關(guān)于大班教案范文合集七篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫(huà)面內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、大繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，認(rèn)識(shí)封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)封面。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書(shū)寶寶的封面吧！
2、提問(wèn)：
�。�1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐貍
�。�2）、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……
二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。
1、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容。（出示第一～四頁(yè)的圖片）提問(wèn)：
A、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì)怎么樣呢？
幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……
B、幼兒觀察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來(lái)了；兔子想到了好辦法……
C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。
2、出示圖片，幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測(cè)故事內(nèi)容）幼：會(huì)、不會(huì)……師：狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（教師講述故事內(nèi)容）小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。
3、討論師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢�。ㄓ變赫归_(kāi)激烈的討論）幼：不會(huì)，兔子還會(huì)想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過(guò)渡語(yǔ)：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）
四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。
師：兔子有沒(méi)有被狐貍吃掉？（幼兒：沒(méi)有）當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？
幼：兔子說(shuō)，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話(huà)去做，狐貍沒(méi)有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。
師：提問(wèn)：故事的名字叫什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話(huà)。
幼：故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……
六、結(jié)束活動(dòng)
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？
幼：喜歡兔子，因?yàn)橥米雍苈斆�、也很善良；喜歡狐貍，因?yàn)楹偟阶詈笠矝](méi)有吃掉兔子，它也很善良；教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的`要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察、了解圖畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒理解古詩(shī)《憫農(nóng)》的含義，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。
3、了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們生活的密切關(guān)系，知道珍惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備教師自畫(huà)圖一幅。（圖畫(huà)內(nèi)容：炎炎烈日下，兩位小朋友在麥茬地里，手挎籃子，彎腰撿麥穗的情景。）
2、提前與農(nóng)民伯伯聯(lián)系好收割后的麥田。（幼兒園附近）
3、準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙等每人一套。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀察討論
出示教師自畫(huà)圖，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察并討論：你從圖中看到了什么？都是有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁匆@樣做？你是怎么想的？
幼兒觀察討論實(shí)錄：
文哲：“我看見(jiàn)圖上畫(huà)的是火紅的太陽(yáng)，還有兩個(gè)小朋友在撿東西。”
迎新：“我看見(jiàn)圖上小朋友的手里提著籃子，像是在田地里撿垃圾�！�
會(huì)箏：“不，他倆好象在找蚯蚓，因?yàn)槲覡敔斸烎~(yú)就用蚯蚓當(dāng)魚(yú)餌。”
我聽(tīng)到這里感到一陣心酸，我們農(nóng)村孩子怎么看不出小麥穗呢，難怪把飯菜倒掉。于是把麥穗頭用黃色水彩描了一邊。
聰明的苗苗立刻舉手說(shuō)：“老師，我看出來(lái)了，他們這是在撿麥穗，因?yàn)樾瞧谔煳腋棠痰叫←湹乩飺爝^(guò)麥穗呢！”
師：“對(duì)！他們是在撿麥穗，你們觀察的都很仔細(xì)。”
鳳琪：“老師，撿麥穗是件不好的事。”
師：“為什么？”
鳳琪：“因?yàn)槲以诜艑W(xué)回家的路上時(shí)，看見(jiàn)有幾位奶奶在小麥田撿麥穗，麥田的主人吵了她們一頓，還不讓她們撿呢！”
這時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論：“小朋友，你們說(shuō)撿麥穗到底對(duì)不對(duì)，行不行呢？”
苗苗：“老師，我認(rèn)為對(duì)。因?yàn)槲夷棠陶f(shuō)可以用撿到的小麥換西瓜呢！”
鳳琪：“你認(rèn)為對(duì)，那么為什么那塊麥田的主人不讓那幾位奶奶撿呢？”
笑笑：“我知道，那塊麥田的主人也想撿麥穗，她不想讓別人撿走她地里的麥穗，對(duì)不對(duì)？老師！”
師：“可能是吧！老師還撿過(guò)麥穗呢！”
教師小結(jié)：“小朋友，你們觀察的真仔細(xì)，這幅圖畫(huà)的是兩位小朋友在烈日下幫爸爸媽媽撿麥穗的情景。通過(guò)你們的討論，老師認(rèn)為你們說(shuō)的都不錯(cuò)，撿麥穗本身是件正確的、有意義的事，因?yàn)槲覀儑?guó)家有一個(gè)光榮的傳統(tǒng)——讓顆粒歸倉(cāng)。”
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師：“你們想不想撿麥穗？”
幼兒齊回答：“想�！�
師：“老 師已經(jīng)和農(nóng)民伯伯聯(lián)系好了，現(xiàn)在，我們?nèi)退麚禧溗牒脝�？�?/p>
“好，好......”他們高興得跳起來(lái)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到預(yù)先定好的'麥茬地里，讓他們排成橫隊(duì)自由結(jié)伴，兩人一壟（同時(shí)告訴他們不要踩壞玉米苗）我們一邊撿一邊討論。
活動(dòng)實(shí)錄：
師：“小朋友，誰(shuí)知道《憫農(nóng)》這首古詩(shī)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)�！�
文哲：“我知道，《憫農(nóng)》——李紳，‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒力皆辛苦�！�
同時(shí)，其他小朋友也跟著說(shuō)起來(lái)。
師：“你們知道這首詩(shī)的意思嗎？”
迎新：“這首詩(shī)的意思是把碗里的
大米飯都吃完，一粒也不剩！”
會(huì)箏：“就是不能把饅頭扔掉�！�
師：“你們知道饅頭是怎么來(lái)得么？”
風(fēng)琪：“就是用面粉做成的。”
師：“面粉除了能做饅頭，還能做什么食品？”
鳳琪：“還能做面包、油條、麻花、蛋糕等等，還有很多呢！”
師：“那么，面粉又是怎么來(lái)得呢？”
苗苗：“面粉是小麥做成的。”
師：“你們知道小麥?zhǔn)窃鯓娱L(zhǎng)出來(lái)的嗎？”
會(huì)箏：“就是撒上撒上種子澆上水就長(zhǎng)�！�
苗苗：“長(zhǎng)出麥苗后還要施肥、打藥呢！”
教師撿起一棵小麥向幼兒介紹小麥的一生，同時(shí)告訴他們農(nóng)民伯伯是怎樣一步一步進(jìn)行管理的。
這時(shí)幼兒的臉上出了汗，趁此機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)民伯伯種地的辛苦。
教師小結(jié)：“小朋友，你們說(shuō)，小麥從播種到收獲是不是要付出很多勞動(dòng)呀？所以呀，我們要把麥穗一顆一顆撿起來(lái)，讓它們顆粒歸倉(cāng)。從今以后我們就不能把碗里的飯菜倒掉了。我們要惜糧如惜金呀！”
顆粒歸倉(cāng)：把撿到的麥穗交給農(nóng)民伯伯。
活動(dòng)結(jié)束
幼兒把實(shí)踐活動(dòng)中撿麥穗的情景、感受用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。把作品布置在展板上，利用離園時(shí)間讓幼兒自己向家長(zhǎng)說(shuō)明圖意。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)會(huì)背景圖一張。
2.節(jié)奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干，勾線(xiàn)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
1.引出課題，集中注意力。
師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，很多小動(dòng)物都想去參加,不過(guò)想?yún)⒓右魳?lè)會(huì)可是有要求的，必須把自己編成謎語(yǔ)唱出來(lái)，別人猜出來(lái)了才能參加呢。聽(tīng)，第一個(gè)來(lái)報(bào)名的會(huì)是誰(shuí)呢？
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句，幼兒自由想出答案。
師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會(huì)是誰(shuí)？（幼兒自由回答5~6個(gè)）師：可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢？別著急，后面還有兩句呢。請(qǐng)聽(tīng)……
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。（幼兒邊說(shuō)教師邊畫(huà)上所說(shuō)的特征）師：哦，你們都猜出來(lái)啦，那小白兔他是怎么問(wèn)的呢？我們一起學(xué)著問(wèn)問(wèn)吧。
4．練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)謎語(yǔ)。（出示節(jié)奏譜）師：小白兔可是有節(jié)奏的問(wèn)的哦，讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。
5．教師念出完整的謎語(yǔ)（除了挫挫挫不說(shuō)，其它的部分完整地說(shuō)出來(lái)）幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。（出示節(jié)奏譜）
�。�1）師：除了謎語(yǔ)，小白兔還問(wèn)了一句呢，聽(tīng)……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？)
�。�2）師：好，現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來(lái)有節(jié)奏的問(wèn)一問(wèn)。
�。�3）師：我們可以請(qǐng)小手來(lái)幫忙打一打節(jié)奏哦。
6．練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)出謎底。（邊用拍手打節(jié)奏）師：我們可以怎么有節(jié)奏的回答他？（引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答）從哪里回答他呢？（從頭回答）
�。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。
1．體驗(yàn)歌曲的說(shuō)唱形式。
�。ǎ保┙處熗暾冻枨＃ǔ鍪拘“淄脠D片，放在圖譜下）師：啊，你們這么快就都猜出來(lái)啦，小白兔都高興地唱起來(lái)了。
（２）了解歌曲特殊的演唱方式。
�。�1）提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說(shuō)后面唱這種演唱方法，我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）
�。�2）師：歌曲里還有一個(gè)好聽(tīng)的聲音，是什么聲音？（挫挫挫）（出示節(jié)奏譜）（用不同的形式復(fù)習(xí)3遍）師：讓我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)�？梢杂檬裁磩�(dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢？可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2．教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？
3．師：好，現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂(lè)會(huì)啦。（小白兔圖片移到音樂(lè)會(huì)背景圖上）
�。ㄈ┯變簢L試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。
1．教師說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜是什么動(dòng)物。（教師邊唱著完整問(wèn)邊將動(dòng)物的特征畫(huà)出）師：現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？怎么回答它？
2．多種形式練習(xí)歌曲2遍。（男女小朋友分別做小花狗問(wèn)一次）3.出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師：現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂(lè)會(huì)，可是他不會(huì)編謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句，教師將特征畫(huà)出)
�。ㄋ模┯變邯�(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。
1.師：外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂(lè)會(huì)呢，可是他們的謎語(yǔ)還沒(méi)有編出來(lái)，讓我們一起去幫幫他們吧。
2．邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示自己編的謎語(yǔ)，其余幼兒唱答案部分。
�。ㄎ澹┮浴耙黄鹑⒓右魳�(lè)會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天，大家都很能干，不僅猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè)樂(lè)地參加音樂(lè)會(huì)，他們高興極了，想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
�。�(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。）
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測(cè)謎底，可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的'活動(dòng)充滿(mǎn)著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對(duì)他們是非常大的幫助。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容，感受到歌曲的趣味性。
2、用說(shuō)唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，使歌唱活動(dòng)更加趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《老鼠畫(huà)貓》的視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)；小朋友們，你們看到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎？
你喜歡里面的誰(shuí)？為什么？
二、“找茬”游戲
1、出現(xiàn)PPT1。看，這就是湯姆貓�？墒切±鲜髤s給貓畫(huà)了一張畫(huà)像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫(huà)有哪些地方不一樣？
2、幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出不同之處。老鼠為什么要把貓畫(huà)成這樣呢？（根據(jù)幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我們一起來(lái)看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎呀眼睛要畫(huà)�。恍±鲜�，來(lái)畫(huà)貓，小爪一定要畫(huà)少；小腿要畫(huà)短、胡子要畫(huà)翹，牙齒一個(gè)也不能要我們可以睡大覺(jué)，我們可以睡大覺(jué)
2、請(qǐng)幼兒跟著念歌詞。接龍?jiān)倌钜槐椤?/p>
3、欣賞歌曲（播放一段）。聽(tīng)，小老鼠得意地在唱歌呢！聽(tīng)聽(tīng)他唱了什么？
我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧
4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍
5、學(xué)習(xí)說(shuō)唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。（再次播放錄音）這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？
6、你想把哪句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？根據(jù)幼兒的提議，圈起說(shuō)的部分，提醒幼兒變換說(shuō)唱。
四、小結(jié)因?yàn)槔鲜笈仑垼运徒o貓重新設(shè)計(jì)了形象，這樣就可以得意地睡大覺(jué)了。你們?cè)诩依锱抡l(shuí)？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫(huà)一張畫(huà)，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。
歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音，幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。
第二，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。
不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的.、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。
1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。“教育內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè)教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
大班教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能用愉快的聲音演唱，表現(xiàn)歌曲輕快，活潑的風(fēng)格。
2.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試替換歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《人人叫我好兒童》、鋼琴。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：好孩子們，我們一起去農(nóng)田玩羅！
1、練聲：我是好兒童
師：誰(shuí)是好兒童？幼：我是好兒童。
好兒童干啥？ 好兒童提水（捉蟲(chóng)）
2、語(yǔ)言節(jié)奏：你會(huì)干啥？（要求：每人說(shuō)兩種本領(lǐng)）
XX XX XX X
師： 你會(huì) 干些 什么 呀
幼： 我會(huì) 唱歌 和跳 舞
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)
1、感受音樂(lè)性質(zhì)
聽(tīng)前問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你們感覺(jué)怎么樣，你們的心情又如何呢？（幼兒自由說(shuō)）
師小結(jié)：這首音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)很愉快、很開(kāi)心的。是一首比較活潑、輕快的歌曲。
2、拍出歌曲節(jié)奏
第一遍：你們能為這首歌曲伴奏嗎？怎么扮奏呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用身體各部分來(lái)扮奏）
第二遍：我知道你們身上有好多地方都會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，除了剛才的動(dòng)作，請(qǐng)你們用自己喜歡的身體部位，再來(lái)為這首歌曲伴奏，好嗎？
3、理解歌曲內(nèi)容
第一遍欣賞
聽(tīng)前要求：聽(tīng)聽(tīng)看歌里都唱了些什么？
聽(tīng)后問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么呀？（幼說(shuō)出一句，師就清唱出一句）
第二遍欣賞
聽(tīng)前要求：先唱了什么，再唱了什么，最后唱了什么？
�、� 理順歌序：幼兒說(shuō)出，師邊清唱邊出示PPT
�、� 解決難點(diǎn)：咬準(zhǔn)“煮飯”、“提水”、“種菜”、“捉蟲(chóng)”
師：歌曲里的小朋友都幫爸爸媽媽做了些什么事呀？我們一起來(lái)唱唱看。
第三遍欣賞
聽(tīng)前要求：聽(tīng)聽(tīng)歌里的內(nèi)容，誰(shuí)能為這首好聽(tīng)的歌取一個(gè)名字？
聽(tīng)后問(wèn)：你想幫這首歌取個(gè)什么名字？這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字就叫《人人叫我好兒童》，叫什么呀？
四、嘗試練習(xí)
① 兒歌練習(xí)：我們一起來(lái)把這首歌曲用兒歌的形式念一念，好嗎？看看你們的小腦袋有沒(méi)有記住歌曲里的`小朋友做了些什么事？
�、� 歌曲練習(xí)
師：歌曲里的小朋友本領(lǐng)大？你們會(huì)不會(huì)做這些事呀？都會(huì)做啊，個(gè)個(gè)都是好兒童嘛。那你們喜歡這個(gè)小朋友嗎？為什么？你們還有什么本領(lǐng)嗎？那么把你們唱歌的本領(lǐng)也拿出來(lái)，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱唱這首歌，好嗎？（三遍坐著唱→站著唱→小組唱）
五、延伸活動(dòng)
師：你們唱的真好聽(tīng)，我們?nèi)コo中一班的弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？
好孩子, 歌曲伴奏, 音樂(lè), 人人, 兒童
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒，在身體發(fā)育上有了很大的發(fā)展，在動(dòng)作技能上也有很大的發(fā)展?jié)撃�，�?dòng)作的協(xié)調(diào)性、體力都明顯增強(qiáng)�；顫姾脛�(dòng)，喜歡嘗試新奇富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。喜歡與同伴一起合作游戲，來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也有一定的安全意識(shí)。奔跑是大班孩子特別喜歡一項(xiàng)活動(dòng)，但單一的跑對(duì)大班的孩子已沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，于是我在設(shè)計(jì)《協(xié)作拉環(huán)追逐跑》活動(dòng)時(shí)，為孩子制定了符合他們年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容。用孩子喜愛(ài)的游戲情境“網(wǎng)小魚(yú)”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子參與游戲的興趣。用兩人、三人合作及添加道具魚(yú)網(wǎng)（小圈），來(lái)增加游戲的難度，提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，通過(guò)躲閃及網(wǎng)住“小魚(yú)”使孩子獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心等。讓孩子始終積極的參與游戲并在游戲中獲得快樂(lè)及滿(mǎn)足。并充分發(fā)揮大班的孩子能動(dòng)性，請(qǐng)孩子在游戲中自己拿游戲需要的道具及游戲結(jié)束時(shí)和老師一起收拾道具和場(chǎng)地。
通過(guò)游戲使幼兒兩兩合作跑的動(dòng)作得到練習(xí)，符合幼兒由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及身體發(fā)展循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)上采取兩人合作做魚(yú)網(wǎng)、三人合作做魚(yú)網(wǎng)、分組比賽及發(fā)揮看課教師的資源，讓孩子與老師一起參與活動(dòng)，逐漸增加游戲的難度等多種形式，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和積極性。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育原則。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兩人或三人協(xié)作拉環(huán)四散追逐跑。
2、在游戲相互討論中，探索魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)及小魚(yú)躲散的不同方法。
3、在合作跑中，努力和同伴協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圈若干、筐2個(gè)
重點(diǎn)：兩人拉圈協(xié)調(diào)跑
難點(diǎn)：捕魚(yú)及小魚(yú)躲的多種方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：活動(dòng)手膝關(guān)節(jié)
T：稍息，立正。今天我們的游戲主要是奔跑游戲，聽(tīng)口令活動(dòng)一下我們的手腕腳腕。
二、基本部分
1.全體幼兒兩兩結(jié)伴拉環(huán)跑
T：上次我們玩了一個(gè)拉環(huán)跑游戲，還記得怎么玩嗎？
T：請(qǐng)1、3組的小朋友每人到筐里拿一個(gè)圈快速與旁邊的朋友拉圈站好。
T：我們一排一排的聽(tīng)哨音，快速跑到對(duì)面的紅線(xiàn)再跑回來(lái)。
T：第一排準(zhǔn)備……（一排一排的聽(tīng)哨音練習(xí)）
2.游戲捕魚(yú)
A、1/4人當(dāng)魚(yú)，3/4人當(dāng)魚(yú)網(wǎng)
T：剛才我們跑的都不錯(cuò)，這次我們來(lái)用圈玩?zhèn)�捕魚(yú)的游戲。
T：怎么玩呢？這次第1組的小朋友當(dāng)小魚(yú)到那邊的池塘里，我們2、3、4組的小朋友自由組合兩人拉圈做魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，多余的圈請(qǐng)放回筐里。
T：聽(tīng)到哨音一響，魚(yú)網(wǎng)就可以去池塘里捕魚(yú)了。被捕到的魚(yú)就站到我這兒來(lái)。
T：預(yù)備（吹哨音）
B、交換角色
T：剛才有幾張魚(yú)網(wǎng)捕到了好幾條大魚(yú)，魚(yú)網(wǎng)怎樣才能又快又穩(wěn)的捕到魚(yú)呢？
�。▋扇说乃俣�、兩人協(xié)調(diào)、兩人看準(zhǔn)同一條小魚(yú)、朝魚(yú)多的地方捕）
T：那小魚(yú)如何躲才能不被捕到呢？（找空地方、轉(zhuǎn)身快、小魚(yú)不能擠在一起）
T：好，這次我們請(qǐng)第2組的小朋友當(dāng)小魚(yú)，1、3、4組的小朋友自由組合兩人拉圈做魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)。
T：我們魚(yú)網(wǎng)、小魚(yú)就用剛才大家說(shuō)的那些好辦法再玩一次捕魚(yú)的游戲。
T：請(qǐng)第2組的小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：預(yù)備（吹哨音）
C、交換角色
T：這次很多魚(yú)網(wǎng)都用了剛才大家說(shuō)的好辦法，但我們的小魚(yú)也很狡猾，不好捕呀！
T：還有哪一組的小朋友沒(méi)有當(dāng)過(guò)小魚(yú)？好，這次請(qǐng)第3組的小朋友當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，1、2、4組的小朋友自由組合兩人拉圈做魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)。
T：請(qǐng)第3組的小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：預(yù)備（吹哨音）
3.增加難度
A、三人拉兩環(huán)做魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)
T：剛才我們小魚(yú)、魚(yú)網(wǎng)都很厲害，現(xiàn)在我們來(lái)織張大網(wǎng)變成三人拉兩圈捕魚(yú)。有沒(méi)有信心捕到魚(yú)？
T：請(qǐng)第4組的小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：1、2、3組的小朋友自由組合三人拉兩圈做魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)。請(qǐng)把多余的圈放回筐里。
T：預(yù)備（吹哨音）
B、全體幼兒當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，請(qǐng)客人老師做小魚(yú)
T：我們魚(yú)網(wǎng)太厲害了，這次我們請(qǐng)所有的客人老師當(dāng)大魚(yú)，小朋友都當(dāng)魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，看哪些魚(yú)網(wǎng)能捕到大魚(yú)。
T：請(qǐng)客人老師到池塘里準(zhǔn)備好。
T：預(yù)備（吹哨音）
三、結(jié)束部分
放松手膝關(guān)節(jié)——抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩
T：今天我們都玩累了，請(qǐng)手里有圈的小朋友把圈放回筐里。
T：我們跟著音樂(lè)一起抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子。
大班體育活動(dòng)：協(xié)作拉環(huán)追逐跑（修改后的教案）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兩人或三人協(xié)作拉環(huán)四散追逐跑。
2.在游戲相互討論中，探索魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)及小魚(yú)躲散的不同方法。
3.在合作跑中，盡量和同伴協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圈若干、筐2個(gè) 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---聽(tīng)哨音站隊(duì)形 三人拉兩環(huán)
重點(diǎn)：兩人拉圈協(xié)調(diào)跑
難點(diǎn)：捕魚(yú)及小魚(yú)躲的多種方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：活動(dòng)手膝關(guān)節(jié)
T：稍息，立正。今天我們的游戲主要是奔跑游戲，聽(tīng)口令活動(dòng)一下我們的身體（第一節(jié)：頭部運(yùn)動(dòng) 第二節(jié)要部運(yùn)動(dòng) 第三節(jié)膝蓋運(yùn)動(dòng) 第四節(jié)手腕腳腕）
二、基本部分
1.全體幼兒兩兩結(jié)伴拉環(huán)跑
T：上次我們玩了一個(gè)拉環(huán)跑游戲，還記得怎么玩嗎？
T：請(qǐng)1、3組的小朋友每人到筐里拿一個(gè)圈快速與旁邊的朋友拉圈站好。
T：聽(tīng)哨音我們一排一排的，快速跑到對(duì)面的紅線(xiàn)再跑回來(lái)。
T：第一排準(zhǔn)備……（一排一排的聽(tīng)哨音練習(xí)）
2.游戲捕魚(yú)
A、1/2人當(dāng)魚(yú)，1/2人當(dāng)魚(yú)網(wǎng)
T：剛才我們跑的都不錯(cuò)，這次我們來(lái)用圈玩?zhèn)�捕魚(yú)的游戲。
T：怎么玩呢？這次第1、2組的小朋友當(dāng)小魚(yú)到池塘里游來(lái)游去，我們3、4組的小朋友快速與傍邊的朋友拉圈做魚(yú)，請(qǐng)1、2組的小朋友把圈放回筐里。
T：聽(tīng)到哨音一響，魚(yú)網(wǎng)就可以去池塘里捕魚(yú)了。被捕到的魚(yú)就站到我這兒來(lái)。
T：小魚(yú)怎樣才算被捕到了呢？只要做魚(yú)網(wǎng)的小朋友手抓到你了，就算被捕到了，不能再逃跑。
T：預(yù)備（吹哨音）
B、交換角色
T：剛才有幾張魚(yú)網(wǎng)捕到了好幾條大魚(yú)，魚(yú)網(wǎng)怎樣才能又快又穩(wěn)的捕到魚(yú)呢？
�。▋扇说乃俣�、兩人協(xié)調(diào)、兩人看準(zhǔn)同一條小魚(yú)、朝魚(yú)多的地方捕）
T：那小魚(yú)如何躲才能不被捕到呢？（找空地方、轉(zhuǎn)身快、小魚(yú)不能擠在一起）
T：好，這次請(qǐng)第3、4組的小朋友當(dāng)小魚(yú)，1、2組的小朋友兩人拉圈做魚(yú)網(wǎng)。3、4組的小朋友把圈給1、2組的小朋友。
T：我們魚(yú)網(wǎng)、小魚(yú)就用剛才大家說(shuō)的那些好辦法再玩一次捕魚(yú)的游戲。
T：請(qǐng)第3、4組的`小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：預(yù)備（吹哨音）
C、再次交換角色
T：這次很多魚(yú)網(wǎng)都用了剛才大家說(shuō)的好辦法，但我們的小魚(yú)也很狡猾，不好捕呀！
T：好，這次請(qǐng)第1、3組的小朋友當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，2、4組的小朋友兩人拉圈做魚(yú)網(wǎng)。
T：請(qǐng)第1、3組的小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：預(yù)備（吹哨音）
3.增加難度
A、三人拉兩環(huán)做魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)
T：剛才我們小魚(yú)、魚(yú)網(wǎng)都很厲害，現(xiàn)在我們來(lái)織張大網(wǎng)變成三人拉兩圈捕魚(yú)。有沒(méi)有信心捕到魚(yú)？
T：請(qǐng)第2、4組的小魚(yú)到池塘里準(zhǔn)備。
T：1、3組的小朋友三人拉兩圈做魚(yú)網(wǎng)。沒(méi)有圈的請(qǐng)到圈筐里去拿。
T：預(yù)備（吹哨音）
B、全體幼兒當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，請(qǐng)客人老師做小魚(yú)
T：我們魚(yú)網(wǎng)太厲害了，這次我們請(qǐng)所有的客人老師當(dāng)大魚(yú)，小朋友都當(dāng)魚(yú)網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，看哪些魚(yú)網(wǎng)能捕到大魚(yú)。
T：請(qǐng)客人老師到池塘里準(zhǔn)備好。
T：預(yù)備（吹哨音）
C：請(qǐng)客人老師做魚(yú)網(wǎng)，全體幼兒當(dāng)小魚(yú)
T：我們小朋友做魚(yú)網(wǎng)很厲害，做小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？
T：這次我們客人老師做魚(yú)網(wǎng)，全體小朋友當(dāng)小魚(yú)，看看誰(shuí)不被大魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)住。
三、結(jié)束部分
放松手膝關(guān)節(jié)——抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟著老師沿著操場(chǎng)走一走。
T：今天我們都玩累了，請(qǐng)手里有圈的小朋友把圈放回筐里。
T：我們跟著音樂(lè)一起抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子。
執(zhí)教教師反思：
好的方面：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，情境游戲性強(qiáng)，適合大班孩子的年齡特點(diǎn)。特別是最后環(huán)節(jié)中老師請(qǐng)客人老師來(lái)當(dāng)小魚(yú)與魚(yú)網(wǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與性、積極性。
2、本次活動(dòng)中哨音使用的有效性，“滴的一聲”捕魚(yú)，“滴滴”兩聲是集合的口令�！吧谝簟敝噶詈�(jiǎn)單有效。
3、出現(xiàn)所有的小魚(yú)聚在一起時(shí)，老師要及時(shí)反饋不是畫(huà)紅線(xiàn)的地方就是池塘，而是這里所有的地方都是池塘。并鼓勵(lì)小魚(yú)在池塘里游來(lái)游去。
4、本次活動(dòng)中大部分時(shí)間孩子都在奔跑，孩子的活動(dòng)量比較大，最后的放松環(huán)節(jié)時(shí)間控制有效。讓孩子身心真正的得到了放松。
5、在發(fā)生第一次小魚(yú)跑到池塘外面時(shí)，教師及時(shí)的強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，小魚(yú)不能跑到池塘外面去。要不然小魚(yú)就會(huì)死掉，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
需要改進(jìn)的地方：
1、本次活動(dòng)選擇的場(chǎng)地不太好，活動(dòng)太小，孩子沒(méi)有奔跑躲閃的空間。教師說(shuō)話(huà)有回音，導(dǎo)致小朋友聽(tīng)不清老師的講話(huà)，因此老師講解的比較多，小朋友想的辦法比較少。
2、幼兒把第一環(huán)節(jié)中的終點(diǎn)線(xiàn)---紅線(xiàn)當(dāng)成池塘了，老師應(yīng)在游戲前簡(jiǎn)單的介紹一下。
3、小魚(yú)與魚(yú)網(wǎng)的比例不合適。1/4的孩子當(dāng)小魚(yú)，3/4的孩子當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，造成小魚(yú)太少，魚(yú)網(wǎng)太多，小魚(yú)一會(huì)兒就被全部網(wǎng)住。改成1/2的孩子當(dāng)小魚(yú)，1/2的孩子當(dāng)魚(yú)網(wǎng)的比例適中，適合孩子游戲。
4、捉來(lái)的小魚(yú)怎么處理，要求要細(xì)化。（如怎樣算是被捕到，捕到了的小魚(yú)又該如何處理）
5、“魚(yú)網(wǎng)”一開(kāi)始捕魚(yú)時(shí)就是四散的開(kāi)，這樣避免所有的“魚(yú)網(wǎng)”朝一個(gè)方向捕向“小魚(yú)”。
6、協(xié)同跑的過(guò)程中，手不能松開(kāi)（可以在情境中講述，魚(yú)網(wǎng)不能破，破了就捕不到魚(yú)了）
在游戲捕魚(yú)中B交換角色中，當(dāng)孩子說(shuō)不出來(lái)，老師要及時(shí)的進(jìn)一步，引導(dǎo)幼兒或提示幼兒說(shuō)出答案。
7、捕魚(yú)的方法強(qiáng)調(diào)的多，協(xié)作的動(dòng)作技能強(qiáng)調(diào)的少了。（協(xié)同跑的方向性、協(xié)調(diào)性提一提）協(xié)同、四散追逐要強(qiáng)調(diào)的多。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：（李敏老師）
協(xié)作拉環(huán)追逐跑是大班孩子特別喜歡的活動(dòng)。但是，由于是協(xié)作追逐跑，安全問(wèn)題是執(zhí)教教師必須考慮的首要問(wèn)題。如何保證在運(yùn)動(dòng)量保證的前提下，安全、快樂(lè)進(jìn)行這次活動(dòng)，執(zhí)教教師在課前進(jìn)行了周密的考慮。
考慮的因素包括：
所選場(chǎng)地：我園的四塊場(chǎng)地可供選擇，徐老師選擇了天井內(nèi)的一塊規(guī)則的場(chǎng)地，而且這塊場(chǎng)地的拐角都是比較圓滑的角，避免出現(xiàn)不安全的情況。而且，這塊場(chǎng)地既有很強(qiáng)的摩擦力，避免幼兒在奔跑時(shí)因傾斜而摔倒，保證了腳下的安全。
拉環(huán)人數(shù)與小魚(yú)數(shù)量的比例：這是這節(jié)活動(dòng)的技巧之處�；顒�(dòng)安全有效，基于這兩者之間的比例關(guān)系。魚(yú)太多，容易在躲閃時(shí)碰撞；拉環(huán)的人太多，不便于追逐時(shí)的隊(duì)伍快速調(diào)動(dòng)，徐老師在兩次活動(dòng)精心考慮、巧做調(diào)整，小朋友們?cè)诎踩行虻幕顒?dòng)中充分感受了快樂(lè)，以及合作帶來(lái)的成功感。
教師信號(hào)的調(diào)控：在活動(dòng)中，教師巡視并且用哨聲隨時(shí)調(diào)控活動(dòng)的行進(jìn)或者終止，基于當(dāng)班幼兒的良好的體育活動(dòng)習(xí)慣，幼兒能夠根據(jù)哨音迅速開(kāi)始或者停下，更有效地保證運(yùn)動(dòng)量和有序性。
另外，徐桂蘭老師在熱身活動(dòng)中的動(dòng)作力度以及教師本身著裝和精神面貌給在場(chǎng)幼兒以及觀摩教師帶來(lái)的感染力，是值得所有一線(xiàn)幼兒教師效仿的。教師的挺拔姿態(tài)、精神的著裝、非常到位的體育動(dòng)作，在孩子面前的不僅是高級(jí)榜樣，更是調(diào)動(dòng)了幼兒內(nèi)心的運(yùn)動(dòng)積極性。
在活動(dòng)中，教師的口令干脆有力，活動(dòng)要求簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)節(jié)奏讓幼兒舒適、也讓觀摩教師感受到舒適。
當(dāng)然，對(duì)于大班后期的幼兒來(lái)說(shuō)，協(xié)作是重要的能力，而這節(jié)教學(xué)活動(dòng)又是在奔跑中進(jìn)行的，因此教師在活動(dòng)強(qiáng)應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)拉環(huán)協(xié)作的幼兒想出技巧、確保合作，例如，鼓勵(lì)幼兒在練習(xí)后自我反思，想出大家都認(rèn)可的方法保證拉環(huán)奔跑時(shí)的方向統(tǒng)一和步調(diào)的一致。避免個(gè)別幼兒浮躁的心理。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)。
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、電腦課件制作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友。
你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？（中國(guó)）。我們中國(guó)地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的.馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。
二、通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光。
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問(wèn)：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……）
三、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答）
2、分段欣賞樂(lè)曲：
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔琛⑻琛?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂(lè)、奔放）的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
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