?”)
3、齊讀改編后的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)作者的感情。
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂(lè)園;
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
是星星和月亮安寧的家園;
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們?cè)邗r花中讀書(shū),
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平,
是世界人民共同的心愿!
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,通過(guò)閱讀實(shí)踐,通過(guò)積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),解決閱讀中的問(wèn)題,逐步對(duì)課文內(nèi)容有所感悟,對(duì)作者情感有所體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),有了理解與情感的積淀,課題含義自悟自得,開(kāi)課伊始的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)都化解了,有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、閱讀鏈接,明確責(zé)任
要想鮮花盛開(kāi)、春天常在,我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,對(duì)和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話:是!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天?墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲:和我們一樣享受春天!
3、板書(shū)課題:和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文,標(biāo)上節(jié)號(hào),糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧?
。1-4)
最后一節(jié)說(shuō)了什么?(發(fā)出祈盼)
三、品讀第一部分,了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫(xiě)了哪些地方?請(qǐng)快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1-4節(jié)
3、自由讀文,同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述,這些景物給大家什么感覺(jué)?
5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě),這種寫(xiě)法叫什么?(對(duì)比)
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中,你意識(shí)到了什么?
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn):這究竟是為什么?同學(xué)們,你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么?一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們的內(nèi)心除了可惜之外,更多的是什么?你能帶著這種感情讀嗎?個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些?齊讀
<<<12>>>
10、(殘酷的`戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句)
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié),體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后,我們特別渴望、特別祈盼什么?讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?
3、有感情朗讀:(引讀)是。∥覀兿M,我們祈盼——
。R讀)讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
有一間教室,潔白的教室,
免遭炸彈的彈片擊穿!
4、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請(qǐng)模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)
(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書(shū),
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么?你說(shuō):和我們一樣(
6、同學(xué)們,這里有個(gè)省略號(hào),你覺(jué)得省略了什么呢?
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧,讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文,升華情感
1、同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī)歌后,你有什么感受和體會(huì)呢?(板書(shū):制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平)
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子,說(shuō)些什么呢?
3、小結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平吧!
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢?
和我們一樣享受春天教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
。、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂(lè)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,戰(zhàn)后兒童悲慘的'生活。
。、全班交流感受,提升情感。
二、初讀課文
。、讀導(dǎo)語(yǔ),交流自方法。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
。、交流讀后感受。
。、理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5、了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議
。薄⒄n件展示圖片,情景對(duì)照。
。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,讀出情感。
。、評(píng)一評(píng),議一議,提升朗讀水平。
。、再讀。
。、個(gè)別讀,分段讀,師生對(duì)讀,全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段,激情導(dǎo)引,拓展寫(xiě)詩(shī)
1、課件投影最后一節(jié)詩(shī),指導(dǎo)感情朗讀。
。、配樂(lè)詩(shī)朗讀。
。场(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充,引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展
寫(xiě)詩(shī),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
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