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關(guān)于三個(gè)兒子教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聰。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說(shuō)的話(huà)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
1、個(gè)別讀。
(評(píng)讀)
2、齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：
(課件出示如下教學(xué)要求)
⑴ 小組齊讀1～6段。
�、� 用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話(huà)。
�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話(huà)：
(課件出示第一位媽媽的話(huà))
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 挑戰(zhàn)讀。
�、� 全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話(huà)是媽媽說(shuō)的話(huà)。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說(shuō)一句話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫(xiě)聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話(huà)：
(課件出示另一位媽媽的話(huà))
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話(huà)，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話(huà)只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
6、讀第三個(gè)媽媽的話(huà)：
(課件出示第三位媽媽的話(huà))、
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段：
⑴ 老師范讀。
⑵ 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?
�、� 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的'體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段：
�、� 回答三個(gè)兒子的做法。
(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)
�、� 做練習(xí)。
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲
小結(jié)：
說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛�，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己心里想的話(huà)，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話(huà)要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書(shū)】
23、三個(gè)兒子
孝 敬 父 母
三個(gè)兒子教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;
3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語(yǔ)都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話(huà)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑?huà)。
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話(huà))
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話(huà)?
(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)
(師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
�、� 誰(shuí)能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺(jué)得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
�、� 我們一起來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過(guò)渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。
(師相機(jī)板書(shū)：第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)。)
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?
(指2～3生讀)
⑷ 師：你覺(jué)得他們哪里讀得好?
生：她的誰(shuí)也讀得特別重。
師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
�、� 師：我們一起來(lái)夸夸吧!
過(guò)渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?
生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記](méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書(shū)：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)
�、� 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!
(指名2生讀)
�、� 齊讀!
過(guò)渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑?huà)題，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說(shuō)的話(huà)
1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問(wèn)?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?
4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話(huà)，讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話(huà)。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話(huà)描寫(xiě)水桶很重，請(qǐng)你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪(fǎng)學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫(xiě)字：
師：是呀，這么重的'一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)胳膊著兩個(gè)字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
�、� 學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。
�、� 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
�、� 學(xué)生再次練寫(xiě)。
師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話(huà)了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽?zhuān)憧梢栽趺纯渥约旱膬鹤幽?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)
第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話(huà)。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的`心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
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