有關(guān)大班美術(shù)教案模板5篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的大班美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒積極探索，大膽嘗試的精神。
2、 學(xué)習(xí)正確使用剪刀，練習(xí)剪紙的技能，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
舊掛歷紙、兒童剪刀、托盤、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師出示布娃娃說(shuō)：“今天是娃娃的生日，她邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳諘?huì)，小朋友想一想，給娃娃送一份什么禮物好呢？”（幼兒自由發(fā)言）教師：“我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)就是生日那天吃面條，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的面條象征著健康、長(zhǎng)壽的含義。我們給娃娃送一盤長(zhǎng)壽面好嗎？”
2、 幼兒嘗試剪“面條”，教師觀察記錄。
教師提問(wèn)：“面條是什么樣的？”（細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的）“下面老師給小朋友一把剪刀，一張掛歷紙，大家試一試怎樣可以剪出細(xì)細(xì)才長(zhǎng)長(zhǎng)的面條呢？”（幼兒嘗試，教師巡回觀察記錄。）
3、 小結(jié)第一次嘗試的結(jié)果
教師讓幼兒拿起自己剪的“面條”進(jìn)行比較，誰(shuí)剪的“面條”最長(zhǎng)。
4、 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行第二次嘗試。
教師：“剛才有的小朋友剪的‘面條’特別長(zhǎng)，有的小朋友剪的‘面條’卻很短，下面請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，老師給你們一張同樣大小的紙，看誰(shuí)剪出最多最長(zhǎng)的面條，好不好？”（幼兒進(jìn)行第二次嘗試。）
5、 請(qǐng)幼兒將自己剪的“面條”整齊地?cái)[在盤子里，教師小結(jié)：
a、 請(qǐng)剪出的“面條”最多的幼兒向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，“為什么你能剪出這么多‘面條’？”
b、 將“面條”多的一盤和“面條”少的一盤放在一起，讓幼兒觀察、比較各自的特征。得出結(jié)論：同樣大小的'紙，剪的“面條”越細(xì)，剪出的“面條”就越多、越長(zhǎng)；相反，剪的“面條”越粗，剪出“面條”就越少、越短。
6、 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行第三次嘗試。
教師：“剛才，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，都知道怎樣能剪出最多、最長(zhǎng)的‘面條’了，下面我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)最能干�！�
7、 活動(dòng)結(jié)束
教師：“通過(guò)大家動(dòng)腦筋，大膽嘗試，我們都剪出了又細(xì)又長(zhǎng)的‘面條’了，我們把所有的‘面條’放進(jìn)盤子里，一起參加娃娃的生日會(huì)好嗎？”（音樂(lè)響起，幼兒手捧盤子離開(kāi)活動(dòng)室。）
大班美術(shù)教案 篇2
·審美表象攝入階段
審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲(chǔ)存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。
首先，通過(guò)教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，并由“蜘蛛媽媽”的來(lái)信來(lái)引出主題。通過(guò)視知覺(jué)感知審美對(duì)象。眾所周知，幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來(lái)源于視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)事物的外形特征的觀察是造型的必要條件。幼兒通過(guò)多媒體欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，能夠說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)成，體會(huì)到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美（由中心向四周放射），并且通過(guò)自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出的蜘蛛網(wǎng)的對(duì)比，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
其次，幼兒可以在欣賞過(guò)程中與教師或同伴的交流來(lái)表達(dá)自己對(duì)于蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特感受。
·藝術(shù)體驗(yàn)加工階段
首先，審美情感體驗(yàn)就是幫助幼兒將自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c外在的生命模式達(dá)到同構(gòu)，從而理解事物的情感表現(xiàn)性，進(jìn)一步達(dá)到審美愉悅，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
本活動(dòng)通過(guò)對(duì)話的方法，教師與幼兒聯(lián)系蜘蛛網(wǎng)的圖片進(jìn)行對(duì)話。在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿感情地與幼兒對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網(wǎng)的形象，激發(fā)幼兒的興趣。
其次，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造，通過(guò)游戲的形式讓表象變形，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)“超級(jí)變變變”的游戲，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象，通過(guò)自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網(wǎng)擺出各種造型：可以躺著、蹲著、站著等來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的`各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時(shí)，游戲這一環(huán)節(jié)也是對(duì)主蜘蛛網(wǎng)的再現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作演示來(lái)充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并為最后集體的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。
·操作表現(xiàn)階段
操作表現(xiàn)是美術(shù)作品得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路，特別是對(duì)于這樣一個(gè)造型活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，更是中心環(huán)節(jié)。本活動(dòng)通過(guò)為幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在教師提供的特定環(huán)境中進(jìn)行合作編織蜘蛛網(wǎng)。在此過(guò)程中幼兒可以互相幫忙打結(jié)、跨過(guò)或爬過(guò)別人已經(jīng)拉好的線，保護(hù)好集體的勞動(dòng)成果。
同時(shí)，在幼兒集體造型的時(shí)候筆者加入了較為輕快的背景音樂(lè)，希望這樣的輕松氛圍能利于幼兒的創(chuàng)作。此外，在活動(dòng)過(guò)程中要理解幼兒，尊重幼兒，給幼兒自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓幼兒在合作造型中充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
·評(píng)價(jià)階段
對(duì)幼兒美術(shù)能力的評(píng)價(jià)大致是由兩方面進(jìn)行的，一方面是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程，另一方面是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品。因此，筆者要觀察幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，了解幼兒在造型活動(dòng)時(shí)的想法，同時(shí)應(yīng)正確評(píng)價(jià)幼兒的集體勞動(dòng)成果——蜘蛛網(wǎng)。
[案例描述]
活動(dòng)流程
教學(xué)方法
設(shè)計(jì)理由
審美表象攝入
情境導(dǎo)入
教師首先將自己裝扮成蜘蛛姐姐，引出幼兒是小蜘蛛的這一角色，引起幼兒的興趣，并通過(guò)“蜘蛛媽媽”的來(lái)信讓幼兒更加鞏固自己的角色，為接下來(lái)所要進(jìn)行的活動(dòng)做好鋪墊。
談話欣賞
幼兒通過(guò)欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，能夠說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)成，體會(huì)到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美（由中心向四周放射），并且通過(guò)自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出的蜘蛛網(wǎng)的對(duì)比，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入。
藝術(shù)體驗(yàn)加工
師生對(duì)話交流
在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿感情地與幼兒對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的興趣。
游戲法
通過(guò)“超級(jí)變變變”的游戲，幼兒充分發(fā)揮想象，通過(guò)自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網(wǎng)的各種造型。通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作演示來(lái)充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并為最后的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。
操作表現(xiàn)
操作法
幼兒利用教師提供的毛線材料，在聽(tīng)清規(guī)則要求的前提下于特定環(huán)境中進(jìn)行合作編織蜘蛛網(wǎng)。在編織過(guò)程中幼兒互相幫助固定毛線，并盡量不破壞別人已經(jīng)拉好的線，由中心向四周自由編織。
評(píng)價(jià)活動(dòng)
共同欣賞
幼兒與教師一起欣賞編織好的蜘蛛網(wǎng)，從上方俯瞰效果更加，欣賞其獨(dú)特的造型美。教師表?yè)P(yáng)在集體合作過(guò)程中表現(xiàn)出色的幼兒，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到集體合作的樂(lè)趣。
最后引出請(qǐng)“蜘蛛媽媽”來(lái)欣賞蜘蛛網(wǎng)，呼應(yīng)了整個(gè)活動(dòng)。
個(gè)人反思
本活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，作為一個(gè)新老師，要在不停的實(shí)踐中能力才能得到提升，以下筆者從自我反思之“五問(wèn)”來(lái)進(jìn)行總結(jié)反思：
一問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)思路是否符合新理念。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、節(jié)奏、音色、對(duì)稱、比例等都可以在大自然中、在我們的生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型，而且許多藝術(shù)創(chuàng)作的題材也來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，藝術(shù)正是用它特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的意義。本活動(dòng)是一個(gè)來(lái)源于生活中蜘蛛網(wǎng)造型的美術(shù)造型活動(dòng)，其形式在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中較為少見(jiàn)，并且突破傳統(tǒng)畫(huà)紙的束縛，讓線條變得立體起來(lái)，具有新穎性，同時(shí)鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作與合作能力。這樣的美術(shù)造型活動(dòng)要符合《綱要》中提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)的理念。
二問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)每一環(huán)節(jié)是否服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的本體價(jià)值。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：第一，欣賞蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美，學(xué)會(huì)用線條造型探索、表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)；第二，嘗試與同伴合作并極交流，體會(huì)到合作的樂(lè)趣與成功。本活動(dòng)從各個(gè)角度引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)、欣賞蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特造型美、說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種形狀，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)是由許多美術(shù)課上所用到的線條構(gòu)成的，如直線、曲線、波浪線等，從視覺(jué)的效果來(lái)認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒一起利用身體擺出蜘蛛網(wǎng)的造型，并且集體編織蜘蛛網(wǎng)，即學(xué)會(huì)用線條造型探索、表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)。另外，在情感態(tài)度方面也要真正發(fā)揮藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展，提高審美感受，豐富情感，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。
三問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否具有層次感。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否具有層次感，直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。具有層次感的設(shè)計(jì)，不僅能喚起幼兒原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還能及時(shí)為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊，幼兒能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)在自己原有水平上有所提高、有所發(fā)展。本活動(dòng)是一個(gè)新授活動(dòng)，也從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞圖片、游戲造型再到合作編織造型，具有一定的層次感，但是在活動(dòng)中仍有一些的欠缺。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注意教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平，又要讓教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。
四問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)的提問(wèn)是否有質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地減少無(wú)用或較低質(zhì)量的提問(wèn)，多提一些能抓住目標(biāo)關(guān)鍵、對(duì)幼兒富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以引發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
五問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)是否處理恰當(dāng)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尤其要注意細(xì)節(jié)的處理。例如，教師的服飾、語(yǔ)氣、情緒處理、師幼互動(dòng)時(shí)的表情態(tài)度及環(huán)境的設(shè)置等方面，都應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、空間位置及教師觀察指導(dǎo)的需要作不同的處理。在本活動(dòng)中為了讓幼兒進(jìn)入角色，筆者在胸前貼了一個(gè)蜘蛛的圖片，并以“蜘蛛姐姐”的身份將幼兒自然的帶入角色之中。因?yàn)榍〉胶锰幍募?xì)節(jié)處理，不僅能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，還能為教學(xué)活動(dòng)增色添彩。
大班美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、在寫生、欣賞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用夸張、變形的手法設(shè)計(jì)不同造型的椅子。
2、在比較和討論中感受椅面、椅背、椅腿造型的不同。
3、感受作品組合后形成的大畫(huà)面的整體效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先組織幼兒討論：自己坐的椅子是什么樣子的(椅面、椅背、椅腿)；請(qǐng)幼兒觀察家中的椅子和幼兒園的椅子有什么不同，并嘗試寫生；在繪畫(huà)中進(jìn)一步了解椅子的結(jié)構(gòu)。
2、幾米漫畫(huà)作品。
3、師幼共同不同椅子圖片，并將圖片布置在活動(dòng)中，幼兒自由欣賞。
4、水彩筆人手一套，剪刀，膠棒若干，大張鉛畫(huà)紙(大小以四周圍能粘貼剪下的所有的幼兒作品為宜)。
活動(dòng)過(guò)程
1.回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引出話題。
(1)教師：前幾天，我們對(duì)椅子進(jìn)行過(guò)了寫生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，椅子是由哪幾部分組成的?
(2)教師：幼兒同里的椅子和自己家中的椅子一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從椅子的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō))
2、欣賞幾米的`漫畫(huà)作品，感受椅子造型的多樣。
(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞椅子圖片。
教師：你們看到了哪些樣子的椅子?可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)按椅子的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖中幾張?jiān)煨蛣e致的椅子。
教師：我們一看這張椅子，它的椅背是什么樣的?椅面是什么樣的?椅腿是什么樣的?
3、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
(1)教師：請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一張椅子，椅背是高的還是矮的?是抽象的還是具象的?椅面是圓的還是方的?上面有什么樣的裝飾?腿是條狀的還是塊狀的?是粗的、細(xì)的、直的還是彎的?給人什么感覺(jué)?是軟軟的還是硬硬的?
(2)教師：畫(huà)完后，用剪刀把你們?cè)O(shè)計(jì)的椅子剪下來(lái)。
4、展覽幼兒作品。
教師：老師把你們?cè)O(shè)計(jì)的椅子布置成了一張大海報(bào)。你最想坐在哪張椅子上呢?為什么?
大班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒從色彩、圖案、盤花扣三個(gè)方面欣賞唐裝，感受唐裝的美。
2、知道它是中國(guó)傳統(tǒng)的民間服飾，初步了解唐裝所包含的象征意義。
3、弘揚(yáng)民族文化，引發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
唐裝服飾若干、音樂(lè)磁帶、唐裝圖案、盤花扣圖片多媒體課件。
活動(dòng)要點(diǎn)：
從色彩、圖案、盤扣上欣賞、感受唐裝的美，初步了解唐裝所包含的意義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶幼兒觀看“唐裝”服飾展演，引起幼兒興趣。
今天，我們一起去觀看一場(chǎng)精彩的服裝表演，那里有好多好多漂亮的衣服，而且這些服裝是我們中國(guó)特有的，是我們中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
2、交流、討論，了解唐裝，喜歡唐裝。
你們知道我們剛才看到的是什么服裝嗎？
你們是從哪里看出來(lái)的？
你們都喜歡唐裝的什么？
3、引導(dǎo)幼兒欣賞唐裝
（１）從色彩上欣賞：
教師提問(wèn)：剛才我們看了那么多漂亮的唐裝，小朋友們說(shuō)說(shuō)唐裝都有些什么顏色？哪種顏色最多？（鮮艷的顏色，以紅色、暖色調(diào)為主），我們穿上顏色那么鮮艷的衣服心情會(huì)怎么樣？為什么唐裝都是以暖色調(diào)為主呢？（喜慶、熱鬧……）
教師：紅色是中國(guó)的顏色，是喜慶的顏色，代表吉利祥瑞的意義，過(guò)年過(guò)節(jié)、家逢喜事都要大量使用紅色，因?yàn)橹挥袩崃业募t色才最能表達(dá)人們心中快樂(lè)的心情。
黃色我們的母親河——黃河的顏色，也我們中國(guó)人皮膚的顏色，黃色還是中國(guó)皇帝們專用的顏色。所以，黃色既代表神圣，又代表吉祥。綠色是植物的顏色，有樹(shù)的地方就有生命，象征著青春和生命。
（２）從圖案上欣賞：
播放唐裝圖案多媒體課件。
教師提問(wèn)：小朋友們仔細(xì)看看，這些唐裝上的圖案都是一樣的嗎？它們都是些什么樣的圖案？
教師：中國(guó)的唐裝圖案以團(tuán)花為主，花紋呈四周放射或旋轉(zhuǎn)式紋樣。有牡丹、梅、蘭、竹、菊等花卉，也有福、祿、壽、雙喜等文字圖案，還有“萬(wàn)”字花、蝙蝠、石榴等圖案。（教師邊講邊出示相應(yīng)的圖片，便于幼兒欣賞不同的圖案）這些圖案都是中國(guó)傳統(tǒng)裝飾，用來(lái)象征吉祥、喜慶的符號(hào)。
（３）從盤花扣上欣賞：
播放盤花扣圖案多媒體課件。
教師提問(wèn)：這些扣子像什么呀？和我們平時(shí)系的扣子有什么不同？
教師：這些是盤花扣，也叫盤扣，是專門為唐裝設(shè)計(jì)的扣子，扣子由紐結(jié)和紐袢兩部分組成，花狀的造型象征著吉祥的祝愿。
4、讓幼兒展示自己的.唐裝，從顏色、圖案、扣子上說(shuō)說(shuō)自己的唐裝的特點(diǎn)。
教師：今天有的小朋友也把自己漂亮的唐裝穿來(lái)了，我們請(qǐng)她上來(lái)說(shuō)說(shuō)她的唐裝是什么顏色的，上面有什么圖案，紐扣又是什么樣的？
教師：過(guò)年過(guò)節(jié)喜慶的日子我們最喜歡穿上漂亮的唐裝，因?yàn)樗碇炜鞓?lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、吉祥如意、幸福美滿、團(tuán)團(tuán)圓圓……小朋友們，我們相互說(shuō)說(shuō)祝福的話吧？
5、在“服裝展示”中結(jié)束課程。
活動(dòng)反思：
1、 整節(jié)課既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。充分體現(xiàn)了以幼兒為主、教師為導(dǎo)的教育理念。幼兒說(shuō)得多看得多，想得多動(dòng)得多。
2、 在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我注意幼兒的實(shí)際操作水平。先讓孩子們運(yùn)用已有的條件嘗試。在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我運(yùn)用預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的剪紙環(huán)境（這些剪紙比較簡(jiǎn)單，有規(guī)律，便于幼兒學(xué)習(xí)），引導(dǎo)幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受剪紙的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。通過(guò)主動(dòng)觀察探索，發(fā)現(xiàn)剪紙的圖案是有規(guī)律的，剪紙的花邊是各種線條，而團(tuán)花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習(xí)。
3、 為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 一個(gè)成功的幼兒教育活動(dòng)，是讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中享受到美感和愉悅。因此，我認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到教育大綱所規(guī)定的要求。不足的是整個(gè)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。
大班美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子認(rèn)識(shí)鋼琴的形體，并需要孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
訓(xùn)練幼兒眼手的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性，以及空間方位的知覺(jué)性。
學(xué)會(huì)正方形向中心反復(fù)折疊的方法。
讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)幫助別人。
初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)按照老師所示范的步驟，按一定的順序進(jìn)行折疊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具鋼琴，紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一出范玩具鋼琴，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？
那我們就自己來(lái)折一架鋼琴吧！
二教師講解示范
1引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鋼琴是用什么形狀的紙折成的。
2教師用一張紙像變魔術(shù)似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。
3讓孩子們學(xué)會(huì)觀察折紙步驟圖，并學(xué)會(huì)理解。
————表示要折的線。-------------表示中心線，即要對(duì)折的地方。
←表示方向。
4再接著教師根據(jù)步驟進(jìn)行示范。
孩子們?cè)诶蠋煹氖痉断抡燮鹆艘患芗茕撉佟?/p>
5教師幫助能力弱的幼兒，重點(diǎn)知道方向。
6及時(shí)表?yè)P(yáng)折好鋼琴的幼兒。
7還鼓勵(lì)先折好鋼琴的孩子去幫助還沒(méi)有折好的孩子，或需要幫助的孩子。
三作品展示
1請(qǐng)幼兒將折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。
2看誰(shuí)折的線條最平整。
教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)用步驟圖折紙比以前的示范法折紙孩子的問(wèn)題要少了很多，這樣的方法應(yīng)該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的`題材貼近他們的興趣點(diǎn)，他們很是喜歡。
活動(dòng)中我采用教師示范、幼兒跟學(xué)的教學(xué)模式。給孩子的探索帶來(lái)了一定的限制�！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)考慮到大班孩子有強(qiáng)烈的探索欲望，應(yīng)該先引導(dǎo)幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，這樣其效果定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。
反復(fù)折疊是折鋼琴的重難點(diǎn)，我通過(guò)示范、相互交流，個(gè)別輔導(dǎo)但成功的作品沒(méi)有意想的多。
活動(dòng)后留給我的思考很多：
�。�、如何讓幼兒在折紙時(shí)把握好線條的平整。
�。�、教師的引導(dǎo)語(yǔ)能讓能力弱的幼兒聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)便、易懂。
３、如何讓幼兒掌握反復(fù)折疊及朝不同的方向去折紙這一技巧。這些都是我探討的問(wèn)題。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)我班的許多的孩子在玩耍的時(shí)候，就拿著紙?jiān)谡邸Ｋ麄兿矚g折紙
折紙是典型的寓教于樂(lè)的益智活動(dòng)。再加上用的材料也簡(jiǎn)單，農(nóng)村的孩子都能夠找得到。
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