關于水教案范文錦集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的水教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
活動設計背景
孩子們天生愛玩水，根據這一特點，我設計了本次教學活動。
活動目標
激發(fā)幼兒探索的興趣；
讓幼兒用各種感官去感知，并用語言大膽的表達自己的發(fā)現，從而了解水具有無色、無味、透明、流動等基本特性；
讓幼兒了解水對我們生活的重要性，懂得節(jié)約用水，保護水資源
教學重點、難點
重點：激發(fā)幼兒探索的興趣掌握水的基本特性。難點 ;對水的流動性的掌握。
活動準備
字卡、透明塑料杯每人兩個，分別裝有水和酸奶，彩虹糖每人兩粒，水盆三個，玩水的玩具若干。
活動過程
(一)開始部分：交代本次活動的主題。教師（出示字卡：水的秘密）：小朋友們，水有很多秘密，你們想知道嗎？今天我們就一起來探索水的秘密。
�。ǘ┗静糠郑河變簢L試找出水的特性。
1、 比一比（每個幼兒準備兩個透明的塑料杯，分別裝有水和酸奶）
讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出牛奶是什么顏色的，再端起水杯，說一說水是什么顏色的？—從中知道水是無色的。
2、 嘗一嘗
讓幼兒分別品嘗牛奶和水，說一說分別是什么味道。從中知道水是無味的。
3、 看一看
教師給每個小朋友發(fā)兩粒彩虹糖，（小朋友們，今天老師還給大家準備了好吃的禮物）分別放到裝有水和牛奶的杯子里，觀察有什么不一樣的現象？為什么會這樣？—水是透明的。
4、 做一做
�。�1） 幼兒與教師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯，祝福大家今天開心，品嘗一下牛奶加糖的味道。
�。�2） 拿起裝有水的杯子， 提問：不能喝杯子里的水，怎樣吃到水杯里的`糖？不用任何工具幫忙。教師只提供一個空塑料盆，引導幼兒將水杯高舉慢慢傾斜，觀察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流動”的同時，也將杯底的糖吃掉
�。ㄈ┙Y束部分 ： 玩一玩
在玩水中感知水的特性，發(fā)現新的秘密，告訴客人。
�。ㄋ模┗顒友由欤河^看視頻—《水的故事》
幼兒了解水對我們生活的重要性，教育幼兒節(jié)約用水、保護水資源。
注：在總結水的秘密時，教師可將相應的字卡貼在黑板上。即：無色、無味、透明、流動等。
水教案 篇2
活動背景
結合孩子的興趣點及季節(jié)特征，我們開展了“有趣的水”主題活動，從最初的自由玩水到有選擇地使用工具玩水，在循序漸進的過程中，孩子們已積累了一些玩水的經驗�？紤]到應讓2—3歲的幼兒在開放的空間里，在豐富、適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展，我預設了“運水”活動，讓幼兒用大小不同的容器運水，積累更多玩水的經驗。
活動目標
嘗試用多種材料和方法將大盆中的水運到小盆中，體驗玩水的樂趣。
活動準備
經驗準備：有過玩水的經驗。
材料準備：①瓶子、小碗、小勺、水壺、漏斗、水桶等大小不一、種類不同，能讓幼兒運水的器具；②小橋三座（難易不同）；③提供一些輔助材料：小拖車、小推車；④布置小熊的家；⑤4—5個可裝水的大盆（2個稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。
活動過程
1．創(chuàng)設問題情境
師（出示小熊）：剛才，我接到小熊的電話，它說：哎呀，不好了，今天我家停水了，天氣這么熱，可怎么辦呢？
教師支持方式：順應幼兒、靈活應對（如：小熊家不遠處有一個小池塘，可它一個人拎也拎不動，你們愿意幫助他一起到池塘里運水嗎？）演示各種運水工具（大小不一的瓶子、小水桶、小碗等），提問：想一想，用哪些東西運水可以運得又快又多？
2．幼兒嘗試用各種材料、方法運水
到場地后，教師把任務交待一遍，并讓孩子數數有幾個池塘，河上有幾座小橋？提醒幼兒需注意的規(guī)則：運水需走過小橋；過橋時，小心別把水潑了。
觀察要點：
觀察幼兒是如何與材料積極互動的.，重點觀察幼兒選擇什么工具，用什么方法盛水、運水。
裝了滿滿一大瓶的水拎不動怎么辦？（引導幼兒用小拖車、小推車等）
觀察幼兒是如何把水運過橋的。提醒寶寶整理運水工具。
3．交流分享
說說是怎樣把水運到小熊家的。小熊：謝謝你們，你們可幫了我的大忙（獎勵寶寶粘紙）。
活動反思
作為教研員，我一直在思考這樣一個問題：怎樣解決教師在實踐中碰到的棘手問題？在“運水”活動中；我在以下方面作了一些有益的嘗試，得到了一線教師的認可。
1．托班的活動要盡量低結構。在托班的集體活動中，常常會看到比較高結構的活動，教師控制著活動的進程，活動效果不盡如人意，尤其是小年齡的孩子往往并不怎么感興趣。而在“運水”活動中，孩子們始終保持著濃厚的興趣，沒有一個孩子游離在活動之外，這顯然和選材有關（貼近孩子的生活經驗），但我覺得另一個原因還在于活動的組織形式比較低結構，孩子有機會自由選擇、能自主地參與活動，因為針對小年齡孩子的特點，我提供了很多大小不一、種類不同的運水器具、難易不同的小橋以及一些輔助材料（小拖車、小推車），讓孩子在寬松的環(huán)境中，在與豐富材料的積極互動中建構新的經驗�；顒又校沧屛覍ν邪嗪⒆拥哪芰τ辛烁畹捏w悟。
2．注重活動的整合。在“運水”活動中，我盡量考慮到了生活化、游戲化和情境化，創(chuàng)設了“幫助小熊運水”這樣一個情境，孩子們在教師創(chuàng)設的情境中盡情地玩，天性得以自然流露�；顒邮沁\動、游戲、學習的高度整合，很難分清這到底是運動，游戲，還是學習？
3．提供合理的“鷹架”。有效的“鷹架”教學不是成人告訴兒童解決問題的方法，而是讓孩子自己去解決問題�；顒又校處煾嗍且砸粋�觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒的主動學習。孩子可以自主選擇運水的器具，大膽嘗試不同的運水方法（拎著走、托著走、推著走、拖著走等），通過自身的主動參與、反復實踐和探索，體驗玩水的樂趣，積累玩水的經驗。
水教案 篇3
活動目標：
1、知道水對人體的作用以及有關喝水的一些知識。
2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。
3、初步了解并養(yǎng)成一些健康的生活方式。
活動準備：
實物投影儀、水、飲料等，有關什么時候喝水的圖片，A、B字母卡等
活動過程：
1、引入課題，知道人體需要水。
�、俳處熖釂枺何覀兒鹊乃侥睦锶チ耍�
�、谕ㄟ^觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。
2、知道水對人體的一些作用
�、僖龑釂枺何覀內梭w各個部位都需要水，假如我們不喝水會怎么樣呢？ ②幼兒交流表述。
�、劢處熜〗Y水對人體的作用。
3、了解有關喝水的一些知識
�、倭私馊艘惶齑蟾乓鹊乃�。
�、谔釂枺耗俏覀兪裁磿r候應該喝水？
�、蹘煟翰⒉皇鞘裁此伎梢院�，那什么水我們不能喝？
�、芏迷谄綍r的.生活中要少喝飲料多喝水
師：有的小朋友在平時生活中喜歡喝這些飲料（出示可樂、娃哈哈、奶茶等）平時我們在生活中應該多喝飲料還是多喝水？
4、游戲鞏固，引導幼兒養(yǎng)成健康的生活方式
幼兒玩 A、B競猜游戲
①早上起來我們應該：（A）喝一杯水 （ B）喝一杯飲料
�、谄綍r我們應該這樣做：（A）只是口渴要喝水 （B）不渴也要喝水
�、畚覀內松砩鲜裁吹胤接兴海ˋ）各個部分都有水（B）就血液里有水
�、芟碌挠晁海ˋ）是可以喝的（B）不能喝
5、拓展活動：給植物澆水
師：生活中除了人要喝水，動物、植物也要喝水，但它們也應該喝適量的水。幼兒給植物澆水，活動結束。
水教案 篇4
教學目標
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
教學準備
教師：了解水在日常生活中的作用。
學生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
教學設計參考
一、創(chuàng)設情境，激勵交際
1、上課時，可以把學生帶出校園，來到有水的.地方，看水說水。
2、教師有意識地引導學生相互間交流、說話，圍繞自己看到的水說一說它的顏色、形狀、作用等等。
3、說話的重點是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實到具體的行動上，并交任務，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的行動。先說一說設想，然后再付諸行動。
4、學生自由尋找說話對象，把以上內容說給同學聽。教師以參加者的身份，相機進入談話小團體并作指導。
5、讓學生在剛才自由談的基礎上，說給大家聽一聽，并讓同學們評價一下，誰想得好，說得好。
二、拓展活動
布置回家以后的節(jié)水任務。讓家長簡單簽寫一下是否有節(jié)水行動。
水教案 篇5
教案準備
1、人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）
2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）
3、三色卡每種顏色四張。
重點難點
重點：幼兒能對水變色科學現象感興趣，并能準確的對顏色進行分類與辨別。
難點：幼兒能自主的進行科學的探索，能大膽的進行教案操作，教案過程秩序井然。
教案過程
一、教案導入。
1、今天老師給小朋友變個魔術吧！仔細看清楚咯，老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”
3、引導幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
二、引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃。
1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”）
2、請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃。
4、檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。
三、引導幼兒將瓶娃娃進行分類。
1、請小朋友將瓶娃娃分別送人相應顏色的家。
2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家。
四、引導幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會是哪里變出來的.？
2、引導幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。
五、變色游戲。
1、小朋友真能干，居然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的游戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。
4、引導小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進去，觀察變化引起興趣。
六、教案延伸。
我們去班級里，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
老師教案開展過程延伸：
1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們猜王老師給你們帶來了什么？（幼兒自由猜測）
2、再出示一杯干凈的水，進行變魔術。
�。�1）師：看看這又是什么？水是什么顏色的？那那杯水怎么會有顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）
（2）師：王老師會變魔術，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看啊？
�。�3）師“變魔術”，分別將紅色、黃色、藍色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊孔咚鄧的變化。
3、出示第二杯清水，請個別幼兒上雷淠術。
師：剛剛這幾位小朋友學的真棒�。】梢詫⑼该鞯乃兂捎蓄伾乃�，你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作，并指定個別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放憂尾臺桌上，一起欣賞變色后的水。
師：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你們變成有顏色的水了，我們來看看，你們都把水變成什么顏色了？
6、出活動室，觀察水池里水的變化。
師：原來水會變顏色，那你們知道水池里的水會變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧。
水教案 篇6
教學目標
1、 知識與技能：
（1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
�。�2）· 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。
2、 過程與方法：
�。�1）· 通過對農村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；
�。�2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
（1）· 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；
（2）· 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。
教學重點和難點
了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能
教學準備
1、準備好一杯渾濁的河水；
2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；
1、 準備肥皂水、硬水和軟水
教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境提出問題激趣導入
出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水
從 物質的分類上，這兩種水屬于哪一類物質？里面有哪些物質？
海水呢？井水呢？自來水呢？
小結：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質。
在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
思考回答：屬于混合物
討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分
創(chuàng)設情境，從學生熟悉的`物質、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍
小組交流組織討論了解原理
同學們有很多的方法可以使水得到凈化，化學教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設備（看圖）
自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水
學生介紹自來水廠的凈化設備、凈水的過程。
活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生語言表達能力
組織學生討論以下兩個問題
1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質？
2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？
沉淀：除去不溶性雜質；
過濾：除去不溶性雜質；
吸附：既能除去不溶性雜質；也能除去可溶性雜質；
活動探究鍛煉技能學會方法
讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點
1、 向混濁的河水中加入明礬；
2、 制作過濾器
3、 過濾
觀察實驗現象，思考操作要點。
充分創(chuàng)造條件，讓學生親自動手。
思考
加入明礬后靜置，現象如何？
過濾過程中，應注意的要點是什么？
可以什么物質代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？
學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品
挖掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
經過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？
出示熱水瓶中的水垢
硬水軟水的概念。
硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設計方案
小結：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產生泡沫較多的是軟水，不易產生泡沫 的硬水。
思考水中的雜質，有沒有去除干凈；
思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點。
根據生活經驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等
從生活實際出發(fā)，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。
出示圖片了解硬水的危害。
有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？
觀看圖片對硬水的危害有一定的認識
學生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質，不可以除去可溶性的雜質
通過實驗來制取蒸餾水
小結：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作
學會實驗室制取蒸餾水的方法
水教案 篇7
活動目標：
1、通過實驗知道油不溶于水。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學活動的興趣。
3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。
4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。
活動準備：
教具：
1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個空盆學具：
(1)桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯
(2)桌底：一盆清水、一個空盆
(3)每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。
4、棉簽、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現出的影像。
學具的準備需要為每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中碰到后，將水灑出。
活動過程：
一、鞏固已有知識經驗1、出示水提問：水是什么顏色的?
隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。
請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。
再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?
幼兒歸納總結。
設計意圖：對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。
二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中，所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習準備。
三、融合小實驗。
1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色?幼兒進行猜測。
幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。
同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。
學習新詞匯：“融合”
2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。
請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結和歸納。
設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。
四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的?
通過觀察知道花生油是黃色、透明的。
師：如果讓它和水放在一起會有怎么樣的`變化?
幼兒進行預測、探索。
師：為了證實小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發(fā)生怎么的結果。
幼兒動手操作、攪拌。
由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。
學習新詞匯：“分離”
教師小結：
油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
設計意圖：
油水分離的實驗是本節(jié)活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進行觀察油的特征，其次進行猜測混合后的變化，再次進行操作得出正確結果，最后由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現。
五、活動延伸師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后，用剛才我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。
設計意圖：
利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。
六、探索活動尋找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。
水教案 篇8
設計意圖：
首先，環(huán)境保護是我國的基本國策之一�！碍h(huán)境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，幼兒作為21世紀的主人，有必要讓他們盡早接受環(huán)境保護的啟蒙教育。
其次，《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。
再次，近日，幼兒園在給花和小樹澆水，操場上，花池里到處都是水，有很多小朋友有的去踩水，有的則那著小玩具舀水，還有的幼兒拿折成小船在水里玩，一個個都非常開心。
最后，位于甘肅西部的嘉峪關是一個水資源相對缺乏的城市，氣候干旱。所以，結合以上這些原因及特點，我設計了這一教學活動《我們的朋友----水》。
教學目的：
1、初步了解水具有溶解的基本特性，知道人們離不開水，地球上的所有生物都離不開水。
2、激發(fā)幼兒喜歡干凈水的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
1、白糖水一杯，奶粉，果珍，溫開水，小勺，水杯人手一個。
2、魚缸兩個，金魚若干條
教學過程：
一、欣賞兒歌《水》
提問，除了兒歌中說到的水，你還見過什么樣的水？
二、游戲《水娃娃變魔術》
剛才小朋友說了這么多的水，下面我們一起來看一看老師為小朋友帶來了一個關于水的小魔術。
1、出示白糖水讓小朋友猜一猜是什么水？請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。提問：水為什么會是甜的？
2、請幼兒觀察桌上的材料，說說都有什么？
3、幼兒操作，提出要求：
�。�1）只能選擇一種飲料粉進行沖調，
（2）先在小杯子里放入飲料粉，再到飲水桶里接溫水，不能接的太滿。
�。�3）使用過的物品要放回原處。
4、幼兒操作，教師觀察。
5、比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發(fā)現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）
6、品嘗活動，引導幼兒說說調配好的水是什么味道的，里面放入了什么飲料粉制成的。
7、討論：水除了可以融化糖，果珍，還能融化什么？
三、小朋友喜歡喝水嗎？不喝水會怎么樣？有一個小動物它也喜歡喝水，我們看看它喜歡喝什么樣的水？
1、老師出示小魚，
2、教師拿出兩個魚缸，一個裝干凈的自來水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”
3、將小魚分別放入不同的魚缸，讓幼兒觀察小魚的反應。（為了照顧幼兒的感受，注意不要讓小魚死掉）提問：在干凈水里的小魚怎么了？在臟水里的小魚呢？它們誰舒服呢？為什么？你喜歡什么樣的水呢？為什么？
4、小結：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的.水弄臟。
四、總結：水對我們非常重要，我們嘉峪關水非常少，所以我們每個人都要節(jié)約用水，要愛護我們的水。請幼兒討論應如何節(jié)約用水？
五、結束：請幼兒繼續(xù)調配不同的飲料并品嘗。（嘉峪關市第二幼兒園 王建霞）
附兒歌：水
小小的水是淚水，大大的水是海水，
跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，
渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，
甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。
水教案 篇9
【活動目標】：
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
【活動準備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
�。ǘ┗A部分
1、教師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片（雨水形成循環(huán)圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的`時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……可以用水……讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
�。ㄈ┙Y束部分
1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
3、提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
水教案 篇10
目標：
1、通過不同的水的變化，了解濃度與水之間的關系，培養(yǎng)幼兒對科學現象的興趣，
2、在實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，萌發(fā)初步的探索欲望。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流
內容：《奇妙的水》
活動準備：幼兒：兩杯水（一杯無色的，一杯彩色的），白糖，攪棒，束袖，
老師：同上
視頻錄像一段
活動過程：
1、導入：師：今天，老師給小朋友們帶來了一段錄像，請小朋友看一看。（師幼同看死海錄像）提問：小朋友們有什么要問老師的呢？
你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現象嗎？（幼兒回答）
師：好的，別著急，跟著老師做完下面這個小實驗，你就會明白了。
2、質疑
師：小朋友看看，老師手里有什么？
有什么不一樣的地方呢？
請小朋友們想一想，如果老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會有什么現象呢？（幼兒大膽討論發(fā)言）
師將事先調好的密度飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察會有什么現象。師：小朋友們請看，你發(fā)現了什么？你有什么感覺？
3、探索
師：小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。（幼兒操作，鼓勵幼兒大膽說出自己的觀察到的現象）
師：小朋友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？
小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看神奇嗎？請小朋友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？（幼兒觀察，大膽表達自己的觀點）
師：那是因為老師在彩色的水里加入了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？（幼兒表述，提醒幼兒語句表達的完整性）
師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透明的水會浮在上面，形成了好看的奇妙的雙層水。
4、驗證
師：交代實驗操作過程當中的需要注意的事項。
師：下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具？（幼兒回答）
師根據幼兒所說的工具強調操作常規(guī)：對，小朋友們說的很好。那么，今天的白糖是用來實驗用的。所以不能食用。
攪棒和勺子用完后要放回盤子里。
師幼共同總結操作的.步驟后開始制作奇妙的水，老師提醒幼兒將白糖用勺子盛到彩色的水里，強調白糖一定要放的多像蜂蜜一樣的程度后，再將飽和的彩色的水倒在無色的水里。請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
5、結束：
那么，做完了這個小實驗，小朋友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？（幼兒根據自己的操作和猜想大膽發(fā)言）
師：海水是什么味道的？
師小結：對了，剛才小朋友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。
在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，積極思考，相信大家會有很多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。
教學反思：
在本節(jié)活動中，我認為不足的地方有：幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完實驗后，我沒有及時的予以提醒幼兒去收拾自己的實驗工具和材料。在實驗的過程中，幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應該佩戴束袖等。還有很多的不足之處，請大家予以批評指正。謝謝大家。
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