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桂林山水 教案范文匯編9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的桂林山水 教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
桂林山水 教案 篇1
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文章以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn)：
一、生動形象、簡潔明了的語言美
本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫，語言簡潔明了。同時，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前，讀來瑯瑯上口，令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙�，首尾呼�?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過渡自然。
因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面：
一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時感受祖國的語言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對比描寫景物的方法。
總之，本文是一篇對學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：
“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
設(shè)計意圖：注重拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。
二、自讀交流，感悟語言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
�、� 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：
課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
⑷ 這段的三個特點(diǎn)，排比得當(dāng)。這個自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點(diǎn)寫，既全面又具體這里寫漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達(dá)，收到了很好的效果。在這個自然段中，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢：
�、� 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
⑵ 自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
⑶ 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
�、� 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
�、� 總結(jié)：
這一段作者同樣用了一組包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點(diǎn)：奇、秀、險，分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，讀起來生動，給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的`山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
�、� 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
⑸ 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段：
這段寫了什么?
寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象。“畫圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前呼后應(yīng)。使文章形成一個完美的整體。)總結(jié)：本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來，對課文語言的感受一定會敏銳起來。
設(shè)計意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體會到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的：
第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線索，全班背誦課文。
設(shè)計意圖：根據(jù)影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子，實際上是讓學(xué)生運(yùn)用語言來描述圖象，再次感受文章語言的美，又親眼觀看山水的美景，這就是學(xué)語文、用語文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：
本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：
喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué)，仿照二，三自然段寫公園的花或校園的樹等一個片段。
3、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。
設(shè)計意圖：通過“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生感悟理解。
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3．對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？
2．重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
�。ㄌ崾荆哼@里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
4．體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的`翡翠�！边@是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
（四）作業(yè)：
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
桂林山水 教案 篇3
設(shè)計說明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的`水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。
�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險啊（na）。
四、深化重點(diǎn)，揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的'收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
桂林山水 教案 篇5
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�。�3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
�。�2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的`奇、秀、險。
�。�3）指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。�3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。
4、布置作業(yè)：
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；
（2）閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1、為什么說桂林山水甲天下？
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
2、集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
（1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
�。�3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美�。 弊鳛榭偲鹁�，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
�。�4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
�。�1）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
�。�3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
（4）比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇6
桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題。
二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的`美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點(diǎn)撥。
三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納。
四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。
五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。
第二課時
一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。
二、積累和運(yùn)用。
�、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
課時安排：兩課時
第一課時
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導(dǎo)語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。
�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的'硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）
根據(jù)課堂實情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、賹�(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ�，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子，注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)要求：
１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。�、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
１、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）
�。�、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）
（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
�。�、體會最后一句
�。�、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）
�。�、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的`像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
�。�、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受
�。�、看看作者有什么感受？
�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
（２）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。
�。ó嬀砝L畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）
�。�、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
第二課時
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論
�。�、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
�。病⒗首x課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
�。薄⒃诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
�。�、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。
（五）完成思考練習(xí)３抄寫句子，注意分號的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
板書設(shè)計
3桂林山水甲天下
水靜、清、綠
山奇、秀、險
舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水 教案 篇9
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點(diǎn)是十分鮮明的：
1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：
全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。
3、語言流暢、生動，這是本課又一特點(diǎn)：
四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項要求，各有側(cè)重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實。第3項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課，用三課時完成。
第一課時
1、由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問：
誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。
1、先默讀，再議論。
2、接著，自己在本上擬提綱。
3、最后，集中討論、歸納。
�、� 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險。
�、� 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個吧。
先指名(二人)背誦這個片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
1、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：
這是個獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：
第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
2、三個特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。
3、語句生動，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文，組長檢查匯報。
2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
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