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      精彩極了和糟糕透了教案

      時(shí)間:2024-10-09 09:26:11 教案 我要投稿

      關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板7篇

        作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板7篇

      精彩極了和糟糕透了教案 篇1

        第 一 課 時(shí)

        ↘ 緊扣課題,帶疑讀書

        1.就題質(zhì)疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問學(xué)生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

        2.學(xué)生帶疑讀書,然后小組內(nèi)交流初讀感受。

        ↘ 初步交流,整體感知

        1.檢查生字新詞的掌握。

        2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(學(xué)生能說多少就說多少,能說到什么程度就說到什么程度。)

        ↘ 分層探究,升華體驗(yàn)

        1.把課文分為兩部分:七八歲時(shí)寫的一首詩,得到媽媽的贊揚(yáng),同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事,作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展,把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受,是感性的描寫;第二部分寫成長(zhǎng)過程中的認(rèn)識(shí),也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí),是理性的升華。

        2.七八歲時(shí)的即時(shí)感受:(1)學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言,贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受。請(qǐng)用“ ”畫出重點(diǎn)詞句,體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲,體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。(2)學(xué)生交流重點(diǎn)詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng),爸爸的批評(píng),作者的感受非常強(qiáng)烈,又截然不同,誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機(jī)指點(diǎn):對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受:自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的`感受:傷心透了。前者是熱烈的語氣,后者是低沉的語氣。)

        ↘ 課后練習(xí),積累語言

        1.把感受最深的部分背下來。

        2.抄寫自己喜歡的語句。

        第 二 課 時(shí)

        ↘ 積累詞句,體會(huì)情感

        1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

        眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋 有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感實(shí)在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

        ↘ 分層探究,讀中感悟

        1.十二歲的感受:七八歲時(shí),作者不理解父親的批評(píng),十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。(此部分以讀代講)

        2.成年后的認(rèn)識(shí):

       。1)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文,畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學(xué)交流,也可以用提問題的形式,提出自己感興趣的問題或不懂的問題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。

        (2)全班討論,適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥:

        句1:我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高!

        指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”,這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用;“警告的力量”,是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì),又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后,要讓學(xué)生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。

        句2:這些年來,……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

        指導(dǎo):“兩股風(fēng)”,指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;“生活的小船”,指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學(xué)生理解到,來自母親的贊賞,激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評(píng),提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

        句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

        指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo),即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。

        在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。

        ↘ 總結(jié)課文,表達(dá)感受

        1.質(zhì)疑:學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,大家討論討論。

        2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。(2)學(xué)完全文,你有什么感受。

        3.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)情感:以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”,說說對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受,既要把事情說明白,又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說,再推薦說得最好的在班上說。

        ↘ 內(nèi)化情感,課后延伸

        1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來。

        2.以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容,寫一寫。

      精彩極了和糟糕透了教案 篇2

        【教學(xué)目的】

        1、學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫新詞。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

        3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

        【課的類型】

        新授、講讀。

        【教學(xué)方法】

        自主、合作、探究。

        【教學(xué)用具】

        幻燈片。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)課

       。薄⒆觥巴茰y(cè)過程”的小游戲:

       、 教師板書:(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)

        第一首詩:作家。

       、 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩,長(zhǎng)大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?

       、 學(xué)生自主說。

       、 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

       。ò鍟n題。)

        二、自主探究,合作交流

       。薄⒅该首x課文。

       。病⒙犕暾n文,指名說作者主要寫什么原因:

        根據(jù)學(xué)生回答情況板書:

        “精彩極了”“糟糕”透了

       。场⑦@兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時(shí),聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語句。

       。、指名讀句。

       。、從這些句子中你體會(huì)到什么?

        根據(jù)學(xué)生回答,板書:

        得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

       。丁⑺娜诵〗M結(jié)合實(shí)際討論:

        為什么對(duì)同一件事,父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?

       。、指名答。

       。、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說明什么?

       。、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識(shí)。

        板書:

        不理解

       。保、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

       。ㄖ该x第16、17自然段,學(xué)生獨(dú)立思考。)

       。保、指名答:

        板書:

        體會(huì)幸運(yùn)

       。保、齊讀最后兩段。

        三、學(xué)習(xí)升華,拓展延伸

       。、感情范讀,深化中心:

        ⑴ 教師范讀《愛》:

        小小的童年,我幸運(yùn)不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,

        嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親,慈祥的`母親,

        不同的方式表達(dá)相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,

        父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。

        ⑵ 學(xué)生設(shè)想:

        假如看到第一首詩時(shí),父母親的評(píng)價(jià)一樣,都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的,結(jié)果會(huì)怎樣?

        (補(bǔ)充課題:和)

       、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

       。、根據(jù)課文內(nèi)容回答:

        出示幻燈片:

        在___中長(zhǎng)大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。

        在___中長(zhǎng)大的孩子,將來容易___,所以需要____。

        四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

        讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。

      精彩極了和糟糕透了教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。

        二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

        三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

        教學(xué)方法:

        多種形式的朗讀。

        教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        一、初步感知。

        1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

        2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

        3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

        通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的.放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

        二、深入閱讀

        教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

        1.細(xì)讀課文,想一想:

        課文講了什么故事?

        “精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

        哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

        你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

        從這篇課文中,你還了解到些什么?

        2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

        3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

        第二課時(shí)

        一、朗讀悟情

        上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

        1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

        2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

        讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

        二、讀后反思

        教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分

        三、課外引伸

        1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

        2.為父母做一件事,并把它寫下來。

      精彩極了和糟糕透了教案 篇4

        [設(shè)計(jì)意圖]

        本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐活動(dòng)中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:

        1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

        2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)過程:

        [設(shè)計(jì)特色]

        以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。

        [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

        一、說名言

        走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說一條給大家聽聽好嗎?

        指名學(xué)生說名言。

        [以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談自己喜愛的名言,因是學(xué)生喜愛的話題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說著自己喜歡的名言,為即將開始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]

        二、讀名言、悟名言

        (一)讀名言,質(zhì)疑

        1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下。

        出示:一個(gè)作家,應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高。

        指名學(xué)生讀,生齊讀。

        2、讀了這么幾遍了,你能說說這條名言主要說了什么嗎?

        指名學(xué)生說。

        3、師小結(jié)并板貼:愛的力量平衡

        警告的力量

        4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?

       。╝、為什么說一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛的力量,還需要警告的力量來平衡?

        b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?

        c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”?)

        [從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動(dòng)起來。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿、去?chuàng)新。]

       。ǘ┪蛎、解疑。

        1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?

        師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)“和”。

        下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問題。

        指導(dǎo)讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。

        2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?

        生自讀。

        指名學(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容。

        師相機(jī)板書:七八歲時(shí)第一首詩

        [由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感,再讀第1—16節(jié),通過自讀,邊讀邊感知語言,了解課文大意,對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]

        3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,找出母親說精彩極了的句段和父親說糟糕透了的話,看誰找得又快又準(zhǔn)。

        生找讀。(先找讀母親說“精彩極了”的句段,再找讀父親說“糟糕透了”的句段。)

        4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?

        生找讀,指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。

        5、真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?

        生自讀、交流。

        從這兩段話中,同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?

        指名學(xué)生說,師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

        6、同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!

        指導(dǎo)名學(xué)生說,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

       。╝、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器

        b、母愛的力量是無窮的源泉,夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉

        c、愛真是力量的源泉。

        d、愛的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛是一切的基礎(chǔ)。)

        7、是啊,母愛的力量是無窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說的呢?誰來讀父親的話。

        指名學(xué)生讀。

        8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀“我”的表現(xiàn)。

        指名生讀。

        9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?墒,我卻想請(qǐng)同學(xué)們想想:父親說他的詩糟糕透了,這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?

        [讀是一種最有效的語言實(shí)踐活動(dòng),無論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛便有了深刻的感悟。]

        10、那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。

        指名交流。

        同學(xué)們說到了母親的愛,和父親的愛都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利,那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?

        所以這兩種愛的力量需要怎么樣?

        [“父親的愛和母親的愛有什么不同?”在這里,教師提出了一個(gè)開放性的話題,為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái),沒有思辯的課堂是沒有生機(jī)的,在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚(yáng),潛能被開發(fā)。]

        11、同學(xué)們所說的'這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫了許多作品后,他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎?生齊讀名言。

        12、學(xué)到這里,我相信前面的問題同學(xué)們一定明白了。

        [當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]

        三、寫名言。

        下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?

        同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?

        由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。

        總評(píng):

        一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。

        二、讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,讀是最有效的語言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

        三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評(píng)價(jià)性的語言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰行?”“你說得精彩極了,老師也被你深深折服!薄半m然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)!睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。

      精彩極了和糟糕透了教案 篇5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。

        2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。

        3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

        4、學(xué)會(huì)生字,理解文中不懂的生詞。

        5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。

        【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

        對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。

        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

        預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

        【課時(shí)劃分】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        第一課時(shí)

        〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,討論解疑。

        〖教具準(zhǔn)備

        1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。

        2、抄有整理學(xué)生提出的問題的`投影片。

        〖教學(xué)過程

        一、談話,朗讀詩歌引出課題

        1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

        2、由課題提出問題:

       、 為什么要打引號(hào)?

       、 分別是誰說的?

       、 為什么會(huì)這么說?

        二、自讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自由讀課文。

        2、思考:

        為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?

        3、再讀課文,質(zhì)疑問難:

        (引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)

        ⑴ 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?

        結(jié)合實(shí)際談感受,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

        (花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題,這對(duì)解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。)

        ⑵ 為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?

        以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。

        ⑶ 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?

        結(jié)合第二題,以簡(jiǎn)筆畫形式來理解。

        4、小組合作,探究,解疑。

        5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

        三、小結(jié)

        四、作業(yè)

        準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。

        【板書設(shè)計(jì)】

        19、精彩極了和糟糕透了

        母親:鼓勵(lì) 父親:批評(píng)

        兼而有之(幸運(yùn))

        只有一種(引入歧途)

      精彩極了和糟糕透了教案 篇6

        【教學(xué)目的】

        正確理解含意深刻的句子,體會(huì)兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛。

        【教學(xué)安排】

        第二課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        引入本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。

        一、研讀童年故事,了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化

        1、學(xué)生輕聲讀1~15自然段,思考、勾畫、批注。

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

        3、教師小結(jié):

        兩種評(píng)價(jià)截然不同,小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義,感到痛苦。

        二、研讀認(rèn)部部份,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后,巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。

        2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后,他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟:

       、 默讀16~17節(jié),在感悟最深處作批注,同桌交流。

       、 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際,理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用,指導(dǎo)感情朗讀,背誦含義深刻的句子。

        (其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛并且兩者缺一不可。)

        三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言,交流分享

        【教學(xué)反思】

        在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中,不斷地調(diào)整方案,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順,使學(xué)生在整體上有感知,然后分兩部份學(xué),第一部份學(xué)生自讀自悟,第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,小組合作探究,討論與交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),化繁為簡(jiǎn),化難為易,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

      精彩極了和糟糕透了教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

        3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

        4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛。

        課前準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

        2.查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

        第 一 課 時(shí)

        ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

        2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?

        ↘ 初步感知,理清層次

        1.以較快的速度默讀課文,將課文分為童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

        2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。

        3.全班交流:(1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。(2).學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。(3)課文怎樣分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。(4)課文主要講什么?

        ↘ 品讀文章,體會(huì)情感

        1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

        2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

        3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

        4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

       。1)語段一:母親一念完那首詩再次擁抱了我。

        引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

        [齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著]

        導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?

       。2)語段二:引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

       。3)語段三:我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

        引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

        導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。

        導(dǎo)讀:父親這句糟糕透了聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛?

       。4)語段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

        ↘ 布置作業(yè),體會(huì)情感

        1.有情感朗讀課文。

        2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的'經(jīng)歷

        第 二 課 時(shí)

        ↘ 披文得意,自我感悟

        1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

        2.文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰對(duì)誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

        3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句,我們來讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

        4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛,那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的那樣 殘酷無情嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

        5.父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說,父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求,F(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

        ↘ 聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

        1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

        2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn),并說一說理由。

        3.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀1617自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

        4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。

        ↘ 反思文本,內(nèi)化情感

        1.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對(duì)課文的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

        2.互相交流所寫短文,相互評(píng)議。

        3.小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。

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