【實(shí)用】美術(shù)教案范文匯編五篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
未來(lái)的我
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
�。ǘ┳寣W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)教案－未來(lái)的我產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂(lè)無(wú)限為過(guò)程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一方面是課前素材的收集，來(lái)自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。美術(shù)教案－未來(lái)的'我
三、課前準(zhǔn)備
（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤(pán)。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤(pán)下為教學(xué)而專門(mén)建立的子目錄。
�。ǘ┙虒W(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問(wèn)，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。
（三）教師可使用《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
美術(shù)教案 篇2
目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性藝術(shù)形象的藝術(shù)特征和它們的區(qū)別。
重點(diǎn)：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
難點(diǎn)：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
教學(xué)內(nèi)容
【引入新課】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶什么是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，我們都知道了美術(shù)形象來(lái)源于生活，又高于生活。但我們的同學(xué)可能常常會(huì)遇到這樣的情況：對(duì)有些美術(shù)作品一眼都能看懂，但有的作品就有點(diǎn)讓我們不知所措，這時(shí)大家常常就會(huì)說(shuō)這樣的畫(huà)是“抽象畫(huà)”或“印象畫(huà)”，其實(shí)這樣的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)看懂這樣的作品呢？這就是我們這一節(jié)課要探討的問(wèn)題。
【講授新課】
請(qǐng)大家先看P58的《流民圖》和P137的《格爾尼卡》，試著談?wù)勥@兩幅畫(huà)的區(qū)別和自己的感受？
《格爾尼卡》：349.3cm*776.6cm，現(xiàn)藏于馬德里普拉多美術(shù)館。該作品是畫(huà)家為抗議德國(guó)法西斯1937年4月26日野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫(huà)作品。
剛才同學(xué)們看到的兩幅作品，都是借表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難和痛苦，來(lái)控訴法西斯的殘暴。但我們從兩件作品是卻感受到的是兩種不同的藝術(shù)效果，這是因?yàn)樽髡咴趧?chuàng)造藝術(shù)形象時(shí)，用了不同的方法去塑造。
一、 美術(shù)創(chuàng)作方法的角度：再現(xiàn)性藝術(shù)形象、表現(xiàn)性藝術(shù)形象。
再現(xiàn)性藝術(shù)形象：強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫(xiě)實(shí)。如《流民圖》《血衣》等，這類(lèi)作品中的美術(shù)形象較容易把握，因?yàn)樗麄兒涂陀^現(xiàn)實(shí)沒(méi)有多大的差距。
表現(xiàn)性藝術(shù)形象：強(qiáng)調(diào)反映主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的藝術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥于視覺(jué)特征的如實(shí)描繪。
如《格爾尼卡》：
在作品中，作者運(yùn)用立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型方法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。我們仔細(xì)觀察和體味，會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中有很多極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形象：在大火中哀號(hào)著跌落的婦女，拖著傷腿奔逃的婦女，握著斷劍倒地的戰(zhàn)士，瞪著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手握油燈，在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼睛注視著這一切……（簡(jiǎn)要介紹一下立體派作品的特征：以多維的視角觀察物象）
P137《吶喊》蒙克（挪威）油畫(huà)73。5*91CM，奧斯陸國(guó)立美術(shù)館
蒙克：挪威當(dāng)代著名畫(huà)家，表現(xiàn)主義美術(shù)的先驅(qū)者。父親是平民醫(yī)生，蒙克很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸，特別是死神對(duì)人的折磨，他五歲時(shí)母親就去世了，不久姐姐又被死神奪去了生命，這些經(jīng)歷對(duì)蒙克以后的美術(shù)創(chuàng)作有很大的影響。
作品是以他自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)而創(chuàng)作出來(lái)的。他自己在談到這幅作品時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“…我和兩位友人一起走在路上，太陽(yáng)將要落山了，這時(shí)天空被染成了鮮血般的紅色，我感到風(fēng)刮得很厲害。忽然我像死了一樣的疲倦不堪，一動(dòng)不動(dòng)的停立在那里，藍(lán)色的海灣和小鎮(zhèn)上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一個(gè)人，這時(shí)我突然感到了不可名狀的恐懼，我聽(tīng)到了自然的喧囂聲”。
注意：在美術(shù)作品中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。
二、 從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象
1、 具象性形象：注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)。如：《血衣》《蒙娜麗莎》等。
2、 意象性形象：是作者依靠直覺(jué)，想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的，著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不全生活實(shí)際與思維邏輯，如P138《記憶的.永恒》。
《記憶的永恒》，作品中以三個(gè)柔軟得像而一樣的時(shí)鐘為主要形象，分別掛在干枯的樹(shù)枝上，搭在直角的主臺(tái)上，臥在奇怪的生物上，唯一一個(gè)還保持著硬度和原貌的時(shí)鐘，也爬滿了螞蟻，遭受著騷擾和蹂躪，荒涼的海灣是暗喻著生命的死亡還是時(shí)間的停止，都不得而知。
3、 抽象性形象：是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然對(duì)象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成。
【課堂小結(jié)】
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，在其創(chuàng)作方法上和藝術(shù)手法上都有不同的表現(xiàn)方式，我們?cè)谛蕾p一件美術(shù)作品的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)理解不同藝術(shù)形象所表達(dá)的不同的思想感受，與畫(huà)家在心靈上通過(guò)作品產(chǎn)生共鳴，這樣，才能真正的領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。
美術(shù)教案 篇3
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況
二、講授新課 ：
1、引導(dǎo)階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的.環(huán)境布置，真是太有意思啦！
（2）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
c、門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉(zhuǎn)門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？
d、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧
�。�3）做一做
a、先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。
三、學(xué)生作畫(huà)，老師輔導(dǎo)：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
美術(shù)教案 篇4
一、繪畫(huà)的多元化
你能發(fā)現(xiàn)這兩幅壁畫(huà)作品在表現(xiàn)形式上有什么不同嗎？
作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 朝元圖元代（永樂(lè)宮壁畫(huà)局部）
作品用明暗法造型，形象寫(xiě)實(shí)，立體感強(qiáng)，觀之如同在墻壁上開(kāi)窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知（壁畫(huà)）
米開(kāi)朗基羅（意大利）
這三幅壁畫(huà)作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同？
歐洲壁畫(huà)
上帝創(chuàng)造亞當(dāng)米開(kāi)朗基羅
中國(guó)壁畫(huà)
敦煌壁畫(huà)繼承了傳統(tǒng)繪畫(huà)的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時(shí)代不同，審美觀點(diǎn)不同，變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫(huà)
埃及壁畫(huà)
這件作品既不像歐洲人那樣根據(jù)物象去畫(huà)，也不像中國(guó)畫(huà)家依照想象去畫(huà)。原來(lái)埃及壁畫(huà)是根據(jù)實(shí)際的目的和用途去創(chuàng)作，因此壁畫(huà)不僅精致、漂亮，而且完整、圓滿。
冥神-奧賽里斯與法老王
二、為什么繪畫(huà)可以呈現(xiàn)出多元化？
同樣的風(fēng)景題材，表現(xiàn)方法有什么不同？
畫(huà)家根據(jù)游山感受作畫(huà)，引導(dǎo)觀眾隨著畫(huà)面布局由近及遠(yuǎn)地飽覽陽(yáng)春秀色，體會(huì)畫(huà)家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖（中國(guó)畫(huà)）明代周臣
真實(shí)再現(xiàn)客觀世界的繪畫(huà)。應(yīng)用科學(xué)透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實(shí)地描繪出畫(huà)家在固定視點(diǎn)觀察到的景物，使人充分感受天地的開(kāi)闊和深遠(yuǎn)。
村道（油畫(huà)）1689霍貝瑪（荷蘭）
畫(huà)家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯地感受到畫(huà)家奔放的內(nèi)心世界。
星月夜（油畫(huà)）1889凡·高（荷蘭）
探究討論
如果同樣是人物題材的內(nèi)容，表現(xiàn)方法又有什么不同？
畫(huà)家用形象奇特的組合制造幻象。畫(huà)面整體是奇特的荒謬的構(gòu)成，令人感到一女子騎馬走在樹(shù)林中，身影忽現(xiàn)又忽被樹(shù)遮擋的效果。
委任狀（油畫(huà)）1965馬格利特（比利時(shí)）
用非寫(xiě)實(shí)的奇特手法將頭部畫(huà)成“開(kāi)裂”的.，令人感到入睡者的靈魂離開(kāi)她的頭，游走到夢(mèng)境中去了。
夢(mèng)（油畫(huà)）1932 畢加索（西班牙）
這是真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的繪畫(huà)。人物、景物、陽(yáng)光極其寫(xiě)實(shí)。
蜻蜓（油畫(huà)）1884列賓（俄國(guó)）
為什么同樣的題材，畫(huà)家的作品面貌會(huì)如此多元呢？
藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國(guó)度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個(gè)人都富有獨(dú)特的個(gè)性特征與審美追求。
三、19世紀(jì)末，西方現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)出現(xiàn)后，在創(chuàng)作主張和表現(xiàn)手法上發(fā)生著劇烈的變化。
超現(xiàn)實(shí)主義 永恒的記憶達(dá)利（西班牙）
這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒(méi)有人影，也沒(méi)有鳥(niǎo)獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個(gè)軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺(tái)上，或擱在一個(gè)不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺(jué)或夢(mèng)想，創(chuàng)造出了一種現(xiàn)實(shí)與臆想、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實(shí)境界”。
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？
這幅作品被當(dāng)今學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為是反映了上世紀(jì)八十年代文化和藝術(shù)思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內(nèi)涵和深沉的藝術(shù)觀念思辨，給當(dāng)時(shí)美術(shù)界吹來(lái)一股觀念和理性之風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和廣泛的精神滲透，既在思想觀念上又在形式語(yǔ)言上使此畫(huà)成為后來(lái)許多藝術(shù)潮流的源頭。
在新時(shí)代——亞當(dāng)夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫(huà)
從這幅類(lèi)似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫(huà)家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫(huà)面分割成若干個(gè)不同比例的小長(zhǎng)方塊，他對(duì)這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺(jué)上平衡這些小空間是他努力營(yíng)造的理想。
紅色、黃色、藍(lán)色與黑色構(gòu)圖蒙德里安（荷蘭）
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與上幅作品的相同地方嗎？
“建構(gòu)”是王懷慶走向平面的第一步。在“建構(gòu)”過(guò)程中，他面對(duì)的仍然是一個(gè)對(duì)象世界，不同的只是從“構(gòu)成”視角將這個(gè)“對(duì)象世界”的空間意象淡化，只呈現(xiàn)一種“結(jié)構(gòu)關(guān)系”和“結(jié)構(gòu)”本身的美感。裂開(kāi)的黑1991王懷慶
立體畫(huà)派
畢加索，西班牙畫(huà)家、雕塑家，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。該畫(huà)刻畫(huà)了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運(yùn)和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來(lái)。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無(wú)章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點(diǎn)。
哭泣的女人畢加索（西班牙）
抽象表現(xiàn)主義
體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)青年時(shí)期親身經(jīng)歷的西班牙內(nèi)戰(zhàn)的緬懷，他用黑色來(lái)作畫(huà)，幾何化的團(tuán)塊和結(jié)構(gòu)，具有一種紀(jì)念碑式的沉穩(wěn)厚重之感，滲透出悲劇情懷。西班牙共和國(guó)的哀歌第108號(hào)馬瑟韋爾
從例圖中我們可以看出，有寫(xiě)實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的繪畫(huà)，有夸張變形的表現(xiàn)性繪畫(huà)，有抽象表現(xiàn)性繪畫(huà)。它們與傳統(tǒng)之間以及它們自身之間是有差異的，其影響遍及世界。
正如各個(gè)民族都有自己特殊的語(yǔ)言文字一樣，世界各國(guó)的藝術(shù)都有其獨(dú)特的面貌。藝術(shù)作為文化的一部分，其內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨(dú)特的世界觀、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張。
四、欣賞不同的現(xiàn)代藝術(shù)作品
馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫(huà)成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的、和諧的視覺(jué)感受。
紅色的和諧（油畫(huà)）1908馬蒂斯（法國(guó)）
馬格利特——20世紀(jì)比利時(shí)最杰出的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺(jué)。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)分析
本課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識(shí)。對(duì)此，我非常注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從提高學(xué)生的興趣入手，極力營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，自由地去創(chuàng)造。
本課探索的是色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能練習(xí)的課程，屬于“表現(xiàn)·創(chuàng)造”領(lǐng)域。
色彩是最豐富、最富有藝術(shù)表現(xiàn)力的繪畫(huà)語(yǔ)言。如何讓學(xué)生領(lǐng)略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識(shí)，是我一直思考的問(wèn)題。“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，四季色彩千變?nèi)f化，各具特色，不同的季節(jié)給人太多的感悟和聯(lián)想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫(huà)創(chuàng)作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內(nèi)容，不僅可以給學(xué)生提供很好的繪畫(huà)題材，而且可以讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)內(nèi)容：《畫(huà)家的調(diào)色板》—用色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬
教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
認(rèn)知領(lǐng)域：品味四季色彩特點(diǎn)，了解色彩魅力。
操作領(lǐng)域：用掌握的色彩知識(shí)畫(huà)一幅關(guān)于四季的色彩畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)，利用三原色調(diào)配出其他色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)四季景色的特征。
2、學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)內(nèi)心情感。
教具學(xué)具：
自制多媒體教學(xué)課件、學(xué)生范畫(huà)、裝有紅、黃、藍(lán)三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學(xué)生每四人一組）、水粉顏料、調(diào)色盒、畫(huà)筆、洗筆水杯、八開(kāi)畫(huà)紙等。
教學(xué)措施：
�、俨捎枚嗝襟w教學(xué)，增加教學(xué)容量。
�、谠O(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
�、墼诮虒W(xué)中插入文學(xué)作品，聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、懿捎梅中〗M探究，通過(guò)調(diào)色游戲掌握色彩知識(shí)。
⑤對(duì)比、討論式教學(xué)，讓學(xué)生看畫(huà)—評(píng)畫(huà)—畫(huà)畫(huà)，從感性到理性。
教學(xué)過(guò)程
[片段1]——輕松地進(jìn)入課堂
上課之前，我們一起來(lái)欣賞兩張照片（觀看屏幕）
這是什么？ （學(xué)生回答：黑猩猩）
它在做什么？（學(xué)生笑著回答：畫(huà)畫(huà)）
畫(huà)什么畫(huà)呢？（學(xué)生回答：色彩畫(huà)）
最近老師在網(wǎng)上看到一個(gè)非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫(huà)色彩畫(huà)，它用它的調(diào)色板畫(huà)了許多抽象畫(huà)，還在日本舉辦過(guò)個(gè)人的畫(huà)展。大家看，黑猩猩正在認(rèn)真的畫(huà)抽象畫(huà)呢！畫(huà)得還不錯(cuò)吧？
那同學(xué)們你們喜不喜歡畫(huà)色彩畫(huà)�。�
�。▽W(xué)生齊聲回答）
同學(xué)們，自然界的色彩千變?nèi)f化、豐富多彩，今天我們來(lái)上一節(jié)色彩課，一起來(lái)探索色彩的規(guī)律，用我們絢麗多彩的調(diào)色板去描繪大自然，表現(xiàn)春、夏、秋、冬。（出示課題）
【評(píng)析】一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要力求在課的一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法可以激起學(xué)生的興趣。對(duì)于如何導(dǎo)入這節(jié)色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問(wèn)題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺(jué)形式過(guò)于平淡，不夠新鮮。通過(guò)網(wǎng)上的查找，發(fā)現(xiàn)一只會(huì)畫(huà)畫(huà)的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當(dāng)照片出示屏幕上時(shí)，學(xué)生的目光被吸引住了，“動(dòng)物也會(huì)畫(huà)畫(huà)？”很多學(xué)生感到很新奇�？吹胶谛尚稍诋�(huà)色彩畫(huà)時(shí)那認(rèn)真、滑稽的情景，同學(xué)們不約而同地發(fā)出笑聲。大家在愉快的
氣氛中進(jìn)入了課堂。
[片段2] ——描述四季的色彩
一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？假如要你用一種顏色來(lái)概括這個(gè)季節(jié)你會(huì)用哪種顏色？為什么？（學(xué)生回答）
下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，我要考考大家對(duì)四季色彩的感受和認(rèn)識(shí)。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個(gè)字，并把學(xué)生分成四個(gè)組，第一組寫(xiě)春天的色彩，第二組寫(xiě)夏天的色彩，第三組寫(xiě)秋天的色彩，第四組寫(xiě)冬天的色彩。限時(shí)兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫(xiě)出四季的色彩，看看哪個(gè)小組寫(xiě)的.顏色名稱最多，最能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)）
第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍(lán)、紫色
第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍(lán)
第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅
第四組冬天：淺藍(lán)、白、紅色、深藍(lán)、灰色，粉紅、普藍(lán)
時(shí)間到，非常好！同學(xué)們都把記憶中的四季色彩寫(xiě)在黑板上了。（教師口述點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的顏色，并表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)）同學(xué)們對(duì)四季的色彩觀察是非常仔細(xì)的，在老師看來(lái)那是一幅幅美麗而生動(dòng)的畫(huà)面。
【評(píng)析】讓學(xué)生回憶四季的色彩并寫(xiě)在黑板上，用顏色轉(zhuǎn)釋課題《我們的調(diào)色板》，學(xué)生感受到調(diào)色板和四季色彩的豐富。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，都爭(zhēng)著上黑板寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)完將粉筆交給下一位同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)，下面的同學(xué)也在紛紛議論。當(dāng)滿黑板都寫(xiě)滿顏色的時(shí)候，取得了一種很好的視覺(jué)效果。許多同學(xué)臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)有意提問(wèn)了在夏天里寫(xiě)“黑色”的同學(xué)，他的回答讓我感到驚訝，他說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)太猛烈了，把我們都曬黑了。”大家都笑了。而另外一個(gè)在冬天寫(xiě)“紅色”同學(xué)想法也頗有創(chuàng)意，他說(shuō)“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯(lián)想到了圣誕老人”。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們出眾的想象力，同學(xué)們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時(shí)，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的理念。學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智的同時(shí)體現(xiàn)了集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。分小組以游戲的形式讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用文字描述四季的色彩，提高學(xué)生對(duì)四季色彩的感知能力，為引出“我們的調(diào)色板”課題做鋪墊。
大家看這是“黃色”、這是“藍(lán)色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學(xué)生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對(duì)比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會(huì)產(chǎn)生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”，也叫“純凈程度”。在色彩基礎(chǔ)知識(shí)里面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質(zhì)。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)裝有紅、黃、藍(lán)三種色水的透明玻璃容器給學(xué)生介紹色彩知識(shí)，試圖給學(xué)生提供直觀的信息，便于教師介紹色彩的理論知識(shí)，增加課堂的趣味性，學(xué)生也容易理解并記住。學(xué)生喜歡鮮活有趣的東西，給學(xué)生提供直觀的信息總勝過(guò)老師過(guò)多的語(yǔ)言描述或是學(xué)生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯(lián)想”、“色彩三要素”這些知識(shí)時(shí)，巧妙地運(yùn)用了玻璃容器透明的特點(diǎn)和三原色的明度和冷暖對(duì)比來(lái)講解，起到了事半功倍的效果。
為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，了解它們的變化，我想讓大家玩一個(gè)調(diào)色游戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍(lán)三杯色水。我們用畫(huà)筆沾上這三種顏色分別調(diào)
入杯子看看有什么變化？（教師在黑板貼上色卡等式）
黃+藍(lán)=？（綠）
黃+紅=？（橙）
藍(lán)+紅=？（紫）
我們先用黃色調(diào)入藍(lán)色觀察有什么變化，看看哪個(gè)小組最快找到結(jié)果。（話音剛落，同學(xué)門(mén)紛紛動(dòng)手了）
（學(xué)生回答：綠色）
大家看，這個(gè)小組調(diào)出了非常可愛(ài)的“草綠色”，真好看！但是，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組調(diào)出來(lái)的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來(lái)表現(xiàn)春天的色彩真好！還有其他小組調(diào)出來(lái)的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。 （請(qǐng)小組代表把綠色樣品拿到講臺(tái)上展示）
【評(píng)析】各小組代表把調(diào)出的“綠色”展示在講臺(tái)上，我有意識(shí)地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現(xiàn)色彩的明度色階變化，讓學(xué)生觀察，學(xué)生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學(xué)還發(fā)出感嘆：“好漂亮�。 边@些各種不同的“綠色”讓學(xué)生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
請(qǐng)大家仔細(xì)看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問(wèn)）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學(xué)生觀察集體回答）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？（學(xué)生回答）因?yàn)閮煞N顏料在混合調(diào)色的時(shí)候它們之間量的比例不一樣，調(diào)出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺(tái)上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會(huì)產(chǎn)生這么多變化。在繪畫(huà)實(shí)踐中我們可以根據(jù)畫(huà)面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調(diào)色方法我們就可以調(diào)出許多豐富的色彩，提高繪畫(huà)的表現(xiàn)力。
那么我們?cè)賮?lái)看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調(diào)出什么顏色呢？（學(xué)生很快得出：黃+紅=橙，藍(lán)+紅=紫）
大家做得很好！我們?cè)偻壬锛尤胍恍┌咨�，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發(fā)現(xiàn)有什么變化？（學(xué)生回答）
這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過(guò)這個(gè)調(diào)色實(shí)驗(yàn)我們知道，想要調(diào)出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以后的色彩繪畫(huà)實(shí)踐中總結(jié)更多的調(diào)色方法，舉一反三，提高我們的調(diào)色能力。
【評(píng)析】在玩中學(xué)到知識(shí)，無(wú)疑是最受學(xué)生歡迎的。我把學(xué)生分為四人一組，通過(guò)形象有趣的調(diào)色游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩相互混合的變化，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極、主動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在調(diào)色游戲中鍛煉了觀察能力和動(dòng)手能力，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識(shí)，為下面的色彩練習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)”的理念。
[片段5] ——感受畫(huà)家眼中的四季
現(xiàn)在大家對(duì)色彩有了一定的認(rèn)識(shí)，接著我們?cè)賮?lái)欣賞兩段視頻，讓同學(xué)們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫(huà)大師的色彩作品，看看畫(huà)家是怎么表現(xiàn)四季色彩的。欣賞的時(shí)候要認(rèn)真留意四季的色彩特點(diǎn)和畫(huà)家作品的色彩和構(gòu)圖。
�。▽W(xué)生欣賞視頻）
欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢？（提問(wèn)一個(gè)學(xué)生）大師的色彩作品給你什么啟示？（學(xué)生回答）
大家看得很仔細(xì)，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫(huà)面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬(wàn)物蘇醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天
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