有關(guān)水教案集合十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的水教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　一、主題活動名稱：水的知識

　　二、以“水”作為活動的依據(jù)（緣由）：

　　對于大班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發(fā)展和提升的年齡段，其有意性行為開始發(fā)展，游戲活動中的表征水平逐步提高，對于事物的認(rèn)識和認(rèn)知都會有一個新的層次，他們會對我們?nèi)粘Ｒ姷降母鞣N事物產(chǎn)生各種各樣的想法，當(dāng)有人問某個事物的一些知識時，他們會不自覺地表達他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

　　在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當(dāng)然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個活動的主題，能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質(zhì)，通過水這一物質(zhì)，不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘，還可以以這一主題的進行，讓他們拓寬思維，對于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見解，由此想到了“水的知識”這一主題。

　　三、主題目標(biāo)：

　　1、通過觀察了解水的一些簡單的物理性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。

　　2、嘗試聯(lián)系以前學(xué)過的知識和生活中經(jīng)常用到的知識，為“水”這一主題增添更多的語文知識，讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識的習(xí)慣。

　　四、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

　　五、活動的的準(zhǔn)備（環(huán)境、道具、資源等）

　　1、幼兒活動的地方：知識的講授可以在教室里進行，團體活動可以在教室或者院子里或操場開展，實踐體驗就需要孩子們走出學(xué)校，到學(xué)校外進行實踐。

　　2、開展這一主題活動要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風(fēng)琴等樂器、活動過程中，孩子們有表演需要的道具時，可以自行準(zhǔn)備。

　　3、在實踐時，孩子們要在老師的帶領(lǐng)下在公園或一些公眾場合進行一系列的活動。

　　六、主題活動的具體過程

　　“水的知識”這一主題活動主要分為三個部分即有關(guān)水的知識講授、有關(guān)水的團體游戲活動、涉及水的方面的一些實踐活動。所以，活動的具體過程就需要三個步驟來完成。

　　首先，課堂的知識講授是不會像傳統(tǒng)老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識。它是這樣進行的：由老師帶來一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然后讓他們說出他們就眼睛所看到的一些現(xiàn)象，再由老師根據(jù)孩子們說到的現(xiàn)象或詞語，向孩子們傳授一些簡單淺顯的的知識，如水的形成過程、分類、用途、對我們生活的影響等。接下來，老師可以就“水”這個字眼，讓孩子們把知道的有關(guān)帶“水”的詞語、成語、神話故事等說出來，這個環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們進行搶答，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和思維能力。再由老師進行補充孩子們不知道的一些知識，這樣有利于幼兒們掌握更多的知識。除了以上這些外，老師還可以擴展一下孩子的思維，例如讓孩子們說一下，看到水他們會聯(lián)想到的到什么、水能用來做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質(zhì)，更多的是讓孩子們就這一簡單的課，學(xué)會如何對生活中的常見事物進行細致的了解，有利于培養(yǎng)孩子的好奇心和獲知欲望，可以是他們不僅僅可以“意會”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，還可以讓孩子們觀看一些有關(guān)水方面的動畫片，讓孩子通過自己喜歡的動畫片對水這一物質(zhì)產(chǎn)生不同的見解或感情。

　　其次，是團隊活動的進行。團隊活動可以有音樂、美術(shù)和游戲這三個環(huán)節(jié)。先就音樂來說，可以讓孩子們2-5人組成一個組，由家人或親人教他們一首有關(guān)水的歌曲，例如《小溪流水響叮咚》、《外婆家的澎湖灣》《魚兒水中游》等，然后在學(xué)校進行表演。當(dāng)然，孩子們可以只唱歌或有歌有舞，表演結(jié)束后，由幾個老師進行評選，選出最好的三組，進行獎勵。

　　對于美術(shù)這方面，需要孩子們充分發(fā)揮他們的想象力，他們還是按音樂那樣分的小組，要進行小組畫畫。這個活動要在學(xué)校課堂上完成，老師會讓孩子們自己小組內(nèi)部進行分工，畫出他們所認(rèn)為的水或有關(guān)水的一些東西，任由孩子們發(fā)揮想象，老師不要進行干預(yù)，直到孩子們自己完成。當(dāng)然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內(nèi)可以出來一個同學(xué)對他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學(xué)還有要說的，也可以進行補充。老師和其他小組的孩子聽完后，如果有要問的，也可以進行發(fā)問。這樣做的主要目的.是，先讓孩子們通過圖畫來發(fā)揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個年齡的孩子已經(jīng)有了他們的想法，對好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發(fā)揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會大膽的想象，不會受到外界的干擾，所創(chuàng)作的圖畫是他們腦中真實的反映，有利于激發(fā)他們的想象潛力。進行圖畫的描述，有利于鍛煉他們的語言能力，可以為他們以后的語言學(xué)習(xí)提供一個好的基礎(chǔ)。而提問環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，提問者可以更好地了解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問者可以培養(yǎng)他的臨時應(yīng)答能力和反應(yīng)能力，而這些能力的培養(yǎng)對孩子來說越早越好。所以這不單單是一堂美術(shù)課，更多的是培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以后的學(xué)習(xí)會更加的得心應(yīng)手。當(dāng)然，

水教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、矊W(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�、丑w會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點難點

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　設(shè)計思路

　　整個教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、初讀感知。

　　1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　(整個教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

　　2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?

　　3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)

　　4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊！

　�、�"排上一個小時"為了一擔(dān)水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。

　�、�"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

　　5.師小結(jié)：因為我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

　　6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?

　　7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　三、整體感知。

　　1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！

　　2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。

　�、耪n件出示三句帶有生字的句子。

　　"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。"

　　"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"

　　"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"

　　⑵讀生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"

　�、亲杂勺x這些帶有生字的句子。

　�、戎该�讀三句句子，教師相機詢問。

　�、偈裁唇袃λ�?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)

　�、谄狡匠３５囊话谚�匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)

　　③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因為缺水，所以要節(jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

　�、升R讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計》。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)

　　四、自讀感悟，品讀交流。

　　1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?

　　2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點滴感受。

　　(高年級學(xué)生要形成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)

　　3.師生交流，相機出示重點的句子理解。

　　(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進行，做到"教學(xué)無痕"。)

　�、�"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。

　�、贋槭裁创遄永锩總�人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)

　�、谝驗槿彼�，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。

　�、圩杂傻刈x一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)

　�、苤笇�(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

　�、輲熜〗Y(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"

　�、迬熞�讀：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。

　�、颇赣H鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"

　�、倌阌X得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)

　　②母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

　　③課件出示："從頭頂傾注而下的'水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水"。)

　�、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)

　　⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。

　�、迬熝a充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。

　�、攥F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。)

　�、喈�(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?

　�、嵬瑢W(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福��！跟他們相比，你們有話要說嗎?

　　(此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)

　　4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)

　　5.缺水給村里人帶來了"苦"�？勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)

　　(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)

　　五、總結(jié)延伸。

　　1.這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

　　(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)

　　2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)

　　(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)

　　六、布置作業(yè)。

　　搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。

　　板書設(shè)計

　　餓水

　　缺水洗澡

　　苦樂

水教案 篇3

　　［復(fù)習(xí)提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關(guān)系？

　　［生］乘積等于1×10－14

　�。蹘煟萑芤旱乃釅A性由什么決定？

　�。凵�］由H+和OH－濃度的相對大小決定。

　�。垡�入新課］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數(shù)，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸堿性很不方便，因此，在化學(xué)上常用pH來表示溶液的酸堿性，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)pH的有關(guān)計算。

　　［板書］2.溶液的pH

　　［師］我們已經(jīng)知道，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關(guān)系呢？規(guī)定，溶液的pH等于H+濃度的負對數(shù)。

　　［板書］pH=－lg{c(H+)}

　�。壑v述并板書］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm

　　［師］請同學(xué)們根據(jù)pH的計算方法填寫下表。

　　［投影］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH

　　酸堿性

　�。蹖W(xué)生填完后，指定學(xué)生匯報結(jié)果，最后得出下列結(jié)論］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

　　酸堿性

　　—————酸性減弱 中性—————堿性增強

　�。蹎枺菰谏媳碇�，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？

　�。凵�］10－11molL－1

　　［師］你是怎樣求出來的？

　�。凵�］用水的離子積除以c(H+)。

　　［師］請同學(xué)們做以下練習(xí)。

　　［投影］1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。

　　2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH

　�。壑付▋蓚�學(xué)生板演］

　　答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14

　　［師］如果我們已知某溶液的pH，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。

　�。弁队埃荩劾�］：計算pH=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。

　�。蹎枺莞鶕�(jù)pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？

　�。蹖W(xué)生回答教師板書］c(H+)=10－pH

　　［師］下面我們來算一下這道題。

　�。鄹卑鍟�］解：c(H+)=10－2molL－1

　�。垡韵聨熒�邊分析邊板書］

　　因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1

　　因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們自己完成以下練習(xí)：

　　［投影］求pH=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。

　　答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1

　�。蹎栴}探究］已知100℃時，純水的離子積為1×10－12，此時純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？

　　［學(xué)生討論得出答案］此時純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的

　�。蹘煟菽敲凑埻瑢W(xué)們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？

　�。凵�］因為100℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.

　　［總結(jié)］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。

　�。蹘煟菹旅嫖覀兛匆豢慈芤涸谙♂寱rpH有何變化。

　　［板書］①溶液稀釋后pH的計算

　�。弁队埃�1.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們先求一下稀釋前溶液的pH。

　�。蹖W(xué)生計算后回答］pH=0。

　�。蹘煟菹♂尯驢+的物質(zhì)的量是否改變？

　�。凵�］不變。

　　［師］請同學(xué)們算一下稀釋后溶液的pH。

　　［一個學(xué)生板演］

　　c(H+)= =1×10－3 molL－1

　　pH=－lg1×10－3=3

　�。蹘煟輭A稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。

　�。弁队埃�2.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。

　�。蹘煟輕H=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？

　�。凵�］c(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。

　�。蹘煟軳aOH溶液中的H+來源于什么？OH－主要來源于什么？

　�。凵�］H+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。

　�。壑v述］NaOH溶液稀釋時，由于水的電離平衡發(fā)生移動，所以溶液中H+的物質(zhì)的.量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質(zhì)的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質(zhì)的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］

　　解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1

　　pH=－lg10－10=10

　�。弁队熬毩�(xí)］

　　1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。

　　2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋后溶液的pH。

　　答案：1.pH=3 2.pH=8

　�。蹘煟萑鐚�pH為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？

　�。凵�甲］pH=8

　　［生乙］pH接近于7但比7小。

　�。蹘煟菟嵯♂尯罂赡茏兂蓧A嗎？

　�。凵�］不能。

　�。蹘煟菟�以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當(dāng)溶液很稀，由溶質(zhì)電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.

　�。鄹卑鍟�］

　　解：設(shè)pH=5的HCl取1體積，水取999體積。

　　則稀釋后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1

　　pH=7－lg1.1＜7

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的計算規(guī)律嗎？

　�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　�。蹘煟菹旅嫖覀冊儆懻撊芤夯旌蠒rpH的計算方法。

　�。郯鍟�］②溶液混合后pH的計算

　�。弁队埃�1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（ ）

　　A. ×(10－8+10－10) molL－1

　　B.(10－8+10－10) molL－1

　　C.(1×10－4+5×10－10) molL－1

　　D.2×10－10 molL－1

　�。鄯治觯輧煞N性質(zhì)相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據(jù)溶質(zhì)和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。

　�。鄹卑鍟�］解：因為pH=8，所以c(H+)=10－8 molL－1

　　則c(OH－)= =10－6 molL－1

　　又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1

　　則c(OH－)= =10－4 molL－1

　　等體積混合后：

　　c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1

　　所以答案為D。

　�。弁队埃�2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。

　�。蹎�發(fā)學(xué)生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質(zhì)的量反應(yīng)后生成什么？

　�。劢Y(jié)論］混合液pH=7。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？

　　pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規(guī)律？

　　［學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］

　　強酸和強堿等體積混合

　�。壑v述］我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當(dāng)H+或OH－濃度大于1 molL－1時，用pH表示溶液酸堿性并不簡便，此時pH會出現(xiàn)負值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸堿性。

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的溶液的pH與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點，下面請同學(xué)們討論以下兩題：

　�。弁队埃�1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用以下化學(xué)方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分?jǐn)?shù)約5%。下列說法正確的是（ ）

　　A.太快而且太深的呼吸可以導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）

　　B.太快而且太深的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）

　　C.太淺的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）

　　D.太淺的呼吸可導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）

　　答案：AC

　　2.生物上經(jīng)常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩沖溶液加酸或加堿時pH幾乎不變的原因。

　　答案：常見的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。

　　以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加堿時，溶液中的NH 與OH－結(jié)合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。

　　［布置作業(yè)］課本習(xí)題二 三、2

　　●板書設(shè)計

　　2.溶液的pH

　　pH=－lg{c(H+)}

　　若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm

　　①溶液稀釋后pH的計算

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　�、谌芤夯旌虾髉H的計算

　　強酸、強堿等體積混合

　　●教學(xué)說明

　　本節(jié)的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學(xué)生是很容易掌握的。本節(jié)課在教學(xué)中通過典型例題和練習(xí)，在使學(xué)生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規(guī)律。從而使學(xué)生從更深更廣的角度認(rèn)識pH。

　　參考練習(xí)

　　1．某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說法正確的是（ ）

　　A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存

　　B.該溶液的pH可能為2

　　C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2

　　D.若該溶液中的溶質(zhì)只有一種，它一定是酸或者是堿

　　解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結(jié)果。抑制水電離的物質(zhì)，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽�！�

　　答案：AB

　　2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（ ）

　　A.混合溶液的pH必定為7

　　B.混合溶液pH≤7

　　C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀

　　D.混合溶液中可能有兩種溶液

　　解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸

　　答案：BD[

　　3．在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應(yīng)滿足的關(guān)系是（ ）

　　答案：pH酸+ pH堿=15

水教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識水的組成，會分析水的電解實驗。

　　2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【重點難點】

　　1.水的電解實驗

　　2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【使用說明】

　　1.請大家仔細閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念，然后合起課本，獨立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)

　　2.自學(xué)完后進行實驗，實驗過程中將實驗部分完成

　　3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題

　　1.水的電解實驗：

　　實驗現(xiàn)象①通電后，兩極上都有_________;

　　②與電源負極相連的`試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達式

　　產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;

　　②負極上產(chǎn)生的氣體能______________________，是________。

　　實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。

　　2.思考與討論：

　　(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?

　　(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請分析可能的原因?

　　3.知識鏈接：

　　氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生____火焰，文字表達式____________。混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，點燃氫氣前必須_____________，試管口___，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開拇指，發(fā)出____________表明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純。

水教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

　　3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。

　　重點和難點 ：

　　1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

　　2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、根吸水的部位主要是 。

　　2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，

　　3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。

　　4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的 作用散失的。

　　5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

　　二、 自主探究、合作交流：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)

　　1、 自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

　　2、 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：

　　討論問題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?

　　3、 拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

　　1探究葉片氣孔情況：

　　二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的`燒杯中

　　觀察現(xiàn)象并討論問題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?

　　相互交流，得出結(jié)論：

　　2.探究氣孔開閉機制

　　制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

　　思考問題氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。

　　討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

　　拓展延伸：保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?

　　討論得出結(jié)論：-----------------------------

　　學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義

　　1、蒸騰作用對植物自身的意義。

　�、庞^察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。

　�、扑娜诵〗M根據(jù)問題思考：俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?

　　討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。

　　2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

　　觀察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

　　討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。

　　3.培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。

水教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗玩水的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。

　　3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

　　活動準(zhǔn)備

　　塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動過程

　　一、引出課題。

　　1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心�！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓�?

　　2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

　　5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的.。

　　6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

　　教師小結(jié)：水是透明的。

水教案 篇7

　　游戲目標(biāo)

　　1.體驗穩(wěn)健的慢動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　2.愉快地參與游戲，感受游戲的樂趣。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣

　　4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　5.讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的`力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　水桶7個，小杯子7個，沙包若干，幼兒排成7路縱隊。

　　活動過程

　　1.交待活動規(guī)則：前面有小水桶，里面裝滿了水，還有小水杯，請每組小朋友分別用小水杯舀滿一杯水，然后快速走到對面的水盆那里，把水杯里的水倒進水盆，注意走的時候可不能把水灑出來，送完水過后快速跑回來，把水杯放進小水桶。

　　2.重點指導(dǎo)。

　　(1)在運水過程中不能把水灑出來。

　　(2)第二遍游戲增加難度，在路上增添障礙物，隨意放置若干沙包充當(dāng)小石頭，提醒幼兒不能碰到小石頭，要繞過小石頭或者跨越小石頭，但是杯中的水不能灑出來。

　　活動反思

　　本次活動開展得很順利，各個環(huán)節(jié)清晰，每個幼兒都非常積極參與游戲，在游戲中雙腳并攏行進跳的動作得到進一步的鍛煉，投入送水員的角色，出色地完成了送水任務(wù)，在活動中教師與幼兒打成一片，互動效果好，激發(fā)幼兒體驗與大家合作送水的快樂，在活動中結(jié)合了社會領(lǐng)域的教育，教育幼兒要樂于助人，體驗到幫助別人是一件快樂的事。在最后結(jié)束部分，幼兒帶著愉悅的心情用自制的澆花工具到后院給花和樹澆水，非常地自然，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，不斷提升孩子的經(jīng)驗。

水教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)歌曲《會變的水》，鞏固醫(yī)學(xué)以學(xué)的簡單樂理知識，學(xué)習(xí)了解3/4拍的節(jié)奏特點。

　　2．初步了解水的三態(tài)變化。

　　3．通過音樂活動，讓孩子在輕松的氛圍中，，喜歡科學(xué)活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個、節(jié)奏卡、音符卡、音樂磁帶（水之韻、舉你的右手?jǐn)[一擺）。

　　活動過程：

　　1．小手變魔術(shù)。

　　2．謎語：手抓不住，刀切不開。做飯洗衣，洗臉?biāo)⒀�，都需要它。（水�?/p>

　　3．對了，是水。聽是什么聲音？（放水流聲的磁帶）。

　　哦，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術(shù)，它也想變。

　　4．水變魔術(shù)。

　�。�1）請出冰塊。幼兒討論，冰塊是什么變成的`？是怎么變成冰塊的？

　　小結(jié)：水遇冷會結(jié)成冰。

　�。�2）請出一杯熱水。

　　討論：為什么會有氣？

　　小結(jié)：水遇熱會變成氣。

　�。�3）請出礦泉水瓶。觀察：我把水倒出來。小朋友看到，水會怎么樣？（水會流動）水流動的聲音是什么樣的？（嘩啦、叮咚……）

　　小結(jié)：水剛才變的這三個魔術(shù)，正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài)，水蒸氣是水的氣態(tài)，流動的水是水的液態(tài)。

　　5．老師把水變的這三個魔術(shù)編成了一首好聽的歌，叫《會變得水》。教師范唱一遍。

　　6．好聽嗎？要想學(xué)會這首好聽的歌得先過三關(guān)。

　　a發(fā)聲

　　b節(jié)奏

　　c音階

　　7．聽歌曲，說出關(guān)鍵詞。

　　8．學(xué)唱歌曲。

　　9．邊唱邊表演結(jié)束活動。

　　延伸活動：

　　分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下，一起操作，看看水是不是會流動的，聽一聽水流動的聲音。再想一想，冰塊怎樣能變成水。觀察一下，水蒸氣遇冷會變成什么？

　　附歌詞：

　　水遇冷會結(jié)成冰，水遇熱會變成氣，水在平時會流動，流動起來叮叮咚。

水教案 篇9

　　活動目標(biāo):

　　1.嘗試多種不同材料運水，體驗合作運水的樂趣。

　　2.通過嘗試，探索海綿的吸水性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大小不同的海綿，布條，報紙，塑料大、小桶

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天天氣真好！我們一起運水給樹寶寶們喝吧！

　　二、幼兒操作，探究方法

　　1．第一次探索。

　　（1）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，讓你們來嘗試一下運水。（介紹材料）這些大小不同的`海綿，布條，報紙可以當(dāng)運水的工具。我們用這些材料將水運到小桶里。

　�。�2）幼兒自由操作。

　�。�3）集中展示交流。誰運的水最多？你們是用什么來運水的？

　�。�4）針對幼兒情況進行小結(jié)。（重點介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的原因。）

　　2．第二次探索。（要求五人一組，比一比哪組運的水最多）

　�。�1）現(xiàn)在我們再來試一試。（針對成功的、不成功的、分別提出要求。）

　�。�2）幼兒分組合作再進行第二次操作。

　�。�3）集中展示交流。

　�。�4）教師小結(jié)：“運水的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，可以運的更多更快。

　　（5）我們給樹寶寶送水去！

　　四、延伸活動

　　在區(qū)域活動中，提供運水用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗。

水教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌豐富的聯(lián)想意境。

　　2、 感知問答歌的有趣形式，并嘗試仿編。

　　3、了解水的不同形態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

　　各種不同的水（鹽水，冰水，檸檬水，開水）。

　　詩歌《有趣的水》。

　　活動過程：

　　一、 師生交流對水的'印象。

　　1、 出示字詞卡“水”，幼兒認(rèn)讀，并進行組詞游戲。（幼兒進行組詞）

　　2、 談?wù)劇八�”�?/p>

　　師：水是什么樣的？你見過什么樣的水？水有什么用？

　　二、 教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：1、詩歌的名字是什么？

　　2、詩歌中說了哪些水？它們是什么樣子的？（教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）

　　三、 師生共同朗誦詩歌。

　　1、 教師：這首詩歌與我們以前學(xué)的詩歌有什么不一樣？你們想怎么樣朗誦這首詩歌？

　　2、 引導(dǎo)幼兒采用分組問答的形式朗誦詩歌，體會你問我答的有趣形式。

　　四、 分析詩歌的內(nèi)容與格式。

　　1、 為什么說“小小的水是淚水”？“小小的水”還能是什么水？

　　2、西瓜水為什么是甜甜的水？還有什么水師甜甜的？

　　3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？

　　五、幼兒品嘗各種不同的水，進行仿編詩歌。

　　教師：

　　1、小朋友看看，今天老師都給你們帶來了一些什么水？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗嘗水，并按詩歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是鹽水。）

　　2、小朋友編了這么多，你們最喜歡哪幾句？（整理幼兒仿編的語句）

　　3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。

　　六、結(jié)合生活實際，討論：節(jié)約用水。

　　1、師：小朋友，水有這么大的用處，那我們要不要節(jié)約用水呀？在平時的生活中，我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢？（幼兒回答)

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