【推薦】科學(xué)活動教案范文集合六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo):
1.通過動手操作,知道箱子里有空氣。
2.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):能主動動手參與小實(shí)驗(yàn)
2.難點(diǎn):知道箱子里也有空氣
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒操作材料:紙箱兩人一個(gè),氣球兩人一個(gè),紙巾若干,籃子若干,紅花每人一朵。
2.教師操作材料:紙箱、神秘紙箱、紅花、氣球、籃子各一;操作音樂CD。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:“魔術(shù)”桌子一張,桌布一塊。
活動過程:
一、幼兒觀看有趣的.魔術(shù)表演,引起幼兒參與的興趣
1.觀看老師用塑料袋子捉空氣,引導(dǎo)回憶之前“捉空氣”的小實(shí)驗(yàn),并啟發(fā)孩子說出“袋子里有空氣”。
2.觀看老師“紙巾飛起來了”的小實(shí)驗(yàn)。
二、幼兒參與操作紙巾“飛起來了”的小實(shí)驗(yàn)
1.幼兒動手操作。
2.幼兒與老師探討“紙箱里有沒有空氣?”
三、幼兒參與操作氣球“飛起來了”的小實(shí)驗(yàn)
1.幼兒動手操作。
2.教師總結(jié):因?yàn)橄渥永镉锌諝,手一拍箱子,空氣就從洞洞里跑出來,氣流就把紙巾和氣球沖起來了。
四、老師表演“小魔術(shù)”:彩帶飛起來了
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)
1、通過比較認(rèn)識狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征,并了解它們的共性。
2、豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松
活動準(zhǔn)備 課件-圖片:狐貍和狼
活動過程
一、介紹狐貍
1、提問:
。1)什么動物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)
(2)貍什么地是很狡猾的?
教師小結(jié):狐貍會裝死,會用尾巴把腳印掃掉,會放臭氣熏人,會守在兔子洞口,會游水偷鴨子吃,
狐貍知道獵人來捉它時(shí)還會把放出的臭氣除掉。
。3)狐貍住在哪里?吃什么東西?
。ú菰淞,專吃兔、雞、鼠)
二、講故事:狐貍的'一家
三、用比較的方法介紹狼
1、出示狼的圖片:這是什么動物?
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)
。1)狐貍喜歡吃雞、兔,狼喜歡吃什么?
。2)牛、馬的力氣、身體都很大,狐貍吃不下,狼怎么吃得下?
。ɡ堑纳眢w比狐貍大,狼是一群一群出來找食的)
。3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)
3、教師小結(jié)
(1)不同點(diǎn)
狐貍:狡猾、是一只或兩只生活在一起,吃兔、雞等小動物,尾巴蓬松。
狼:冬天群居,吃雞、兔、羊、牛、馬等動物,尾巴像條繩子,向下垂。
(2)相同點(diǎn):狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子,是晚上出來找東西吃,都生活在樹林里,沒有人養(yǎng)的,所以它們都是野獸。
四、思考提問:
狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)
科學(xué)活動教案 篇3
【活動設(shè)計(jì)背景】
紅薯是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常食用到得食物,而在一次幼兒進(jìn)餐時(shí)的對話中,我發(fā)現(xiàn)班級中大部分的幼兒并不愛吃紅薯,甚至不知道紅薯的名字。針對這一現(xiàn)象,我特別開展此活動,讓幼兒認(rèn)識紅薯,了解其生長環(huán)境及各部分特征。以及食用紅薯的好處。
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識紅薯,了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
【活動準(zhǔn)備】
1、紅、黃兩種紅薯;
2、課件;
3、淺盆;
4、出芽的紅薯;
5、各種紅薯制品;
6、生、熟紅薯。
【活動過程】
第一課時(shí)
出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的`紅薯,請幼兒觀察
——先出示紅色的,再出示黃色的。
——出示紅色后請幼兒觀察它的顏色、形狀,再出示黃色的紅薯,并說說和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同?
——把紅薯分別切開,請幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。
出示教學(xué)課件讓幼兒觀察
——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?
——畫面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來紅薯長在地下,它是紅薯的根)
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花,并將其同牽;▽Ρ取
請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時(shí)
出示生紅薯和幼兒討論吃法
——紅薯可以怎樣吃?你愛吃它嗎?生吃熟吃的感覺?
——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)
——如果有幼兒說不愛吃,可以問問原因。
出示紅薯制品
——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的?
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸:
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
【教學(xué)反思】
通過本次活動的開展,幼兒們能夠認(rèn)識紅薯,并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。
這節(jié)活動課,充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,教師與幼兒的互動非常好,通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動過程中,能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn),以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準(zhǔn)備:
1.木塊,石頭,泡沫,鐵勺、樹葉、紙片(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、 情境導(dǎo)入
音樂,小螞蟻搬豆子
師:我們一起來像小螞蟻一樣搬豆子吧。(師生互動進(jìn)入教室)
師:你們像小螞蟻一樣都把豆子運(yùn)回家了,開心嗎?幼:開心
師:可是老師卻發(fā)現(xiàn)了一只不開興的小螞蟻我們來看看
。ǔ鍪拘∥浵佭^河的圖片)
二、 啟發(fā)提問。
小螞蟻要過河我們怎么幫助它?
幼兒自由講述,引導(dǎo)幼兒說出各種方法
師:“你們說要做船,那什么材料能做船幫螞蟻過河呀?引導(dǎo)幼兒說出各種做船用的材料
三、 認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎? 問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實(shí)驗(yàn),放紙片
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):由于紙片比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3. 鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
四、分小組幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
幼兒在操作后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄 。
1.幼兒認(rèn)識材料
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的'時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個(gè)材料會會浮起來,就在相應(yīng)的位置打勾,如果會沉下去,在相應(yīng)的位置打
教師巡視,觀察各小組的情況
五、教師評價(jià)
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗(yàn)證 進(jìn)行總結(jié)
六、音樂《小螞蟻搬豆》離開教室活動結(jié)束
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo)
1、通過制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
活動過程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來,而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的.,就飛不起來。
4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。
、谳喆尿(qū)動器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
、匐娚。
②風(fēng)車。
、蹞Q氣扇。
比一比,看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個(gè)幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作
7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的`紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?
2、幼兒操作
3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,
水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。
三、活動結(jié)束
1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。
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