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實用的大班教案模板錦集8篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的大班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
主題目標
1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。
2、初步了解身體個部位都會活動，懂得保護自己的身體。
3、養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、幫助周圍的人，體驗與同伴相處的快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
主題線索
身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣
主題說明
初入大班的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境以及自己在變化、在長大。他們開始學(xué)會在體驗關(guān)注自身變化的'同時關(guān)注周圍世界的變化，會用眼睛捕捉、用情感體驗每一種事物的變化。
“我自己”這個主題，將引領(lǐng)幼兒從認識幼兒園的變化到認識周圍環(huán)境的變化，從認識自己的變化到認識他人的變化。體驗自己當一名大班哥哥姐姐的光榮感和責任心，有更大進步的積極愿望。我們將盡可能滿足他們探索世界的強烈愿望，鼓勵他們認識自我、擁有自信，并在探索事物變化的過程中體驗生活的豐富多彩。
重點關(guān)注：
1、發(fā)現(xiàn)自己成長的變化，能從外顯的轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱的變化，學(xué)會欣賞自己的成長。
2、關(guān)注自己的身體，了解自己的各個部位都會活動，會欣賞和保護自己的身體，懂得運動動能使我們的身體更靈活。
3、能仔細觀察同伴的特征，發(fā)現(xiàn)不同性別的不同特征，并能用多種表征方式表現(xiàn)同伴的以及自己的特征。
4、能嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)他人的情緒、表情、調(diào)節(jié)自己的行為，知道自己是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂。
5、通過比較、測量感知自己身體的變化，如影子的變化、身高的變化等，了解測量的多種方法和工具，積累測量經(jīng)驗。
大班教案 篇2
活動目標：
1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。
2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢想不放棄的信念。
活動準備：
PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當準備音樂或道具。
活動過程：
1．聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!
剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!
2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。
師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥�，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。
3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。
(1)貝琳達的問題
�、賻煟�(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?
�、趲煟阂驗樨惲者_長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?
請你來學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個別、集體：)
(2)傷心的貝琳達
師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”
師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?
師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。
師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?
謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。
(3)貝琳達的新工作
師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
費萊迪先生為什么喜歡她?
討論：貝琳達在舞蹈學(xué)院里認真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。
你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?
師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?
師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?
4．看一看，自主閱讀，尋找答案。
師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!
(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?
師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?
(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?
師：原來有一個指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學(xué)一學(xué)好嗎?
因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。
(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎?
師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?
如果請你對他們說．一句話，你想說什么?
小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!
(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。
(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?
看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。
(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)
故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!
師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?
(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現(xiàn)自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?
6．說一說，童真夢想，升華繪本內(nèi)涵。
師：貝琳達的夢想已經(jīng)實現(xiàn)，你們的.夢想是什么呢?
(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)
小結(jié)：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現(xiàn)實。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢想成真!
活動反思：
思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考
繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實就是作者對自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事�？此坪唵蔚墓适虑楣�(jié)，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執(zhí)著、不斷努力。
如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。
體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷
在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測問題，充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應(yīng)與評論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。
說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。
感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理
首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。
其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個小的討論：
1．認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真。”師的處理：“說明你很專注，如果把這種專注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”
2．三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學(xué)習(xí)說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。
同時，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!
活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現(xiàn)。我覺得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學(xué)就要使繪本活色生香!
大班教案 篇3
一、接待活動（9：00——9：15）
1、接待，給每個寶寶掛上寫有其名字的各種蘋果胸飾。
2、老師與寶寶再次相互認識，增強熟悉度，提高信任感
3、家長帶領(lǐng)寶寶分散玩區(qū)域游戲。
二、復(fù)習(xí)活動(9:15----9:20)
音樂游戲《碰一碰》、《你好》、《找朋友》
三、區(qū)域活動（9：20---9：30）
指導(dǎo)要點：
1、教育寶寶在游戲中學(xué)用禮貌用語，和同伴大膽友好交往。
2、提醒寶寶及時盥洗、喝水。
四、閱讀活動（9：30—9：45）
閱讀：這是一只青蛙嗎
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒能專心的觀察畫面內(nèi)容，認識各種小動物。
2、初步培養(yǎng)幼兒對閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、三本書“這是一只青蛙嗎？”、“這是一只蝸牛嗎？”、“這是一只小貓嗎？”
2、青蛙音樂一段
活動過程：
一、觀察書的封面，引出主題
1、師：“小朋友看，誰在對著我們微微笑�。俊保ㄇ嗤埽�
二、帶幼兒一起閱讀圖書
1、這是一只青蛙嗎？
2、這是一只烏龜嗎？到底是誰呢？誰來幫幫我？
3、這是一只毛毛蟲嗎？
4、這是一只恐龍嗎？
5、原來它是一條大鱷魚
�。ǹ戳硗�2本書，用同樣的方法）
三、結(jié)束活動
我們和小動物一起來跳個舞吧
家長指導(dǎo)要點：
1、有時候，寶貝天真的無邊無際的好奇心不可能在現(xiàn)實中全部滿足，這時候，家長就要開始用書來提供巨大的幫助。
2、適合我們這個年齡段的圖書有很多，像以前看過的書，可以繼續(xù)看，會更加豐富和深刻的理解，每次看都會有新發(fā)現(xiàn)。還有隨著寶貝生活空間的擴大，書的`題材要加以豐富，內(nèi)容也要由淺入深。
3、家長要和寶貝一起讀，你會看到，每次都會有新的發(fā)現(xiàn)，這就是寶貝成長的痕跡。
4、推薦書目：《比得兔的世界》、《母雞蘿絲去散步》、《小酷和小瑪?shù)恼J知繪本》、《誰藏起來了》、《首先有一個蘋果》
五、區(qū)域活動（9：45—10:00）
指導(dǎo)要點：
1、教育寶寶在游戲中學(xué)用禮貌用語，和同伴團結(jié)友愛、大膽交往。
2、提醒寶寶及時盥洗、喝水。
六、美術(shù)活動（10：00—10：15）
美術(shù)：小魚吐泡泡
活動目標：
1、鍛煉寶寶小肌肉群的協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)使用油畫棒畫圈。
2、通過家長與寶寶之間的合作，激發(fā)寶寶對美工活動的興趣。
活動準備：
小魚底版圖片，油畫棒人手一份
活動過程：
1、出示圖片，讓寶寶欣賞，激發(fā)幼兒對小魚吹泡泡活動的興趣。
寶寶們我們來看看，誰來了啊？（魚）
還有一條（一條大魚，一條小魚）
它們在水里游的真開心，還不停的吐著泡泡，咦？泡泡在哪里呢?
我們一起來把泡泡畫出來
2、教師示范講解作畫的方法。
�。�1）介紹油畫棒
�。�2）交給寶寶們正確握筆的方法，并引導(dǎo)家長及時觀察寶寶握筆的姿勢，以便及時糾正。
（3）示范魚泡泡的繪畫方式。
3、請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)家長鼓勵孩子作畫，并激發(fā)孩子畫一畫，說一說。
4、寶寶欣賞自己的作品
家長指導(dǎo)要點：
1、家長隨時觀察寶寶的握筆姿勢，指導(dǎo)寶寶畫圈時線的對接，開始可以用手扶著寶寶的手一起畫圈圈，最后鼓勵寶寶自己學(xué)著畫。
2、家長引導(dǎo)寶寶畫好后說說：“畫了一個什么顏色圈圈，大圈圈還是小圈圈……”
七、結(jié)束、離園活動（10：15—10：30）
1、收回孩子佩戴的水果寶寶
2、交代家長下次活動的時間：20xx年1月16日
大班教案 篇4
游戲玩法：
1．前奏時小地鼠做起床整理衣服背上大袋子的動作，輕輕鉆出洞，要求：合著音樂做動作不發(fā)出聲音驚動農(nóng)夫。
2．重音沒出現(xiàn)時小地鼠快速地找糧食，當聽到重音敲榔頭時趕緊抱頭蹲下。農(nóng)夫在重音沒出現(xiàn)時背著榔頭到處找地鼠，聽到重音對準小地鼠敲榔頭，注意：如果小地鼠聽到重音抱頭蹲下了，農(nóng)夫則不能敲小地鼠了。
3．可以交換角色游戲。
活動目標：
1、感受樂曲神秘、跳躍的性質(zhì)，把握樂句的結(jié)構(gòu)，重點對樂甸句尾的重音做出反應(yīng)。
2、借助圖譜找出樂曲中重音部分并能做出相應(yīng)動作。
3、享受游戲的快樂、鍛煉克制能力：
1）小地鼠在重音部分要抱頭蹲下；
2）農(nóng)夫在重音部分要敲榔頭。
活動準備：
1．物質(zhì)準備：剪輯好的音樂、半圓形座位擺放：小地鼠圖譜（體現(xiàn)長樂旬和短樂旬）、充氣榔頭若干、活動黑板、2個大塑料筐。
2．經(jīng)驗準備：幼兒有自由行進走時按游戲規(guī)則瞬間停止的經(jīng)驗（類似寫王字游戲）。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入：《機靈的小地鼠》
�。╨）嘗試選取動作：機靈的小地鼠想出了什么好辦法不被農(nóng)夫的榔頭敲到？（抱頭蹲下）
�。�2）我們也來試試這個方法。（全體做一次動作）
2、故事動作與音樂匹配，聽辨音樂的重音，初步感受樂旬結(jié)構(gòu)。
�。�1）欣賞第一遍樂曲出示圖譜：“不過我們躲過榔頭還有一個好辦法，那就是聽音樂，音樂會告訴我們什么時候農(nóng)夫敲榔頭我們該抱頭蹲下保護自己？”（敲榔頭演示樂曲）
�。�2）分析重音“農(nóng)夫每次在什么時候敲榔頭？”（一個音特別重叫重音）。分析重音位置：重音每次出現(xiàn)在樂旬的什么地方呢？我們一起來聽聽！一一老師播放前奏和第一樂句：播放開始14秒。（樂句結(jié)尾的時候出現(xiàn)重音，這個音叫樂甸甸尾的重音）
�。�3）欣賞第二遍樂曲：一起來聽聽音樂中每個樂甸甸尾都有這樣的重音提醒農(nóng)夫敲榔頭嗎？找出重音就抱頭。（練習(xí)聽重音用抱頭練習(xí)）（4）小結(jié)：原來又是一小旬結(jié)束時有重音農(nóng)夫就敲了一下榔頭，有時沒有重音，兢不用敲榔頭了！
�。�5）挑戰(zhàn)的`累加，用具體表象表現(xiàn)自己對樂曲的理解：
幫農(nóng)夫貼小榔頭吧�。ㄓ變嘿N榔頭標志）
師：好一起聽聽音樂到底貼的對不對？（聽音樂驗證一下，幼兒粘貼錯誤時馬上停下音樂糾正粘紙。）
師：一起聽音樂當農(nóng)夫來敲敲小榔頭�。ㄎ站o拳頭，坐著做動作）
幫小地鼠貼抱頭的動作，請幼兒貼！
小結(jié)：原來貼榔頭的下面就是貼抱頭的圖片，我們一起來聽音樂當個機靈的小地鼠吧。（站起來，穿衣、背包、鉆洞）
3、音樂游戲《打地鼠》完整欣賞樂曲：
�。�1）明確游戲規(guī)則：
師：這次農(nóng)夫真的要來了，我們小地鼠要注意什么呢？前奏時我們要起床整理衣服背上大袋子，輕輕鉆出洞，不要發(fā)出聲音驚動農(nóng)夫，注意要仔細聽音樂，在他沒敲榔頭時要多背些糧食！當聽到重音敲榔頭時趕緊抱頭蹲下。這樣就不會讓榔頭打到了！還有一點千萬別跪，農(nóng)夫耳朵可靈了，一有跑動聲，就能聽出你在哪里！我當農(nóng)夫，小地鼠們準備好！
�。�2）循環(huán)游戲：
請3位小農(nóng)夫幫忙一起來打地鼠。
交換一下做地鼠和農(nóng)夫的角色進行游戲。
�。�3）這個農(nóng)夫打地鼠的音樂叫有個有趣的名字叫《拔弦波爾卡》，我們一起帶著音樂把游戲介紹給好朋友吧！
大班教案 篇5
活動教案：《烏龜?shù)姆N類和食物》
活動說明：
在上次的活動中，出現(xiàn)一個問題：烏龜有哪些種類?它們都喜歡吃什么?在課堂中我沒有給幼兒明確的答復(fù)，而是把這個問題當作一項任務(wù)布置給幼兒，我與幼兒分頭搜集有關(guān)資料，共同解決這一問題。為此我設(shè)計了這一活動《烏龜?shù)姆N類和食物》。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛動物的情感，初步培養(yǎng)幼兒的責任感。 2激發(fā)幼兒的探索欲望，豐富有關(guān)動物方面的.知識。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，初步體驗成功的喜悅。活動準備：
1、請家長協(xié)助幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等各種途徑搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
2、準備課件《烏龜?shù)姆N類》。
3、錄像資料。
活動過程：
一、欣賞故事《龜兔賽跑》。
二、龜?shù)姆N類。
1、談話：“小朋友，那天老師給大家布置了一項非常重要的任務(wù)，是什么任務(wù)?”(請幼兒回答。)
2、組織幼兒討論：現(xiàn)在你知道哪幾種烏龜?先組織幼兒分小組討論，教師注意巡視，根據(jù)幼兒的交流情況，選幾名幼兒在全體幼兒面前講述自己搜集的資料，提醒幼兒注意傾聽他人講話。
3、觀看課件。老師也找到了很多烏龜?shù)馁Y料，現(xiàn)在請大家一起來看一看。(播放課件)
教師總結(jié)：龜?shù)姆N類有很多種，烏龜這一類就有300多種。
三、烏龜?shù)娘曫B(yǎng)。
1、討論：現(xiàn)在小烏龜來到了我們班，我們就成了小飼養(yǎng)員，怎樣喂養(yǎng)才最好呢?(幼兒根據(jù)搜集的資料進行交流)
2、播放錄像《烏龜喂養(yǎng)》專家講座片斷。下面我們來聽聽專家的是怎么說的。
四、活動小結(jié)。
1、教師小結(jié)。知識總結(jié)：烏龜?shù)姆N類有三百多種，烏龜?shù)氖承员容^廣，多以水中的小魚、蝸牛和水草等為食，在家中飼養(yǎng)業(yè)可以用專門的飼料喂養(yǎng)。總結(jié)幼兒活動情況：對幼兒的表現(xiàn)給予肯定，表揚幼兒動手搜集的過程，肯定幼兒的勞動，視幼兒體驗探索的快樂。
2、活動延伸：請幼兒把自己看到的烏龜用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
大班教案 篇6
教學(xué)理論依據(jù)
《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?
首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。
從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣…….引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導(dǎo)健康的價值取向。最后，借助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)策略
1.運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
借助多媒體動畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。
2.設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”
“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
“小動物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”
層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。
3.置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。
“狐貍，你的心里在想什么?”
“老虎，你東張西望在看什么?”
“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰啊?”
將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設(shè)身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。
教學(xué)目標
1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3.嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。
教學(xué)準備
課件、音樂、頭飾。
教學(xué)重點
理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點
嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過程
1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的.感覺嗎?”
“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”
2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?”
3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”
(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”
幼兒分角色表演。
4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
5.配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。
“你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”
6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣。
“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么?
大班教案 篇7
活動目標：
1、激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和認知能力。
3、使幼兒初步了解我國的幾個“世界之最”，知道祖國地域遼闊。
4、使幼兒初步知道萬里長城、故宮都是勤勞的中國人民建造的。
活動準備：
有關(guān)長城、故宮的圖片和錄像。中國地圖一張
活動過程：
一、 導(dǎo)入
�。ぐl(fā)幼兒了解祖國的興趣）請幼兒說出我們國家首都的名字。請幼兒分別談?wù)勛约喝ミ^哪些地方，看到些什么？
二、 展開
1、讓幼兒看“大地圖”，使他們知道我們的祖國很大
�。�1） 請幼兒在地圖上找出首都北京的位置。
（2） 請幼兒在地圖上找出中國最北、最南的地方。（最北的地方是漠河，那里天氣很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。中國的最南面是南沙群島，那里一年四季都很熱，到那里要穿很薄的衣服）
�。�3） 向幼兒介紹我國的世界最高山脈——喜馬拉雅山；東北的大片森林和我國的兩條河流：長江、黃河。
2、引導(dǎo)幼兒看圖片，了解我國的世界之最
（1） 師生共同觀看《長城》錄像，給幼兒講解：長城的一頭在山海關(guān)，另一頭是嘉峪關(guān)，彎彎曲曲，上上下下，很長很長
�。�2） 師生共同觀看《故宮》錄像或圖片，教師講解：故宮是世界上最大的宮殿，有近一萬間房屋。房屋的頂是金黃的琉璃瓦，四周裝飾著各色的'圖案，雕刻著龍、鳳等吉祥物。故宮里有大量的珍貴文物，這些都是古代勞動人民創(chuàng)造出來的。
3、教師小結(jié)
三、 結(jié)束
請幼兒“游覽”美麗的祖國幼兒自由結(jié)伴，在大地圖上的“各地”游覽，說說自己來到了祖國的什么地方，看到了什么些什么。
大班教案 篇8
準備
相關(guān)四個情節(jié)片段的PPT組合，整本圖書的PPT，人手一本圖書。
目標
會有聲有色地描述老鼠遇險的四個情節(jié)片段，并能完整編講故事。
會尋找畫面上的物物關(guān)系，了解故事角色個性，學(xué)習(xí)評判角色行為。
過程
1．以PPT的形式出示圖書前后環(huán)襯，誘發(fā)幼兒對前期閱讀經(jīng)驗的`回憶。
2．幼兒集體編講前半段故事。
�。�1）播放相關(guān)四個情節(jié)片段的PPT組合，引導(dǎo)幼兒邊看邊集體編講，重點提醒幼兒編故事的方法：用上好聽的詞、句（如象聲詞、動詞、形容詞、比喻句等），設(shè)計對話等。
�。�2）分析兩只老鼠的個性。
師：前半部分主要講了誰？講了什么事？從中可以看出小老鼠是怎么樣的？
3．閱讀后半部分故事內(nèi)容并編講。
幼兒自由結(jié)伴，兩人一組閱讀圖書后半部分，教師鼓勵幼兒邊看邊共同編講故事。
4．集中交流。
（1）教師逐頁播放故事后半部分的PPT，幼兒以“故事接龍”的方式講述后半部分故事。
�。�2）分析貓的個性。
師：后半部分主要講了什么事？這是一只怎樣的貓？如果以后貓和老鼠再次相遇，他們會怎么樣？（鼓勵幼兒模仿角色對話。）
析：這是活動的第三階段——分析式閱讀，主要是編講故事，分析故事角色個性。
分析式閱讀特點
1．教師能抓住此書分為明顯的前后兩段，且每段有不同主角的特點，引導(dǎo)幼兒分段編講故事，使幼兒獲得成功的體驗。
2．教師根據(jù)前半段四個故事片段的共性即重復(fù)的對話，引導(dǎo)幼兒運用前期閱讀經(jīng)驗，有聲有色地以對話的方式集體編講故事，既滿足了幼兒的表演愿望，也節(jié)省了時間。而故事后半段由于內(nèi)容簡約、角色形象夸張，教師選擇讓幼兒以接龍的方式進行編講，既變換了學(xué)習(xí)形式，保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有利于更多幼兒參與。
3．教師在對故事角色個性的分析方面，變以往的集中評析為段落學(xué)習(xí)中的插入評析，符合幼兒的思維特點。
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