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關(guān)于桂林山水 教案范文錦集5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的桂林山水 教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
教學目標：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
（一）導入
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學生談?wù)劯惺堋?/p>
�。ǘ⿲W習第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？
2．重點體會人們都說：桂林山水甲天下
（提示：這里的`都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
3．體會詞語和句子。
投影：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
�。ㄟ@是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
桂林山水 教案 篇2
【設(shè)計說明】
本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導;在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
【教學要求】
1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學習從中心句入手學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教法特點】
1、本課的教學思路：
先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)整體，深化中心。
2、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師扶，第三節(jié)放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
【教學步驟】
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的`一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。
(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)
桂林山水相關(guān)的圖片展示：
二、揭示學法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。
(學生默讀課文，找出并劃出中心句)
讀后討論交流，明確：
⑴ 中心句是：
桂林山水甲天下。
⑵ 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：
先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
�、� 這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：
先指名讀課文，思考：
文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
�、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
�、� 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。
(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結(jié)的方法分段)
3、第三步：
圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流，明確：
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。
⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個特點：
寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)
⑶ 個別讀，引讀，要讀出感情。
(特別注意三個啊的讀音：真靜啊 nga.真清啊 nga，真綠啊 ya)
三、總結(jié)方法，自學感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：
1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。
2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。
(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意)
3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。
(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)
4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
5、結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：
真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。
四、深化重點，揭示中心
1、學習重點句舟行碧波上，人在畫中游：
先學懂詞意：
舟，指小船;
碧波，碧綠的波浪;
畫，畫卷;
游，游覽。
再學懂句意：
小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
桂林山水 教案 篇3
教學設(shè)計說明：
本課教學要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標：
1。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2。學習”從中心句入手”學課文的方法。
3。學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W生用喜歡的`方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
1。 第二課時
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學生自由談上節(jié)課的收獲
二、圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。
1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
�。�3）運用多種方式，讀出感情。
2。指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三、學習重點句，領(lǐng)會意思和作用。
1。生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2。了解句子的作用。
四、展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
桂林山水 教案 篇4
課型： 講讀課文
教學目標
1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標： 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
教學重點
作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。
教學難點 ：學習作者觀察和表達的方法。
教學方法： 通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學時間: 2課時
教學過程:
第一課時
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀，導入學習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)
3.體會最后一句
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的`樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文
2.識記生字
桂林山水 教案 篇5
● 教學模式：質(zhì)疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點撥
● 教學目標：
1、 學會列提綱背誦課文。
2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學會列提綱背誦課文。
● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。
● 教學時間：2課時
● 教學過程
教學要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學過程
課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導入新課。
1、 同學們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，隨機學習。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
�。�2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的'水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�。�3）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學習？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、 交流討論。
�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。
1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
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