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      各種各樣的紙教案

      時間:2024-09-01 15:59:10 教案 我要投稿

      各種各樣的紙教案范文集合6篇

        作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的各種各樣的紙教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      各種各樣的紙教案范文集合6篇

      各種各樣的紙教案 篇1

        教材簡解:

        紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生,他們隨時隨地能看到、用到紙,但這些紙的真正用途和特性,他們卻是不了解的。《綱要》中指出:幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此我設(shè)計了本次教學(xué)活動,是幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

        活動目標:

        1.認識常見的紙,了解其用途。

        2.初步了解其特性。

        3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動重點、難點:

        重點:認識常見的紙,了解其用途。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣.

        難點:初步了解其特性。

        活動準備:

        物質(zhì):1.各種類型的紙。

        2.一盆清水。

        3.各種紙的ppt。

        經(jīng)驗:提前了解各種紙的用途。

        設(shè)計理念:

        中班的孩子見過的紙已經(jīng)是不少了,但是對于紙的認識僅僅只是知道這是紙,對于值得特性以及用途知道的是不多的,所以我設(shè)計了這次活動,主要為了讓孩子們對于紙有更深一層的了解,對于紙的用途和簡單的特性有一定的認識。另外中班孩子的.自主探索能力有待加強,所以在活動中我讓孩子通過實驗,自己探索并說說紙的特性。

        設(shè)計思路:

        在第一環(huán)節(jié)中,我用談話法,讓幼兒說說對于紙的認識,引起幼兒興趣,引出課題:各種各樣的紙。在第二環(huán)節(jié)中,我出示ppt,運用觀察法,讓幼兒自己觀察,并且?guī)椭變阂黄鹫f一說圖中紙的用途,這樣就解決了本次活動的重點。第三環(huán)節(jié)中,我用實驗法,讓幼兒在自主的實驗中習得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象,從而解決了難點。

        活動過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        展示各種紙,提問:1.看看老師是手上拿的是什么呀?

        2.你們都見過這些紙嗎?

        3.有誰知道這些紙叫什么名字嗎?

        4.他們分別有什么用途?誰來說說看?

        我們來看看老師圖片上。

        二、展示圖片,了解用途。

        出示ppt,幫助幼兒一起說說每張圖片上的紙是什么用途。

        師:看看老師這里,誰來說說看這些紙有什么用途?可以干什么?

        三、進行試驗,了解特性。

        讓幼兒每人拿一張紙,然后放入水中蘸一下,觀察手中的紙有什么變化。

        師:下面請小朋友們將自己手中的紙放到水中,看看會有什么現(xiàn)象,等一會告訴老師哦!

        四、說說結(jié)果,結(jié)束活動。

        師:剛才小朋友拿的是哪一種紙?它放入水中后有什么現(xiàn)象?

      各種各樣的紙教案 篇2

        探究問題:

        1.這些紙是否來源于生活?各種紙

        2.是否能進一步引發(fā)幼兒思考,生活中紙的用途?

        3.當幼兒生成出重的紙沉入水里,輕的紙浮在水面上時,

        4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動)

        需要的理由:

        1.關(guān)于吸水性的問題

        2.解決沉浮的問題

        專家的話:

        沉浮是否與紙的'吸水性有關(guān)?

        孩子有出錯權(quán),應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實驗

        怎樣回應(yīng):

        方案一:包裝鮮花

        方案二:滴水(在各種紙上)

        方案三:看誰爬得高

        方案四:用布和紙進行比較

        根據(jù)孩子的經(jīng)驗、角度來想。

        做中學(xué)目的:

        讓孩子學(xué)會比較、觀察事物,關(guān)注生活,嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

        專家的話:

        做中學(xué)的任務(wù):三個層次

        認識社會

        學(xué)會方法

        體驗科學(xué)的性質(zhì)(以事實來說話,以數(shù)據(jù)來說明,以邏輯為目的,以懷疑為出發(fā)點)

        做中學(xué)不僅僅為了解決知識點

        選擇一種學(xué)習方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

        對教師的要求:

        教師也要做中學(xué),錯誤的經(jīng)歷沒關(guān)系,但不能有錯誤的結(jié)論。

        方案:用布和紙進行比較

        通過紙,想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

        通過比較進一步感知紙的特性,學(xué)會比較不同的事物,建立事物和人、事物之間的關(guān)系

        疑問:

        根據(jù)生活的需要來設(shè)計出各種紙為生活服務(wù),人和事物的關(guān)系,人很聰明

        專家的話:

        1.是不是每個生活中的問題都要設(shè)計活動,是不是每個生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進行。孩子不是一張白紙,他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不說。

        2.做中學(xué)只能案例研究,做中學(xué)是項目,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足,提出合理建議,為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗科學(xué)性質(zhì),需要案例討論。

        3.需要講究科學(xué)的態(tài)度,不講權(quán)威。平等互動才能形成研究。關(guān)注收獲。

        下一步:帶好孩子們的問題來研討,真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進行。

        幼兒園大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》

      各種各樣的紙教案 篇3

        活動目標:

        1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地,初步了解紙的種類和特性。

        2、簡要了解紙的制作過程,知道紙在生活中被廣泛運用。

        3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識,懂得要愛惜紙張和書本。

        4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動準備:

        1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

        2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

        3、每人一個小水盆。

        4、多媒體視頻課件一份

        活動過程:

        一、認識紙

        師:小朋友,今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲,你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

        二、探索紙的特性

        1、師:這些紙,它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密,你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好,請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙,看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)

        (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同,如有的光滑、有的粗糙等。)

        2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙,它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

        3、師:現(xiàn)在請你撕一撕這些紙,它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

        4、師:紙的本領(lǐng)真多呀,現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦,數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家,看誰觀察的.最仔細。

       。ㄒ龑(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢,哪些紙不容易吸水。)

        5、師小結(jié):原來紙有這么多的種類,像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙,還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

        三、了解紙的用途

        1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)

        2、師:除了這些紙,在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙,并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

        四、簡要了解紙的制作過程

        1、 看錄象,介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。

        師:生活中有這么多有用的紙,那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢,你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像,看看紙是誰發(fā)明的,是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

        2、提問:紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

        3、紙可以做各種東西,在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

        五、 懂得要愛惜紙。

        師:我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

        六、活動結(jié)束

        活動反思:

        本次科學(xué)活動后我感觸頗深。

        一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙,有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙在水中的變化,讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中,我始終能以問題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解,有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊,幼兒在說紙的用途時,由于他們生活經(jīng)驗不豐富,對于紙的用途說的少,我沒有進行強化,就草草收場,使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時引導(dǎo)幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時,當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗所困時,沒有及時引導(dǎo)幼兒。其實應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進行體驗。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗不能得到提升。

        通過這次活動,使我認識到:在組織科學(xué)活動時,我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

      各種各樣的紙教案 篇4

        活動目標:

        1、 通過觀察實驗認識紙的種類和特性。

        2、 通過分組活動、加深對紙的認識,培養(yǎng)幼兒的動手能力。

        3、 教育幼兒愛惜紙張和書本。

        活動準備:

        1、 用多種紙制成的紙娃娃一個。

        2、 VCD、碟片《造紙的過程》

        3、 各種紙、固體膠

        活動過程

        一、 簡要了解紙的制造過程,導(dǎo)入活動

        1, 出示數(shù)張紙,提問:這是什么?紙是用什么造出來的?怎么造的呢?你想不想知道?

        2, 放VCD,引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問,讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

        二、 認識紙的種類

        1、 出示紙娃娃,教師以紙娃娃的口吻說話:“小朋友好,我是一個特別的娃娃,請你猜一猜,我是用什么作成的?摸一摸我身體的各部分材料有什么不同?摸上去有什么感覺?找一找,你的盒子里有沒有相同的材料。

        2、 請幼兒看一看,摸一摸,找一找紙娃娃的各部分材料,啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

        3、 幼兒討論回答,師生小結(jié),紙有多種多樣的',它們顏色不同,厚薄不同,軟硬不同。

        三、 通過實驗,認識紙的特性

        1、 教師為幼兒提供材料

        2、 幼兒分組實驗,并思考,你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣?

        3、 引導(dǎo)幼兒運用多種方式,進行探索,輕聲交流實驗結(jié)果。

        教師小結(jié):紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

        四、 觀察紙制品,了解紙的用途

        1、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品,告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

        2、 我們的生活離不開紙,啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的?紙可以做什么?教育幼兒愛惜紙張和書本。

        五、

        幼兒分組操作

        教師為幼兒提供各類紙,提問:“你想用什么樣的紙發(fā)明什么?它對我們的生活有什么用處?請你做一做,說一說。”

      各種各樣的紙教案 篇5

        活動背景:

        生活中有各種各樣的紙,這些紙成為孩子們在各個主題活動中表現(xiàn)表達的重要工具。然而在孩子們的游戲活動中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒面對各種各樣的紙,他們卻很少能根據(jù)紙的不同特性來區(qū)別使用。面對孩子們這些狀況由此產(chǎn)生了這樣的活動……

        活動目標:

        1.能在活動中用幾種實驗來區(qū)分四種不同的紙。

        2.樂意在集體中和同伴交流自己的想法,大膽地表達。

        活動準備:

        硬板紙、吹塑紙、手工紙、餐巾紙、剪刀、秤

        活動過程:

        1.提出問題:

        這里有四個剪好的.圓,知道這些圓是用什么紙做成的?

        猜一猜哪張紙剪起來最方便?哪張紙剪起來最困難呢?

        2.幼兒預(yù)測

        鼓勵幼兒將預(yù)測的結(jié)果記錄下來

        3.幼兒實驗

        教師在幼兒實

        驗的過程中觀察幼兒的動作、傾聽幼兒的所思所想

        4.共同交流

        問題:哪些紙剪圓方便些?為什么?哪些紙剪圓困難些?為什么?

        問題:這些紙放在一起比一比他們重量又如何呢?

        問題:假如這些紙放在水中呢?

        5.延伸活動

      各種各樣的紙教案 篇6

        活動:各種各樣的紙

        探究問題: 1.這些紙是否來源于生活?各種紙

        2.是否能進一步引發(fā)幼兒思考,生活中紙的用途?

        3.當幼兒生成出重的紙沉入水里,輕的紙浮在水面上時,

        4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動)

        需要的理由: 1.關(guān)于吸水性的問題

        2.解決沉浮的問題

        的話: 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)?

        孩子有出錯權(quán),應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實驗

        怎樣回應(yīng): 一:包裝鮮花

        二:滴水(在各種紙上)

        三:看誰爬得高

        四:用布和紙進行比較

        根據(jù)孩子的經(jīng)驗、角度來想。

        做中學(xué)目的:

        讓孩子學(xué)會比較、觀察事物,關(guān)注生活,嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

        的話:

        做中學(xué)的任務(wù):三個層次

        認識社會

        學(xué)會方法

        體驗科學(xué)的性質(zhì)(以事實來說話,以數(shù)據(jù)來說明,以邏輯為目的,以懷疑為出發(fā)點)

        做中學(xué)不僅僅為了解決知識點

        選擇一種學(xué)習方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

        對教師的要求:

        教師也要做中學(xué),錯誤的經(jīng)歷沒關(guān)系,但不能有錯誤的結(jié)論。

       。河貌己图堖M行比較

        通過紙,想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

        通過比較進一步感知紙的特性,學(xué)會比較不同的事物,建立事物和人、事物之間的關(guān)系

        疑問:

        根據(jù)生活的`需要來設(shè)計出各種紙為生活服務(wù),人和事物的關(guān)系,人很聰明

        的話: 1.是不是每個生活中的問題都要設(shè)計活動,是不是每個生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進行。孩子不是一張白紙,他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不說。

        2.做中學(xué)只能案例研究,做中學(xué)是項目,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足,提出合理建議,為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗科學(xué)性質(zhì),需要案例討論。

        3.需要講究科學(xué)的態(tài)度,不講權(quán)威。平等互動才能形成研究。關(guān)注收獲。

        下一步:帶好孩子們的問題來研討,真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進行。

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