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      桂林山水 教案

      時(shí)間:2024-10-01 20:45:11 教案 我要投稿

      有關(guān)桂林山水 教案模板集合七篇

        作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的桂林山水 教案7篇,希望對大家有所幫助。

      有關(guān)桂林山水 教案模板集合七篇

      桂林山水 教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        4.有感情地朗讀、背誦課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

       。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

       。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        三、教具準(zhǔn)備掛圖

        四、課時(shí) 2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、前提測評

        讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

        二、出示本課時(shí)目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖,同時(shí)教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

        2、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

        找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

        3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

       。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

        (2)歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

       。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

        (特點(diǎn)之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

       。ǎ常w會最后一句

        (4)練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

        注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

        4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

       。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

       。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。)

        (3).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的`喜愛之情。

        5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

        (1).看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

        (2).看看作者有什么感受?

        (3).畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

        (4).理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

       。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        6、朗讀全文

        四、達(dá)標(biāo)測評

       。保首x課文

        2.識記生字

        第二課時(shí)

        一、口述本課時(shí)目標(biāo)

        二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

       。1)指名讀課文

        (2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

        【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

       。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

        【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

        (3)識記生字,練習(xí)書寫

        (4)指導(dǎo)背誦

        【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

        【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

        (5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

        (6)全班背誦課文

       。7)作業(yè)

        三、達(dá)標(biāo)測評

        【1】背誦課文

        【2】抄寫字詞

      桂林山水 教案 篇2

        一、設(shè)計(jì)理念

        積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累:有較豐

        富的積累;擴(kuò)大知識面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢,最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法,在有教師時(shí)會學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

        二、設(shè)計(jì)思路

        《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊,它文

        質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。

        第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。

        第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。

        1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

        因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

        在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對于五年級的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。

        2、教學(xué)方法的選擇

        新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

        展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識,激發(fā)創(chuàng)造力。

        大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識和方法,有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

        縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識積累的`基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

        三、教學(xué)過程

        教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!

        板書:桂林山水甲天下

        揭題:桂林山水

        進(jìn)入情境

        理解甲字

        自由讀題

        記住你是怎樣讀的

        激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

        為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

        初讀

        課文

        個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

        適當(dāng)引導(dǎo)、評價(jià)

        小結(jié)

       、 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。

       、 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

        ③ 大聲地讀通課文。

        讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

        學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

       、 一起解決黑板上問題

       、 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字

        便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

        再讀

        課文

        提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

        輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

        介紹背誦新方法列提綱背誦。

        小結(jié),過渡

        小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。

        根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):

        注:不懂的用?標(biāo)出

        讀:大聲朗讀課文,爭取有感情

        背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

        說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?

        學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

       、 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。

       、 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

       、 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

       、 說說你用了什么好辦法背誦的?

       、 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

        用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

        再自由地讀課題

        說說你兩次讀題有什么不同,為什么?

        給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

        使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

        交流方法、促使積累

        積累新方法

        以情促領(lǐng)悟

        介紹新方法積累新方法

        拓展

        延伸

        提供學(xué)習(xí)資料

        介紹文下注解的用途

        小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解

        學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

        思考:讀了這段文章,你最想說什么?

        討論交流:你還有什么收獲嗎?

        知識積累

        便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識、方法的積累

        小結(jié)

        練習(xí)

        課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?

        練習(xí):(任選一題完成)

       、 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

       、 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。

        鞏固方法

        加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣

      桂林山水 教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

        2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

        3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

        4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

        二、教學(xué)過程:

        (一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

       。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

       。ㄈ┩ㄟ^讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

        2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

        3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

        4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

        二、教學(xué)過程:

        預(yù)習(xí)探究

        (一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

        1.啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

        2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人。孔屇愫孟笞呷胂删骋话。)

        3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

       。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

        1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標(biāo)作“△”。

        2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

        3.提出你不明白的地方。

        (三)合作交流

       。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌懗酥^賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

       。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié):

        1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

        2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

        第二課時(shí)

        桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜啊。2)漓江的水真清。。3)漓江的水真綠啊。

        2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

        3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

        4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

        5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

        6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

       。1)漓江的水真靜啊!

       。2)漓江的水好靜!

        (3)漓江的水很靜!

        以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

        7.讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜。∽髡呖吹竭@么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

       。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

       。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

        1.讀,體會重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

        2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

        3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

        4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

        5.在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

       。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

        1.出示“漓江的水真靜。§o得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

        2.談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

        老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

        ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

        ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

        ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

        3.圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的`鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

        ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

        ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

        (五)進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

       。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點(diǎn)。

        1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

        2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

        3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

        4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

        5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

        {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險(xiǎn)!}

        6.創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

       。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

        ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

        (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

       。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

        (4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精

      桂林山水 教案 篇4

        課型: 講讀課文

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        4.有感情地朗讀、背誦課文。

        德育目標(biāo): 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語的意思。

        教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

        教具準(zhǔn)備

        掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

        (二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

        找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

        (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

        1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

        2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

        (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

        (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

        3.體會最后一句

        4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

        注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

        (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

        1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

        2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

        (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的`山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

        (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

        (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

        3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

        (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

        (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

        1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

        (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

        (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

        3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        (六)朗讀全文

        (七)作業(yè)

        1.朗讀課文

        2.識記生字

      桂林山水 教案 篇5

        一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

        1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

        2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個(gè)滿意的答案的。

        二、初步感知桂林的山水

        1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

        演示:“配樂欣賞”。

        2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

        桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

        這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

        象山的夜景多美麗啊!

        這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

        煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

        這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

        綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

        嗬!一只多么逼真的大駱駝!

        美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

        三、加深對山水特點(diǎn)的理解

        1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

       、 介紹漓江:

        如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

        如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

        結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

        學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

       、 靜:

        ① 請同學(xué)們來看插圖:

        看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

        演示:“桂林的水”。

        (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

        讓同學(xué)們體會漓江不的靜。

        (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

       、 朗讀指導(dǎo):

        漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

        (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

       、 在多次指名讀后齊背。

       、 清:

        ① 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

       、 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

        (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

        ③ 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

        演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

        ④ 朗讀指導(dǎo):

        漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

       、 齊背。

       、 綠:

       、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

       、 演示:

        “半邊渡”。

        (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

        桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

        ⑸ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

        這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

        簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

       、 本節(jié)小結(jié),演示:

        連續(xù)欣賞。

        (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫)

        2、了解桂林的山:

        ⑴ 過渡:

        漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

        板書:(奇、秀、險(xiǎn))

        ⑵ 奇:

       、 齊讀“奇”一句:

        演示“桂林的山”:

        “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

        欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。

        語言補(bǔ)充:

        朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

        (需要有關(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

        其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

       、 指導(dǎo)朗讀。

       、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

       、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

        三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

        1、教師接讀:

        (這樣的山……連綿的畫卷)

        “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

        2、理解“連綿的畫卷”:

        板書:連綿的`畫卷

        什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

        演示:地圖。

        由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

        3、齊讀全段。

        4、“舟行碧波上,人在畫中游!

        5、再次演示:

        “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

        四、《桂林山水歌》

        桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

        演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

        五、總結(jié)升華

        1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

        2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

        (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

        桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

        3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

        演示:“鑒山樓石刻”。

        讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

      桂林山水 教案 篇6

        【題旨說明】

        1.第1題,是理解課文內(nèi)容的練習(xí),注意認(rèn)真默讀,通過對語言文字的感悟,把課文描寫的景象,像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動人的畫面,再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。

        2.第2題,是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是:先找出兩個(gè)帶分號的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號,然后按分號將句意理解清楚,最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

        3.第3題,是語言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題,可以適當(dāng)規(guī)定最低的量,并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。

        4.第4題,是語文能力的練習(xí),在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,可以借助插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。

        5.“”是選作題,只寫一處景物,而且這“—處”應(yīng)是比較小的點(diǎn),只寫出特點(diǎn)。不要超出200字。

        【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

        1.讀課文,填空:

        課文將________________、___________________與漓江的.水進(jìn)行比較,將________________、_____與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說明桂林山水________天下!凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。

        2.抄寫課文中帶有分號的句子,再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

        (1)______________________。

        特點(diǎn):________________、________________、________________

        (2)______________________。

        特點(diǎn):________________、________________、________________

        3.把你喜歡的詞語先在書上畫下來,再工整地抄寫一遍。

        4.用一、二百字寫出一處景物的特點(diǎn)。寫在作文本上,可以用上課文中的詞語或句子。

        【評價(jià)指導(dǎo)】

        1.引導(dǎo)自我評價(jià):這一課的練習(xí),積累方面的內(nèi)容比較多,向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語。

        2.組織小組評議。注意三個(gè)要點(diǎn):

       、俚1題一定要把“為什么說”的理由講清楚,主要依據(jù)課文內(nèi)容,去過桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。

        ②“喜歡的詞語”概念比較模糊,因此評價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—,又應(yīng)該加以指導(dǎo),把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。

       、蹖憽卧挼囊罂梢苑砰_,是學(xué)生相互評價(jià)的重點(diǎn)。

      桂林山水 教案 篇7

        【教材分析】

        《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

        2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

        【設(shè)計(jì)思路】

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

        2、桂林山水的錄像片或投影片。

        3、制作的課件。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

        1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

        2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

        過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有桂林山水甲天下之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

        設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

        二、隨景入文 初讀課文

        1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

        2、教師范讀。

        3、指名分段配音朗讀。

        設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

        三、依圖學(xué)文 理解第一段

        默讀,思考:

        桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

        師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

        四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

        1、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

        3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題:

        作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

        (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

        4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

        學(xué)生回答,教師概括:

        特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜。

        特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的`清。

        特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

        5、指導(dǎo)朗讀:

       、 教師引讀句子:

        師:漓江的水真靜啊──

        生:靜得讓你感覺不到它在流動;

        師:漓江的水真清啊──

        生:清得可以看見江底的沙石;

        師:漓江的水真綠啊──

        生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

        師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

        ⑵ 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào):

        靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以

        突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

        6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

        7、嘗試背誦,積累語言。

        8、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法:

        小組合作學(xué)習(xí):

        這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

        9、仿照課文,寫句子:

        如:桂林的水真( )啊,( )得( )。

        真( )啊,( )得( )。

        10、總結(jié)第二段學(xué)法。

        設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        五、布置作業(yè)

        1、抄寫詞語。

        2、有感情地朗讀全文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

        1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

        2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

        二、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

        2、檢查自學(xué):

        ⑴ 填空:

        這段話先寫( )的泰山和( )的香山,再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。

       、 思考:

        桂林的山有什么特點(diǎn)?

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):

       、 用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

       、 自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的:

        特點(diǎn)之一奇:

        課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

        特點(diǎn)之二秀:

        課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

        特點(diǎn)之三險(xiǎn):

        課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

        4、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

        5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

        第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

        6、運(yùn)用:

       、 用像像寫一句話。

       、 用峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬千,連綿不斷等詞語寫一段話。

        設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶,第三段放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

        1、配音朗讀最后一自然段。

        2、小組交流:

        舟行碧波上,人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

        學(xué)生匯報(bào):

        課文以舟行碧波上,人在畫中游的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

        3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

        4、有感情地朗讀。

        設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

        四、指導(dǎo)背誦課文

        1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

        2、列出寫作提綱。

        3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

        五、知識拓展

        1、學(xué)生自由閱讀。

        2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動人。

        3、再創(chuàng)造:

        結(jié)合這首詩的內(nèi)容,也寫一首詩描寫漓江的水,或桂林的山。

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