關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯總5篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
“三維”目標：
1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準確性。
教學重、難點：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。
3、語言的準確性。
教學設(shè)計：“學、導、練”教學模式。
教學思路：感知——感悟——感受
教學安排：2課時
教學準備：多媒體課件
教學內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學過程：
一、導入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶
二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預習：讀準加點字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段：總印象：標本)
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么?
(第二段：總特點：一幅完美的'圖畫)
(二)默讀3——6段，探究問題：
1、設(shè)計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段：亭臺軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請從文中找出來。
第7段：每一個角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是
從細部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?
按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：要求學生運用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。
附：板書設(shè)計：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細部)(次)
教后反思： (優(yōu)點、不足、改進設(shè)想)
第二課時
教學要點： 1. 弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學過程：
一、導入新課
1. 導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習題。
二、揭示“學習目標”：見“教學要點”
三、自主學習
(一)自學導綱
1、下面句子運用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。
要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
③引用
“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
(二) 師生共同完成導綱
四、合作探究
(一)本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法;語言準確、周密，前后呼應，簡練生動，耐人尋味。
七、達標檢測 練習冊
附：板書設(shè)計
蘇州園林
①分類別
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
�、垡�
方法 ④舉例子 特點 耐人尋味
⑤列數(shù)字
教學反思：(優(yōu)點、不足、改進設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學目的及要求：
1、學習本文說明事物特點得計種說明方法。
2、認識說明文語言準確性的重要性。
3、初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學重點：
說明事物應緊扣事物的特征
教學難點：
說明文語言特點的學習。
教學設(shè)想：
1、抓好預習，熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點進行教學。
3、領(lǐng)導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。
2、進一步學習說明文的文體特點。
二、教學過程：
單元一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱
2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱
3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。
單元二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、本文的'說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?
2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?
3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?
4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?
單元三：抓重點，解難點，學習第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段(1)劃分層次
(2)說明順序是
(3)對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何說明趙州橋特點的?
(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?
3、讀6—9段回答
(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋
(2)8、9段分別寫了()()
4、總結(jié)(板書)
一、(1--2)總特點：形式優(yōu)美 打比方 外
結(jié)構(gòu)堅固 ↓
歷史悠久 內(nèi)
二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計者 整體-局部
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時
教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。
教學過程：
單元一：復習梳理
1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點?
3、介紹橋的特點用了什么順序?
4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?
單元二：小結(jié)全文
一、分析課文層次特點
1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點?
明確：中心句
2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
明確：由總到分
二、分析本文說明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說明語言：
1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。
2、用詞準確嚴密
例：(1)橋拱橋石拱橋
(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。(4)生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習
1、第1、2、3段(導學、導練第12頁“精講名題”)
2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)
3、配套練習
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學目標
1、領(lǐng)略蘇州園林的風采
2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)
3、體會本文自然貼切的說明語言
教學重點
感知、感悟課文內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)，體會文章語言。
教學難點
引導學生體會本文自然貼切的說明語言。
教學準備
幻燈片
課程設(shè)計
一、導入設(shè)計
1、談蘇州：
因“風物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風物)
緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細細品味?
2、簡介作者葉圣陶，引入新課
讓我們從文字入手，深入領(lǐng)會蘇州園林的風采。
二、初步感知
教師組織學生讀課文，感知內(nèi)容
讀課文，了解蘇州園林有什么特征?
指名發(fā)言，教師相機引導，形成認識(幻燈片：園林總特征)
進而引導認識：正因為如此，才具有很高的地位：是我國各地園林的標本。
除了這些整體認識，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)
組織學生討論發(fā)言。
幻燈逐步顯示，形成直觀體驗
引導小結(jié)文章的脈絡(luò)：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)
三、重點研讀
引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點，這些名園具有各自的風格和生命力，如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現(xiàn)在文中的“四個講究”上。
組織學生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設(shè)計上是如何體現(xiàn)這“四個講究”的?
提出閱讀要求：
1、自由讀課文，讀準字音，掌握字形
2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。
提出問題：
1、四個語段按什么順序?這個順序是否能調(diào)換?
2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準?
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
四、欣賞園林
1、幻燈片展示：獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。
2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)略園林風采。
五、作業(yè)設(shè)計：
這節(jié)課上，我們領(lǐng)略了蘇州園林的風采，感受到了濃厚的.園林文化。蘇州是美麗的，我們濟源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊的地方。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個介紹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
10-12
第2課時
使用時間
10-12
教學目標
1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。
重點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
教學準備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學重點和難點；
2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；
3、運用多媒體作為直觀教具；
教學方法
朗讀法
板書設(shè)計
總說特征----分說（具體說明）
教學過程
教學修改、反思
第二課時：
一，復習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。
二，圖片欣賞，引導學生品讀一些語段
1，對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
2，假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復制的，而藝術(shù)是不可復制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
3，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 保f的還是自然。
4，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。
可以多舉一些現(xiàn)實中的`例子，讓學生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三，小結(jié)課文�？傊�，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然�！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。
作業(yè)批改記錄
已經(jīng)完成
批改時間：10月12日
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標
1．了解蘇州園林的特點；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2．理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性．
教學設(shè)想
1．安排兩教時。
2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應作為本課的學習重點。
3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解
4．預習要求。
（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋
（3）鼓勵學生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運用的說明方法。
教學內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學習。
�。ǘ┱�、正字，解釋詞語。
根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
（三）朗讀課
要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
�。ㄋ模⿵膶懽鳂�(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？
文章開頭：結(jié)合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）
總說（完美的圖畫）——分說（第2段）
大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）
細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）
課上做練習一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的.？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2．筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文
教學內(nèi)容和步驟:
�。ㄒ唬z查生字詞。（二）結(jié)合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。
3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
�。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1．多種表達方式的運用
2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3．用詞的精練、準確和周密
4．多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1．多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
�。╨）準
結(jié)合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
（2）周密
請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響
�、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（3）精
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
�。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
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1．筆答課后練習五、六、七
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